四上环境教育教案.doc

四年级环境教育备课
四年级环境教育教学计划
一、指导思想
环境与人类有非常密切的关系。环境问题是人类共同关切和迫切需要解决的全球性重大问题。保护环境，在有效地利用环境的同时，深入认识和掌握自然规律，制止环境污染和环境破坏，走可持续发展的道路，以促进人类与环境的和谐统一协调发展，己成为世界各国的共识和人类行为难则。1983年，我国把环境保护列为一项基本国策。环境保护，教育为本，环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段。为提高我班学生的环境意识，树立良好的环境道德观念和行为规范，在创建绿色学校的基础上，进一步加强环保教育，大力推进本班的素质教育。
二、教学目标：
1、通过文明与习俗，使学生知道人们保护动物的有关习俗，了解有关部门为保护动物而采取的积极行动，懂得如何保护动物，增强学生保护动物的意识。
2、通过衣食住行，了解人类对资源造成的破坏和污染，教育学生保护环境从我做起。
3、通过生活中的物品使用，了解包装、一次性用品等对环境造成的污染，使学生意识到保护环境从小事做起。
4、学生通过对水的理解达到对环境爱护的意识。
5、学生通过认识人类生活中污染环境的方面如吸烟、废旧电池等，做到生活无污染。
6、教育学生做个文明好少年。
三、教学措施
1、认真备课，不断探索新的教学方法。
2、从实践中发掘学生的感触点。
3、教导学生自主学习，做到环境保护自主性。
4、生活中学习中，师生互相监督。

第一单元习俗与文明
1、《给动物让路》
教学目标：
      1、使学生懂得动物为什么要穿越公路
      2、知道人们保护动物的有关习俗。
      3、了解有关部门为保护动物而采取的积极行动。
      4、懂得如何保护动物。
      5、增强学生保护动物的意识。
 教学准备：搜集有关动物行走（或迁徙）的知识；了解与保护动物有关的习俗；查阅有关部门保护动动物的积极措施。
 教学方法：谈话、交流
板书设计：
给动物让路
                      动物为什么穿越公路？
                      为什么要保护他们？
                      如何保护他们？
 教学过程：
      一、故事引入：要求认真倾听，谈出自己心中的感受。教师读“生活在线”。
      二 探求新知：
      1、猜想动物为什么要穿越马路？（迁徙、公路切割了动物的生活区域）
      2、交流：人和动物应是什么关系？为什么？
      人们的哪些习俗与保护动物有关？
      3、你认为应怎样保护动物不受伤害？
      4、你了解到哪些保护动物的典型事例？
      5、我们能为保护动物做出哪些实际行动？做保护动物的小卫士。
      教师总结：动物和人类一样是自然界的重要成员，是地球上共存的生命，人类应该与他们和谐相处，积极保护他们不受伤害。
      三、拓展应用
      1、用美丽的图画表达人类与动物和谐相处的美好愿望。
      2、现在让我们为保护动物写下几份倡议书（或宣传单）吧！

2、《“煮鸡蛋”的思考》
教学目标：
      1、帮助学生树立节约的意识。
      2、启发引导学生在生活中积极采取节约的方法，从我做起，从身边小事做起。
      3、转化思想、培养品质。
教学重、难点：树立节约意识
教学方法：小组合作、自主探究
教学准备：课件、资料
板书设计：
“煮鸡蛋”的思考
               节约小妙法
               节约资源的重要性

教学过程：
      一、    故事引入：你会煮鸡蛋吗？指名说。
      教师：日本人和德国人是这样煮鸡蛋的：指名读教材。
      假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。
