人和动物那些事儿教学实录.doc

《人和动物那些事儿》
【学习内容】
　　人教版六年级上册第七单元：《跑进家来的松鼠》
　　《语文主题学习》丛书：《麻雀是动物界最后的烈女》
　　《搜神后记》节选：《杨生之狗》
　　【学习目标】
　　1.引导学生继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的感情。
　　2.引导学生抓住课文中的重点词句，体会句子的意思，感受人和动物之间浓浓的情意。
　　3.学习作者将人与动物之间这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
　　4.培养学生善待动物的高尚情操。
　　【自主学习】
　　1.自主学习课文，积累字词，概括出课文的主要内容。
　　2.自主阅读《语文主题学习》丛书之《感悟生灵》，能体会到一种来自生命的感动。
　　【学习过程】
　　一、欣赏图片 谈话导入
师：同学们，今天这节课我们围绕“人和动物那些事”来学习三篇文章，请同学们齐读课题。
师：老师想和大家聊一聊小动物，先说说你们最喜欢的小动物是什么？为什么？　　

　　师：今天，我们再来认识一位动物朋友，（出示课件：松鼠图片）它是——（生答：松鼠）。
　　师：你们用哪些词语来夸夸这位朋友呢？
　　生：活泼可爱、惹人喜爱、机敏灵巧……师：词语够丰富的哟！我们一起来读课题——（出示课件，师生共读：《跑进家来的松鼠》）。
　　师：根据课前的预习情况，谁来说说课文的主要内容？（生说）
师：清楚明白。那谁能说说松鼠跑进“我”家后，做了哪些有趣的事呢？
　　生：主要做了三件事：（略）师：概括准确。有更简练的吗？
　　生：储备冬粮，晾晒蘑菇，垫窝过冬。
　　师：准确而精炼。能再简练些吗？
　　生：存粮，晒菇，垫窝。
　　师：精辟！谁的字写得好？请你来板书！（生板书小标题）
　　二、合作探究畅谈体会
（一）读教材：《跑进家来的松鼠》
　师：下面，我们小组合作，再来读书，请看我们的学习要求。（出示课件）
发现：我会从“事”中发现全家人对松鼠的感情……
朗读：我会替作者读出想要表达的感情……
探究：作者表达感情的方法是……
（小组合作学习。师边巡视，边询问，边鼓励各小组通过比赛读书发现，合作完成板书：喜爱、关爱、疼爱、宠爱、溺爱、宽容、理解、称赞、夸奖……）
师：请把找到的句子再读读，替作者读出想要表达的感情。（生自由朗读）
师：哪个小组板书的“宽容”？你们来读读这些话。
　　生1：当爸爸知道小松鼠才是我们家那个不诚实的孩子后，不仅没有责怪松鼠，反而哈哈大笑，这是对松鼠的宽容。
　生2：爸爸不仅没有责怪松鼠，反而夸奖松鼠，说：“咱们的松鼠自然也不甘落后！”
　　生3：我觉得爸爸太宠爱松鼠了！这段话中爸爸说了两个“咱们”。
　　生4：“我怎么没有想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢！”是爸爸对松鼠的理解，因为这是松鼠的天性。
　　（生评价，生读；师示范读，生再读）
师：谁来读读“担心”的这些话？我想听到全家人是怎样的担心，怎样的空落落？
　　（生谈体会，小组赛读）
师：你们已经读进了作者的内心，读出了他们全家人最想说的话。
　　师：我们来看板书，这么多的爱，都是作者想要表达的感情，我们是从哪儿读出来的？作者的这种感情是通过——（师手指板书三件事）这三件事表达出来的。所以，通过具体事例表达对事物的感情是最常用的一种写作方法。（师板书连线：事、物、情）
二）读古文：《杨生之狗》
　　师：知道吗？不只是我们今天这样写作，这样表达感情，古人也是如此。我们一起来学习小古文《杨生之狗》：
　　晋太和中，广陵人杨生，畜一狗，甚爱怜之，行止与俱。后，生饮酒醉，行大草泽中，眠不能动。时方冬月燎原，风势极盛。狗乃周章号唤，生醉不觉。前有一坑水，狗便走往水中，还，以身洒生左右草上。如此往复，生周围草皆湿，火至，免焚。生醒，乃见之。
