作文互评互改、自评自改ppt课件.ppt

好处：好处：1、经过多次批改多次批改实践，不践，不仅准确地准确地记住了写作的基本要住了写作的基本要求，而且求，而且对这些要求理解得越来越深刻。些要求理解得越来越深刻。2、每个人都有机会看到多名同学的作文，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易容易发现、学、学习别人的人的长处。别人的缺点和短人的缺点和短处，自己引以，自己引以为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放的机会。的机会。3、促使学生自、促使学生自觉提高作文水平。提高作文水平。4、让学生学生评语和鼓励。和鼓励。怎样评改作文名人谈修改 “修改是写作的一个重要部分。古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在文章修改上用过功夫。何其芳 “文章写好之后，也不多看几遍。象洗脸之后再照照镜子一样，就马马虎虎地发表出去。这种责任心薄弱的坏习惯，必须改正才好。”毛泽东 “写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字句段删去毫不可惜。”鲁迅“旧句时时改，无妨说性情”。白居易 作文修改的范围中心思想中心思想观点和情感观点和情感材料材料结构结构语言技巧语言技巧文面（卷面文面（卷面书写书写标点标点行款）行款）标题标题1.通读全文（熟悉思路）通读全文（熟悉思路）2.提出修改意见提出修改意见原则：文道统一（文以载道）原则：文道统一（文以载道）（1）符号（删、改、调、换、补）符号（删、改、调、换、补）（2）内容（中心、立意、材料、感情）内容（中心、立意、材料、感情）（3）语言（标点、格式、文字、语句）语言（标点、格式、文字、语句）（修改语病）（修改语病）（4）结构（开头、结尾、过渡、照应、）结构（开头、结尾、过渡、照应、段落层次安排、谋篇布局、详略安排）段落层次安排、谋篇布局、详略安排）（5）综合（主题通篇完整、材料更趋合）综合（主题通篇完整、材料更趋合理、结构更加严谨、语言更能达到各种理、结构更加严谨、语言更能达到各种表达方式的各种要求）表达方式的各种要求）具具体体要要求求“自改作文十自改作文十查”：一一查格式是否符合要求，格式是否符合要求，二二查文面是否整文面是否整洁，三三查标点运用是否正确，点运用是否正确，四四查有无有无错别字，字，五有无五有无查病句，病句，六六查中心是否突出，中心是否突出，七七查条理是否清楚，条理是否清楚，八八查内容是否具体内容是否具体实在，在，九九查有无真情有无真情实感，感，十十查内容有无重点。内容有无重点。具具体体要要求求1格式是否正确格式是否正确2卷面是否整洁卷面是否整洁3错别字几个错别字几个4有几处病句有几处病句5标点符号有几处明显错误标点符号有几处明显错误具具体体要要求求6看文章的中心是否鲜明、集中看文章的中心是否鲜明、集中 7看文章的选材看文章的选材 8.看文章的结构看文章的结构9.看表达方式看表达方式 10.看语言是否简练、通顺、准确看语言是否简练、通顺、准确 多观摩多观摩多论争多论争发现闪光点发现闪光点反复修改反复修改修改过程中的注意事项：修改过程中的注意事项：常用修改符号1 删除号：2 增补号：表示删去词语或句子表示删去词语或句子 如：如：顿时，天在，天在摇，地在，地在颤，人在喊，如同八，人在喊，如同八级地震一般。地震一般。表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置 如：路在脚下延伸。3 对调号对调号：4 接续号（连接号接续号（连接号）：荣 表示调换词语句子的前后位置表示调换词语句子的前后位置如：略略谈写写读结合的原合的原则。表示两行连成一行，或两段连成一段表示两行连成一行，或两段连成一段 如：如：“我留下！我留下！”说着，我射出一串子着，我射出一串子弹。5 错别字号错别字号：如：繁繁营的祖国的祖国6 赞扬号赞扬号：在写的号的词句下面划上，表示赞扬在写的号的词句下面划上，表示赞扬如：如：切不可自己切不可自己闲得无事，也就以得无事，也就以为别人都无事人都无事。