      二、探究新知：
      思考：
      1、德国人煮鸡蛋的方法给了我们什么启示？（教师：另据专家介绍，水开以后，五分钟即可煮熟鸡蛋，还不破坏营养成分，煮的时间长，会有许多浪费。）
      2、现在生活好了还需要节约吗？
      3、你知道哪些家庭节约小妙法？
      4、节约资源的重要性
      小组交流。
      全班交流。
      教师总结：我们的生命中，过1分钟就减少1分钟的寿命，珍惜是从点滴做起的。假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。节约用水，保护水资源是每个公民的责任和义务。

3、“游动”的蒙古包
教学目的：
      1、认识和理解游牧民的生活方式，。
      2、引导学生阅读典型案例，调查当地的环境问题，分析环境问题产生的原因，培养学生独立学习的能力。
      3、深刻剖析环境问题产生的原因，揭示环境问题产生的根源，帮助学生正确认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、正确的人口观、资源观、环境观、价值观,养成良好的环境保护意识。
 教学重点：环境问题产生的主要原因。
 教学方法：阅读、分析、讨论、归纳
 教学过程：
    1、游牧民的生活方式
    蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、丧葬、社交等都有自己的特点。男女都穿身宽袖长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴。男子多戴蓝、黑、褐色帽或束红、黄色头巾；女子盛妆时戴银饰点缀的冠，平时则以红、蓝色布缠头。他们现在的服装式样和鞋子已有较多的改进。饮食方面，牧区多以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅；农区则以粮食为主，辅以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜饮砖茶。居住方面，牧区多住容易拆搭、便于搬运的蒙古包。这是长期适应草原游牧生活而形成的，以圆形围壁和伞状顶架组成，外部覆以毛毡，通常高约七、八尺，直径约丈余的住室（蒙古包）。在定居的地区，部分牧区和半农半牧区出现了外形与蒙古包相似的土木结构住屋；农区则多已住汉式平房，并且聚为村落。男女老幼都善于乘骑，出行不论远近，均以马代步。
      2、游牧民的住所
      在辽阔的蒙古高原上，寒风呼啸，大地点缀着许多白色的帐篷。它们就是蒙古包。
      蒙古包是许多蒙古人的日常居住地。大多数的蒙古人终年赶着他们的山羊、绵羊、牦牛、马和骆驼寻找新的牧场。蒙古包可以打点成行装，由几只骆驼运到落脚点，再起帐篷。
      古族传统民居。流行于内蒙古自治区等地牧区。一圆形天空，通烟气。包门小，朝南或朝东南。具有制做简便，便于搬运、耐御风寒，适牧等特点。
      多用在族“家”、“屋”的意思。古时候称蒙古包为“穹庐”、“毡帐”或“毡房”等。
      蒙古包呈圆形，有大有小，大者，可容纳600多人；小者可以容纳20个人。蒙古包的架设很简单，一般是搭建在水草适宜的地方，根据蒙古包的大小先画一个画圈，然后便可以开始按照圈的大小搭建。
      蒙古包搭好后，人们进行包内装饰。铺上厚厚的地毯，四周挂上镜框和招贴花。现在一些家具电器也进了蒙古包，生活十分舒畅欢乐。
      蒙古包的最大优点就是拆装容易，搬迁简便。架设时将“哈纳”拉开便成圆形的围墙，拆卸时将哈纳折叠合回体积便缩小，又能当牛、板。一顶蒙古包只需要40峰骆驼或10辆双轮牛车就可以运走，20小时就能搭盖起来。
      蒙古包看起来外形虽小，但包内使用面积却很大，而且室内空气流通，采光条件好，冬暖夏凉，不怕风吹雨打，非常适合于经常转场放牧民族居住和使用。