　　尔后生因暗行，堕于空井中。狗呻吟彻晓。有人经过，怪此狗向井号，往视，见生。生曰：“君可出我，当有厚报。”人曰：“以此狗见与，便当相出。”生曰：“此狗曾活我已死，不得相与。余即无惜。”人曰：“若尔，便不相出。”狗乃引颈视井，生知其意，乃许焉。乃语路人云：“以狗相与。”即而出之，系之而去。却后五日，狗夜走还。
　　师：这是篇小古文，我们可以直接阅读下面的译文，有兴趣的同学可以试着读一读原文，相信你一定能读出自己的理解。
　　（小组依据学习要求，合作学习，展示交流）
生1：我们组认为这篇小古文主要讲杨生的狗非常忠诚，两次都在非常危急的情况下救了杨生的故事。
　　生2：我们组概括的主要内容是：杨生之狗救杨生之命。（全场掌声）
师：汝以古文之句概古文之意，妙！还有更简练的吗？
　　生3：杨生的狗两次救主人。
　　生4：二救主人！（掌声，笑声）
师：浓缩的都是精华，提炼的都是精品！你们从这些事中读出了怎样的感情呢？
　　生1：“广陵人杨生，畜一狗，甚爱怜之，行止与俱。”我读出了杨生对狗的喜爱之情。
　　生2：“狗乃引颈视井，生知其意，乃许焉。”我们读出了杨生和狗心灵相通，心有灵犀。
　　师：真了不起！能从古文中读懂杨生和狗之间的真情。我们一起来读读这篇古文。（师生合作朗读）
（三）读《语文主题学习》丛书：《麻雀是动物界最后的烈女》
师：是的，万物都是有灵性的，松鼠和我们一家人和谐相处的故事令我们羡慕，杨生和狗之间的故事更令我们感动。然而，所有的动物都能这样融入人类的生活吗？说到这儿，老师想和大家分享一个故事，这是发生在老师身边的一件真实的事情：
　　记得那天的自习课上，同学们正在静悄悄地写作业。突然，一只麻雀飞进了教室，安静的教室顿时变得热闹起来……
师：同学们，假如这件事发生在我们的教室里，怎么办？老师希望听到你们最真实的心声。
　　生1：我想抓住它玩儿！
　　生2：我想抚摸它，想拿东西喂它，想把它养在笼子里天天看着它！
　　生3：它在教室里我们没法学习，打开门窗让它飞走吧！
　　师：我听出来了，三种意见：抓住它，养着它，放飞他。请大家速读《麻雀是动物界最后的烈女》，相信大家能迅速做出决定，而且，还会为我们的决定找到准确的理论依据。
　　师：不动笔墨不读书。我发现咱班孩子特别会学习，一边读，一边画出了一些重要的句子。
　　生1：我们养不活麻雀，因为“没有人可以养活一只麻雀，麻雀与被饲养的命运无缘”！
　　生2：我们应该放飞麻雀，因为“麻雀属于天空，人类制造的牢笼里不可能看到它们的身姿”。
　　生3：如果我们抓住了麻雀，她只有死亡，因为“麻雀对那些送到嘴边的美味视而不见，绝食——这便是它们的回答”。
　　生4：我明白了人类应该尊重麻雀，不应该以喜爱为借口，剥夺麻雀自由飞翔的权利。
　　师：是的，动物有动物的生存法则，我们只有了解并尊重动物的习性，才能与动物和谐相处。一个个故事就这样感动着我们，并改变着我们。大家看，《语文主题学习》丛书上还有好多有关人和动物的故事，等待着我们去阅读。
　（出示课件：推荐阅读书单）
三、感动感悟迁移写作
师：作家笔下的故事都来自——（生答：生活）
师：所以说，生活是创作的源泉。让我们一起来欣赏一组生活中人和动物的那些事，真切的感受一种来自生命的和谐与感动。
　　（出示课件：配乐组图）
生：太感人了，原来动物和人类一样具有丰富的情感，会流泪，会感恩。
　　师：是的。是动物，丰富了人与自然的情怀；是动物，启迪了我们的生存智慧；是动物，闪耀着与人性同样美好的光辉。
　　师：孩子们，我们一起来回忆一下，本节课我们学习了一家人和松鼠之间有趣的故事，知道了古人杨生和狗之间心灵相通的故事，阅读了令人震撼的麻雀的故事，欣赏了一组人和动物之间和谐与感动的故事。相信此时，也让你们想起了自己和动物之间的那些事吧？有趣的、感动的、伤心的、难忘的……拿出钢笔，把这个故事写出来，读给大家听吧！
　　（生自主写作，交流作品）
师：孩子们，知道吗？你们和动物之间那些平凡而真实的故事，才是最震撼人心，最让人感动的故事。希望你们能继续完成这篇文章，我会用心阅读。