7 分段号分段号:8 保留号保留号:9 后移号后移号:10 留空号留空号:的 墨池的启示读临池学书有感 在生活的道路上，没有辛勤的刻在生活的道路上，没有辛勤的刻苦的劳动，是不会收到丰盛苦的劳动，是不会收到丰盛 的果的。常言说的果的。常言说“勤奋是成功勤奋是成功之母之母 ”，这是颠簸不破的真理这是颠簸不破的真理。我国古代伟大的我国古代伟大的 书法家王羲书法家王羲 之之书法之所以飘若流云，舞若之之书法之所以飘若流云，舞若 这一段话点出了全文的中心思想实杰出杰出 这一段话扣题较紧扑扑 虬龙，是同他的勤奋苦练分不开虬龙，是同他的勤奋苦练分不开 的。他曾在兰亭阁练字，在兰亭的。他曾在兰亭阁练字，在兰亭 池刷笔，年复一年，日复一日，池刷笔，年复一年，日复一日，兰亭池的水都把水染黑了，由此兰亭池的水都把水染黑了，由此 可见王羲之的勤奋精神。可见王羲之的勤奋精神。“业精业精 于勤荒于嬉于勤荒于嬉”，没有春日辛勤的劳，没有春日辛勤的劳 作，那能换来硕果累累的金秋。作，那能换来硕果累累的金秋。学洗被？想一想为何调换？“那”和 “哪”有何不 同？哪天 古代是这样，今天又何曾不是如古代是这样，今天又何曾不是如 此啊！中国外贸出版社的编审王此啊！中国外贸出版社的编审王 同忆不被安逸的生活所诱，不为同忆不被安逸的生活所诱，不为 平庸的趣昧所染，时刻紧拉生命平庸的趣昧所染，时刻紧拉生命 的纤索，多年来坚持勤奋学习终的纤索，多年来坚持勤奋学习终 于取得了令人震惊的成绩。王同于取得了令人震惊的成绩。王同 忆掌握了英忆掌握了英 法法 日日 俄十几国俄十几国 人尝人呢？为味绳惊人等 文字，编辑了厚厚的大字典，人称文字，编辑了厚厚的大字典，人称 之为之为“王十国王十国 ”。王同忆不得不承认。王同忆不得不承认 成功的成功的“秘诀秘诀 ”只有一个：勤奋，只有一个：勤奋，再再 勤奋！勤奋！成功，是多么诱人的字眼，可是它只成功，是多么诱人的字眼，可是它只属于那些孜孜不倦地刻苦学习属于那些孜孜不倦地刻苦学习 不畏不畏艰险努力登攀的人。朋友艰险努力登攀的人。朋友 不要悲泣自己的才绌智浅，不要悲泣自己的才绌智浅，不要埋怨客观条件的种种不要埋怨客观条件的种种不顺，快扬起勤奋的风帆不顺，快扬起勤奋的风帆吧！吧！要相信你终会抵达成要相信你终会抵达成功的彼岸。功的彼岸。叹到 结尾与开头照应紧密，简短有力。拙为何不应分段？总总评评 这是一篇读后感。文章观点正确，中这是一篇读后感。文章观点正确，中心思想明确。从古人王羲之心思想明确。从古人王羲之“临池学书临池学书 ”的勤奋精神到今人王十国掌握多种外文的的勤奋精神到今人王十国掌握多种外文的成功秘诀，所用材料都能说明中心思想，成功秘诀，所用材料都能说明中心思想，做到了观点与材料的统一。做到了观点与材料的统一。但关于人们由于勤奋学习而获得成功但关于人们由于勤奋学习而获得成功材料还不够充实，有些词语用得不够准确材料还不够充实，有些词语用得不够准确恰当。希望今后下苦功学习语言，写完文恰当。希望今后下苦功学习语言，写完文章后要看两遍，并在语言上仔细推敲。章后要看两遍，并在语言上仔细推敲。评分参考评分参考A A A A级级级级(26(26(26(26分以上分以上分以上分以上)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。B B B B级级级级(21(21(21(21至至至至25252525分分分分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。；字体端正；用字、标点、格式正确。；字体端正；用字、标点、格式正确。；字体端正；用字、标点、格式正确。C C C C级级级级(1620(1620(1620(1620分分分分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；：中心基本明确；结构基本完整、清楚；：中心基本明确；结构基本完整、清楚；：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四处。错误合计不超过四处。错误合计不超过四处。错误合计不超过四处。