      3、游牧民的禁忌
      内蒙古高原地处干旱、半干旱地区，当地居民多以畜牧业为生。由于人口的增长，对消费的需求大增，有些地区便开垦草原，种植农作物，使牧区的范围大为缩小了。被开垦的地区，冬春季节地表没有植被，此时风力又很大，地表遭受风蚀，表层土壤被吹走，逐渐变为沙漠。牧区缩小之后，有些草地超载严重，植被同样受到破坏，也会导致土地沙化，这些都会破坏生态平衡，致使生态环境恶化。去冬今春肆虐的沙尘暴，就与内蒙古草地开垦、沙化有关。
  （提问）1、阅读开垦荒地引起的恶性循环示意图，并思考：
      目前扩大耕地的方式有几种？分析各种方式引起的恶性循环过程是怎样的？
      2、阅读漫画“毁灭”，作者取名为“毁灭”的含义是什么？
      3、讨论：类似这样的的不合理利用资源的方式还有哪些？会产生什么环境问题？
      4、游牧民的环保意识
      游牧民的思维观念与生态环境都有着密切的关联，其以直接或间接的方式作用于生态环境的保护。游牧民把自己看成是自然之子，人和自然有着天然的亲和情感。对于生存在茫茫草原的游牧民来说，生态环境赋予了他们以畜牧业为生计的主要手段，使他们为之倾注全部心血，情感，技术，期望，从而获得感情上的满足，精神上的享受，经济上的收获。因此，人在保护生态环境的文明不仅仅落实到行动上，还要表现在意识与精神的寄托上。游牧民忌讳举杯就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品尝点心也必须是先敬天，敬地，敬祖先，否则他们认为这是“秃尾的驴，缺牙的猪，是牲畜。”众所周知蒙古族举起酒杯首先要用无名指点三遍酒盅里的酒来敬天，敬地，敬祖先。同样游牧民一日三餐的喝茶，吃饭，都必须先敬天，敬地，敬祖先。他们用此行动来进行意念的沟通。人类文明告知我们游牧民的孩子从出生之日起就热爱大自然，他们认为我生的土地像金子，哺育我的水像神水。孩子们看着长者们以实际行动保护环境的举动而长大成人。因此他们对苍天，对大地，对祖先有着一中感恩之情。一生一世不知不觉的为自然环保做着贡献。他们通过心理上的精细表述，再从形象上渗透到实际行动，年复一年，日复一日，在人们的心灵深处拨下了环保意识的种子。这也是蒙古高原的生态环境与大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素质，审美观念等所具有的特定感情。必然使其将崇拜苍天，崇拜大地，崇拜祖先，同样也是蒙古游牧民的民族精神，心理与审美价值取向的一个心灵象征。
由于人口素质的低下，不仅对自然资源的不合理利用产生各种环境问题，危及人类自身的生存，而且有时为追求最大的经济效益，采取以牺牲环境为代价换取经济增长的发展模式，同样会造成严重的环境问题。

4、一次婚礼
教学目标：
1、通过调查一次婚礼上给我们的生活环境带来的危害的一些数据，然孩子们认识奢华的婚礼对环境的危害。
2、通过调查、收集数据等实践活动提高孩子们的社会实践能力。
3、通过这节课的学习对孩子们进行环保意识的思想教育，争做一名环保小卫士。
教学重点： 认识奢华婚礼对环境的危害
教学难点：以实际行动捍卫“环境小卫士”的责任
课前准备：调查一次婚礼的经过，了解婚礼的花费
教学过程：
一、 导入新课
播放视频——豪华的婚礼喜宴。
师：你看了以后有什么感想？
生1：这样的婚礼时很好，但我觉得很浪费。
生2：我觉得他们这次婚礼给周围的环境带来了还大的污染，我不提倡举行这样盛大的婚礼，应该本着勤俭节约的原则。
生3：我也认为他们的婚礼对环境危害很大——烟火、鞭炮、长长地汽车队伍、丰盛的喜宴等。
师：是呀，婚礼时一个人一辈子的一件大事，固然重要，但作为地球母亲的一员，我们更应该考虑到，我们的环境问题，可以举行简单而富有意义的婚礼，这样可以一举两得。
二、 探究新知：
组织学生对一次婚礼进行调查：
1、都会引起哪些环境污染？
2、通过访问的形式，算一算大约会浪费多少钱？
3、有没有可以预防的好办法？
三、 环保金点子
同学们在班内集体交流，你们设想的一举两得的“意义婚礼”
组1、骑自行车的集体婚礼。避免汽车尾气污染。
组2、在网上下请柬。避免纸张浪费。
组3、可以在婚礼的那天植下“婚姻树”非常有意义。
四、 课堂小结
通过这节课你有什么收获？
五、 板书设计
一次婚礼
变浪费、污染——节约、环保
5、我的环境我爱护
一、教学设计思路说明
课程标准要求通过对本单元的学习，要达到的一个重要教学目标是让学生确立保护生物圈的意识，让学生更深入地了解爱护生物、保护环境、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则，形成人与自然和谐发展的环保意识。
一般来说，学生通过开展活动而获得的认识和印象是比较深刻的，所以本节课采用表演和讨论相结合的方式展开教学，这样学生可通过情景体验、正反对比、主动参与等方式，从而激发自身热爱大自然的情感。如果只靠教师单纯的用事例说教，学生可能会感到枯燥乏味。与此同时，在活动开展的过程中也培养了学生收集、分析、整理资料的能力和表达能力，也让学生对一定的生物学知识有更深入的理解。比如说：生物的生存依赖于一定的环境；生物在适应环境的同时又会对环境产生影响；从更广的角度看，生物圈是生物与环境间最大的统一体；人类在其中的活动对环境产生的许多影响都具体有全球性。
二、教学目标
1、情感目标：进一步培养学生爱护生物和环境的情感和关注生活、社会的习惯，以及确立保护生物圈的意识。
2、能力目标：培养学生收集、分析、整理资料及与人合作的能力。
3、知识目标：加深对生物与环境间相互影响知识的理解，并进一步了解人类在其中的活动对环境产生的许多影响都具有全球性。
三、教学重点 情感态度价值观目标的实现
四、教学难点 资料的收集、设问难易程度的控制。
五、资料准备 自制投影片；影碟；挑选表演小品的学生并做好道具；收集有关环保的各种资料；购买小奖品。
六、教学方式 表演、讨论
七、教学实施步骤
1.复习导入
2.欣赏美丽的自然风光（放影碟）。
3.学生表演小品《地球怎么啦？》
4.讨论 通过第2和第3两个教学过程内容的正反对比让学生充分体验人类活动对自然环境产生的影响，从而引出讨论的问题。
(1)在你和你的朋友、你的家人做的许多事中，有无破坏环境的事例？
(2)从刚才看到的小品中你发现人类给地球妈妈带来了哪些有害的影响？
(3)你认为我校校园内是否存在由于人类活动而给环境造　成了不良影响的事例？
(4)你从报刊、杂志、书上是否看到过由于人们的不良习惯对环境产生不好影响的事例？与此相反，是否知道有些公民用他们的实际行动来保护生物环境的事例？
(5)你对日本的水俣事件、DDT事件是如何看的？
(6)从科学家模拟生物圈2号实验失败的事件中你得到什么启示？
(7)本地正在或将要采取什么措施来保护环境？你知道我国乃至全世界还采取了哪些有效的保护措施？
(8)从爱护环境，保护生物圈的角度出发，我们每个人应该怎么做？试写一个拯救地球保护生物圈的方案。
5.分组讨论，表达交流，每个组派一名代表发言（实行小组长、代表轮换制）
6.教师归纳小结
7.评比、颁奖：评出最佳表演奖、最佳创意奖，最佳拯救地球、保护生物圈方案奖。最后颁发奖品
8.效果反馈：出示练习题。

第二单元 循环利用

6、一张纸的“旅行”
教学目标：
1、帮助学生树立节约的意识,不浪费纸张。
2、了解一张纸的来历。引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。
3、转化思想、培养品质。
教学重、难点：
树立节约意识、不浪费纸张
教学方法：小组合作、自主探究
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、小学生用纸调查