D D D D级级级级(15(15(15(15分以下分以下分以下分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。A A档（档（26263030分）分）B B档（档（21212525分）分）C C档（档（16162020分）分）D D档（档（1515分以分以下）下）中心思中心思想想中心突出，中心突出，思想感情健思想感情健康康中心明确，中心明确，思想感情健思想感情健康康中心较明确，中心较明确，思想感情健思想感情健康康中心不明确，中心不明确，思想感情不思想感情不健康健康内容结内容结构构内容充实，内容充实，有新意，结有新意，结构完整构完整内容具体，内容具体，思路清晰思路清晰内容较具体，内容较具体，思路较清晰思路较清晰内容空泛，内容空泛，文不对题文不对题 语言表语言表达达语言流畅，语言流畅，有文采有文采语言通顺语言通顺语言基本通语言基本通顺顺语言不通顺语言不通顺文字书文字书写写字体标准规字体标准规范，无错别范，无错别字，文面整字，文面整洁洁书写认真，书写认真，基本无错别基本无错别字字 错别字较少，错别字较少，文面较整洁文面较整洁错别字较多，错别字较多，文面不整洁文面不整洁书写整洁、美观加书写整洁、美观加3 35 5分；分；书写潦草，字迹难辨扣书写潦草，字迹难辨扣3 31010分；分；一个错别字扣一个错别字扣1 1分，重现不计，上不封顶。分，重现不计，上不封顶。看作文的审题、立意、标题、选看作文的审题、立意、标题、选材、谋篇布局，字、词、句、标点符材、谋篇布局，字、词、句、标点符号和修辞手法，用符号圈出需要改的号和修辞手法，用符号圈出需要改的地方，划出写得精彩的句子，写出眉地方，划出写得精彩的句子，写出眉批和尾批，要指出主要优点和存在的批和尾批，要指出主要优点和存在的问题。问题。回顾习作要求回顾习作要求1.能从生活中的一件小事获得启示，能从生活中的一件小事获得启示，学会学会用自己的笔记录生活。用自己的笔记录生活。2.学习用具体的事例来表达中心，做到文从学习用具体的事例来表达中心，做到文从字顺的表达自己的真情实感。字顺的表达自己的真情实感。3.继续学习按一定顺序来写文章，学习叙事继续学习按一定顺序来写文章，学习叙事体的三段（发生、发展、结果）结构特点。体的三段（发生、发展、结果）结构特点。复习习作评改符号复习习作评改符号小组合作探究小组合作探究1.小组评议，互改小组评议，互改（1）学习小组交换习作，准备评改。）学习小组交换习作，准备评改。复习习作评改步骤：复习习作评改步骤：第一步：认真读习作，修改错别字和使用第一步：认真读习作，修改错别字和使用不恰当的词、将语句改通顺。不恰当的词、将语句改通顺。第二步：再读习作，看看是否写清事实，第二步：再读习作，看看是否写清事实，记事过程是否清楚，启示是否写明白，能记事过程是否清楚，启示是否写明白，能按一定的顺序写。按一定的顺序写。第三步：读习作开头、第三步：读习作开头、结尾，看看是否有特点结尾，看看是否有特点。（如：开头结尾前后照应，开头结尾（如：开头结尾前后照应，开头结尾言简意赅，开头结尾用词幽默有趣，言简意赅，开头结尾用词幽默有趣，能引起读者的兴趣等）能引起读者的兴趣等）第四步：草稿本上试着写评语。（注：第四步：草稿本上试着写评语。（注：先肯定同学习作中的闪光点，然后提先肯定同学习作中的闪光点，然后提出建议。多鼓励，少批评。）出建议。多鼓励，少批评。）第五步：四人小组交换习作，对同学第五步：四人小组交换习作，对同学的评改提出补充和建议，完善评语。的评改提出补充和建议，完善评语。第六步：誊写评语，注意格式第六步：誊写评语，注意格式。（开头空两格，评语必须工整，书写清楚，开头空两格，评语必须工整，书写清楚，不能乱涂乱画。写完后末尾写出评改人姓不能乱涂乱画。写完后末尾写出评改人姓名，以便同学当面请教。注：书写不好的名，以便同学当面请教。注：书写不好的同学可请其他同学代笔。自己练好字后，同学可请其他同学代笔。自己练好字后，再亲自誊写。）再亲自誊写。）第七步：作者本人根据同学修改意见修改第七步：作者本人根据同学修改意见修改习作。习作。第八步：老师评改。第八步：老师评改。（2）学生按步骤评改习作。（教师巡视，）学生按步骤评改习作。（教师巡视，相机指导。）相机指导。）四、誊写作文。四、誊写作文。习作评改习作评改