1.除学校集体发的作业本外，99%的学生让家长重新掏钱买自己喜欢的作业本使用。
2.在用纸时，能把整页写满的学生，占调查人数的35%。
3.只写半页就撕掉丢弃的占调查人数的40%。
4.只写几个字，或者根本没写字就撕掉丢弃的，占18%。
5.用洁白的纸张折叠物品，擦灰尘，包物品的占14%。
6.有50%的人认为用纸是自己的事，和别人没有关系。
7.没有学生知道造纸的工序。
8.没有学生使用作业本背面演算或写字。
9.没有老师对学生进行节约用纸教育。
10.没有家长检查学生使用后的作业本。
二、对上述资料你有什么感想？
三、纸是怎样造出来的？说说看。
1、伐树做材料
2、裁切成适当的长度
3、剥去树皮
4、切成碎片
5、切成薄片
6、将薄片集中处理,运往造纸厂
7、以药水和蒸气做成纸浆
8、用药水冲洗
9、去除杂质
10、漂白纸浆
11、在纸浆中加入药水
12、用网子沥乾水分
13、放在毡子上吸水
14、以高温烘乾水分
15、以压光机做压光处理
16、做成纸卷
四、结合纸的来源和同学们用纸的情况你想说什么？思考交流。
五、教师小结：节约用纸，珍惜资源
人的生存离不开大自然，一片白纸要经过许多人的劳作才能形成，生产一张薄薄的白纸，同样需要国家资源，我们知道不合理利用和开采会对大自然造成严重的破坏。
我们小学生应该从自我做起，从节约用纸做起，节约用纸就是珍惜国家资源，浪费纸张就是破坏生态环境。我们要提倡“节约每片纸，反对浪费每片纸”，并且呼吁全校的同学们，增强生态意识，坚决不再浪费纸张。
六、板书设计：一张纸的“旅行”
纸的来源
节约用纸，珍惜资源
7、污水变清
教学目的
1.理解水的处理方法。
2.知道水的循环再利用。
3.了解水的污染、保护水源的重要意义，进行环保意识和国情教育。
教学重点
1. 理解水的处理方法，知道水的循环再利用。
2.知道防污染、保护水资源的重要意义；
渗透内容
1.在复习地球上水的分布的基础上介绍我国水资源概况、人均占有量在全世界的地位，进行国情教育。
2.介绍我国七大水系受到不同程度污染的情况，组织学生讨论黄浦江、苏州河以及自己生活区中河流受污染、黑臭状况改善的过程，意识到“人类只有一个地球”，保护水资源的紧迫性和重要性。
教学方法：讲授法讨论法
教具：课件
教学过程
地球是太阳系中独一无二的多水星球，地球上的水主要分布在哪里？淡水占地球总水量的多少？可供人类直接利用的淡水占地球总水量的多少？
淡水主要指地下淡水、河湖水，由于200米地层下的淡水目前还无法利用，淡水更加稀少而珍贵；是否所有的天然淡水都能被人类直接利用呢？今天我们学习《应用水的处理》。
我们已经知道了水在自然界的分布情况，更需要了解我国的水资源概况，请阅读课本23页第4段。
多媒体出示
我国水的人均占有量只相当于世界平均值的
1/4；跟巴西相比，我国的经济发展速度远远超过巴西，但水的人均占有量却只有巴西的1/20。我国的地理自然条件复杂，降水量的分布不均衡，造成了水资源分布的不均匀，加剧了缺水状况。特别是北方和大西北地区，每年受旱农田达3亿亩，农村每年有5千万人和3千万头牲畜饮水供应不足，全国有183个城市缺水（包括首都北京），其中40个城市属于供水危机城市。我国的水资源是比较紧张的，节约用水，保护水源不受污染是关系到子孙万代生存的大事。
水质是如何被污染的？阅读课文。
讨论：生活中我们看到过哪些污染水质的现象？
多媒体出示
全国七大水系已经受到了不同程度的污染，它们流经的15个主要城市河段有13个水质污染严重，几乎成了污水河，高青的情况如何呢？
同学们讨论了我们周围的小清河、黄河被污染情况，其实以前小清河水质清澈，鱼虾成群，水质符合饮用标准。现在逐年受到较大污染。
政府已经和正在采取强有力的措施治理污水，保护水源，目前小清河的黑臭情况已经有了改善。人类只有一个地球，为了使我们的天空更蓝，水更清，同学们应当运用了解的环保知识在社会上作宣传，为环保工作尽一份力量。
我国水资源比较贫乏，我们要科学地、合理地开发利用水资源，保护水源不受污染。
污水是怎样“变清”的？
首先，用水管把各家的污水集中起来，利用粗格栅。把大块的垃圾清除。粗格栅的空隙是２０厘米，所以只要是２０厘米以内的垃圾粗格栅都可以清除，然后利用细隔栅把小一点的垃圾清除掉。细格栅空隙是１０厘米，也就是说１０厘米以内的都可以用细格栅来清除。接着到了沉沙池，沉沙池的作用是利用水把沙子沉到水底，再利用鼓机把沙子抽出来送入沙水分离器分离。再把ＡＢ级暴气池，他们的作用是利用吸附降解作用去除水中的有机物进入中间沉淀池。中间沉淀池的作用是分离活性污泥和污水，之后又送回ＡＢ级暴气池。再分解一次后送入二次沉淀池。这时水中的污染物已经去除百分之五十到百分之七十。二次沉淀池会把没有去除的污泥去除。这还没有完，还要经过紫外线消毒杀除大肠杆菌，然后就可以出场了，不过还不可以喝，只可以浇花，洗衣服……或流入河流当水再和河水融合后，把水取出，然后再经过处理后，烧开就可以用了。
我知道了污水变成能用的“清水”是多么不容易的一件事，所以我们平日在生活中，要节约用水，尽量减少污水排放。
请少制造污水
为了让大家认识到保护水源的重要性，我们到自来水厂参观了净化全过程。又对整个污水处理厂进行参观，看看生活中的污水是怎样被“回收利用”的。走到污水聚集地方便开始闻到臭味了，这是我们生活中产生的污水。一路走过来，我看到了好多平时都不知道的机器，经过这些复杂机器的运作，污水渐渐变成可以用来浇花、洗东西的水。
在参观中，我了解到污水处理厂已经有１０年的历史了。在１０年前，我们高青人就已经认识到水资源的缺乏。很多人认为水是廉价而且丰富的资源，是“取之不尽”的。但通过这次到污水处理厂的参观，我知道了可以直接利用的淡水资源是非常有限的。正因为如此，我们才建立污水处理厂，花费大量的人力物力，把生活中产生的污水回收后再利用。所以，我们何不节约用水，少制造污水呢？

8、身边的一次性用品
一、教学目标
1、学生了解一次性消费品所造成的环境污染与资源浪费情况。
2、学生了解所在地区快餐部门使用一次性消费品的情况，调查了解群众对一次性消费品的看法。
3、培养学生的实践调查能力、社会交往能力、团队合作精神，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
二、教学重点、难点
让学生了解一次性消费品所造成的环境污染与资源浪费情况，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
三、教学准备
材料和用具：笔记本、笔、照相机。
四、教学过程
1、有关资料的介绍
一次性消费品----森林的切肤之痛
3月12日是我国的植树节。自1981年12月以来，我国全民义务植树累计超过350亿株。然而，在辛苦植树的背后，我们不能忽略的是一次性消费品尤其是一次性筷子的大量使用对生态资源的巨大破坏。报载：中国每年生产和丢弃的一次性筷子达450多亿双，需要砍伐多达2500万棵树。另外还向日本、韩国出口150亿双筷子。有人估计，按目前的木材使用速度，中国将在大约10年内消耗掉剩下的森林。且不说此估计是否过于悲观，但砍伐树木对环境造成灾难性的破坏却是不争的事实。
不符合可持续发展理念
厦门大学海洋与环境学院院长、中科院院士袁东星提出，从资源利用的总体评估来考虑，不提倡使用一次性消费品。
市环保局污染管理科郭科长认为，一些情况下使用一次性消费品是不可避免的。但人们容易忽略，一次性消费品的大量使用同时带来了两大危害，一是消耗巨大的资源，二是制造大量的垃圾，造成环境污染。目前泉州市区每天的垃圾就有600吨左右，其中有很大一部分是使用一次性消费品产生的垃圾。比如每个家庭每天要扔掉10多个塑料袋，全市每天要扔掉20多万个塑料袋。
华侨大学材料科学与工程学院环境系胡恭任副教授分析说，一次性消费品造成了极大的资源浪费。比如酒店里的一次性洗漱用具，牙刷是不可降解的，浪费资源的同时造成环境污染，而肥皂等的包装又浪费了大量的纸张。
消毒碗筷更卫生
卫生部门相关人士指出，从卫生的角度来讲，从消毒柜里拿出来的可重复使用的碗筷比一次性碗筷更卫生。因为红外线和紫外线的消毒功能还是比较强的。而有些一次性碗筷在生产过程中，由于制作车间的卫生不达标，本身的消毒过程不严格等原因，餐盒上带有某些病菌，一出厂就不卫生。在生产过程中卫生达标的餐盒，在运输过程中也可能受到病菌的污染。
此外，不少所谓的一次性餐盒其实是回收的餐盒，一次性餐盒并非“一次”使用，很可能“二次”使用甚至“三次”使用。回收的餐盒没有经过严格的消毒程序就拿来让消费者使用，消费者极可能感染附在餐盒上的病菌。一次性的饭盒如果未经任何消毒，仅仅用自来水冲洗后再用，传染各种病菌的几率非常大，如肝炎、肠胃炎等通过肠胃传染的疾病，甚至霍乱等恶性传染病。另外，长时间使用一次性消费品，还可能引发一些短期发觉不了的慢性疾病。
从一次性消费走向循环社会
一次性消费品的大量使用直接导致巨大的资源浪费和环境污染。有关专家指出，从一次性消费走向循环社会是大势所趋。
那么，一次性消费将走向何处呢？山东大学环境科学与工程学院教授李小明认为，“断头续尾”是根除一次性消费危害的出路所在。一方面，要尽量减少一次性物品的使用，减少对资源的消耗，从源头上降低一次性消费带来的危害。另一方面，使用对环境友好的原材料，即纸制的可自然降解的材料，以有助于废弃物的回收再利用。
山东省环保局污染控制处副处长范立良介绍说，从资源再生产业的角度看，废物就是一种放错位置的资源。比如，有巨大利用潜力的废旧塑料，通过机械、化学等再循环技术，可再次变为材料、燃料或燃气。实现循环利用的关键是废旧物品的分类回收，在西方发达国家，垃圾的分类回收都是在家庭内部完成。我国目前存在的最大问题是回收处理系统不健全，不能做到分类回收。 针对一次性消费，环保界人士提出了３Ｒ（减少使用，循环利用，重复使用）策略。李小明说，循环经济的内涵与可持续发展相一致，日常消费和工业生产都要加强对废弃物的加工和再利用。目前，一些地方已开始规划和建设生态工业园，将企业废料作为其它企业的原料，形成工业园区内企业资源利用的“循环链”。如热电厂的余热可用于供暖，炉渣可作为建材、水泥企业的原料。
专家指出，要大力发展资源再生产业，把靠“吃老本”的“线形经济”（开采－利用－废弃－再开采）变为“吃利息”的“循环经济”（利用－废弃－再生利用）
2、方法提醒
上网查资料
采访调查法
五、课堂总结 （学生谈收获）

9、给垃圾找“家”
[活动目标]
1．了解生活垃圾以及对环境产生的危害，初步学会垃圾分类。
2．培养学生的环保意识、合作精神和动手能力，发展学生的想象力和创造力。
[活动准备]
1．“哭泣的地球”视频；
2．几种垃圾及其危害性幻灯片；
3．四种垃圾桶的图片、标志和实物（含有标识）；
4．垃圾分类儿歌及视频；
5．每个学生准备一件生活垃圾和一个头饰；
6．学生准备手工制作、绘画、小品；
7．板书卡片。
[活动过程]
一、创设情境，导入主题。
1．观看“地球妈妈在哭泣”视频
师：小朋友们，今天老师给你们带来了一段视频，叫“地球妈妈在哭泣”，小朋友们一边看一边想：地球妈妈为什么哭了呢？
2．导入主题：
师：地球妈妈为什么哭了呢？（学生回答）是呀，就是因为地球上的垃圾越来越多所造成的呀。那可怎么办呢？小朋友，我们得帮她想个办法，救救我们赖以生存的地球妈妈啊！平时我们是怎样处理垃圾的呢？（学生个别回答）虽然地球上的垃圾要完全消灭掉那是不可能的，但我们可以对垃圾进行分类，对可回收的垃圾循环利用，那么地球妈妈就能活下去。大家愿意这样做吗？（生答：愿意！）那么就让我们一起走进今天的主题班会课“为垃圾找个家”吧！（幻灯、板题）
二、认识生活垃圾及其产生的危害
师：小朋友们，你们认识的生活垃圾有哪些呢？
1．生举手说
师：原来小朋友们认识这么多生活垃圾，真厉害！老师今天也请来了一些垃圾宝宝，请看：
2．播放垃圾幻灯片
三、如何垃圾分类
1．师：小朋友，这么多的垃圾，请谁来帮忙呀？对，我们可以对垃圾进行分类，给垃圾找个家，它们的家就是——垃圾桶！
幻灯播放垃圾桶
2．师：对。它们的标志是什么呢？请看：
幻灯播放标志
3．师：谁来说一说，它们分别装哪些垃圾呢？
生说出如何分类，师边板书四种垃圾：
（1）可回收垃圾（2）餐厨垃圾（3）有害垃圾（4）其它垃圾
4．师：老师把垃圾宝宝们都请到黑板上来了，现在就有请小朋友们做一回小雷锋，帮它们找到自己的家，行吗？
学生分类板书
四、垃圾分类现场展示活动
师：小朋友们，我们的生活垃圾实在是无处不在，无时不在。现在能把你们收集到的垃圾立刻送回家吗？记得戴上你可爱的“垃圾宝宝”头饰哟！
分类活动：（配乐：找朋友）
1．师请带了四种垃圾的同学分批走出来举起来，让师生共同检查是否拿对了。
2．师请小朋友们把四种垃圾分别送回家。
师：小朋友们真厉害，一下子就能把所有的垃圾平平安安送回家了。
五、拓展：变废为宝
其实没有用的东西才称为垃圾，如果我们能把垃圾再回收利用的话，就可以变废为宝！小朋友们，你们现在已经是垃圾宝宝了，请把你们的宝贝拿出来，小组里给你的小伙伴欣赏一下，并说说你怎样做出来，有什么用处等。
（1）小组交流（配乐：找朋友）
（2）小组展示
A.儿歌组：垃圾分类儿歌表演
B.绘画组：垃圾分类绘画展示
C.手工组：变废为宝手工制作展示
D.小品组：童话剧《庄稼地里的垃圾》
六、总结：
小朋友们各出法宝，真的让我大开眼界！今天我们学习了非常有意义的一课──为垃圾找个家。小朋友们今天学到了什么知识呢？（生个别回答）就让我们“小手拉大手”，把今天学到的知识告诉你的家人、邻居和小伙伴听，让我们身边所有的人都来学习垃圾分类，那么我们地球妈妈的病一定会好起来的，也必将变得更加美丽！最后让我们唱一首儿歌，表达出我们努力做好垃圾分类的决心吧！（垃圾分类儿歌视频）
附：1．板书：
为垃圾找个家
可回收垃圾：废纸；玻璃；塑料；布料；金属
餐厨垃圾：菜叶；骨头；剩饭剩菜；果皮
有害垃圾：废电池；油漆；过期药品；废光管
其它垃圾：砖瓦陶瓷；渣土；卫生间废纸；纸巾
2．儿歌：
一
垃圾分分对，厨房归一类。习惯成自然，一点也不累。
垃圾分分好，分前动动脑。一举两三得，环境都变好。
垃圾没对错，种类很繁多。仔细去归置，辨别靠你我。
垃圾不讨厌，位置别放偏。不要乱丢弃，才是好观念。
二
生活垃圾害处大，不能随便丢弃它。
有毒垃圾多污染，注意好好来保管。
废旧物品也是宝，回收利用少不了。
大家一起来动手，美化家园能做到。
3．小品：童话剧
庄稼地里的垃圾
一片绿油油的庄稼地里，小禾苗跳着欢快的舞。突然，一个小男孩拿着一袋垃圾匆匆走来，“哗”的一声，把所有的垃圾倒到了小禾苗身边。废纸呀、瓶子呀、剩饭剩菜啊、果皮啊等等，臭气熏天，把小禾苗吓了一大跳。
小禾苗捂着嘴巴说：“你们是谁呀？”
“我们是人类制造出来的垃圾呀！”大家异口同声说。
瓶子说：“我的家在回收站，如果再把我回收利用的话，我还能再为人类服务，可是懒惰的人类却把我扔到这里来了。”
果皮说：“我的家在肥料厂，如果把我送回家，我能让你们长得更快。”
砖瓦说：“我的家在填埋场，可是主人把我扔到这里来了。”
“你又是谁呀？干嘛不吭声呢？”
“我是废电池，我会释放有害的物质，给你带来危害。我的家在有害垃圾回收站。”废电池缩在一边说。
“那可怎么办啊？”小禾苗吓坏了。
这一切给一只路过的小鸟听到了，说：
“人类再这样下去，始终会把地球上所有的生物害死的，包括人类自己！”
“鸟大哥，我们得想个办法啊。”禾苗说。
小鸟眼珠一转，说：“我有办法，你们等一下，我很快回来！”
小鸟扇着翅膀飞走了。
小鸟飞到老师的窗前，把一切都告诉了敬爱的老师。
第二天，老师给小朋友们上了一节班会课。小朋友们收获良多。放学以后，小男孩提着几个不同颜色的桶来到小禾苗的身边，把垃圾一个个分类带走了。田地里又有了清新的空气。小禾苗和小鸟为了欢送垃圾们，又唱又跳，高兴极了。