专业带头人培养实施方案.docx

专业带头人培养方案 黑龙江水利工程技术学校专业带头人培养规划及具体方案 一、培养规划： 为适应我国经济发展和社会进步的需要，提高内涵建设水平和奠定发展后劲，制定专业人才培养目标和业务要求，根据我校专业特点和历史背景，以服务为宗旨、市场需求为导向，以育人为根本，以专业建设为龙头，以课程建设为基础，以培养学生的创新与实践能力为核心，以师资队伍建设为保障，进一步凝练专业学术方向；设立专业带头人制度，制定专业带头人的任职条件、岗位职责和考核等办法；选拔和培养一批优秀中青年专业带头人，完善专业教学与科研各项制度，逐步建成具有中职水利学校的发展特色、适应社会需求的高技能水利工程施工及其管理人才培养的具有品牌效应的示范专业。 二、培养目标 通过理论学习，专家指导、教学实践、教育科学研究、信息技术应用等形式，使培养对象具有高尚的职业道德、先进的教育理念、广泛的企业体验，熟练的职业技能、高超的教学艺术、较强的科研能力以及较高的综合素质和创新意识，成为职业教育人才培养模式改革的最主要力量和积极的推动者、成为中等职业学校实施素质教育，培养高素质技能型人才的探索者和先行者。在我省乃至全国的专业教学领域，具有知名度，能够发挥引领和示范作用。专业技能课程教师获得高级工及以上的职业资格或技能等级。 三、具体方案： 1.建立校、省二级管理的专业带头人制度，培养和选拔有较高教学水平与学术造诣的专业带头人。同时，在学校教学工作指导委员会指导下，专业带头人根据国家和地方经济发展及产业结构的调整及市场需求，确立本专业优先发展的方向。在专业带头人的领导下确定本专业各位教师的科研方向，鼓励每位教师申报省部级科研项目，以及省级和校级的教改立项，发表教研论文。 2.根据建设目标，把国内外新的教育思想、教学模式消化吸收，恰当地引入到我校的课堂。构建课程体系，结合岗位技能的要求，结合我校学生的实际能力，进一步完善理论和实训教学大纲和教学计划，使教学内容既能够与时俱进，又易于被学生所接受。 3.加强专业教学管理制度的建设。在对国内同类课程的调查研究，自我评估基础上制定并完善各专业的主干课程体系、基本要素和对教师的基本要求，量化教学质量管理。 4.根据岗位需求，对可验证、可实现、可重复、可量化、可实验操作实训实习的教学项目进行遴选，在此基础上完成各专业各门主干课程实训教材的编写与出版，进一步完善实践教学和网络课堂辅助教学。 5.在教学管理上，继续定期或不定期开展教学质量检查，继续完善现有的听课制度和学生对授课老师的考评制度，不断提升课程的教学质量，确保教学和科研规范有序。根据专业特点，科学制定专业建设评估指标体系，定期检查专业建设的进展情况。 6.通过教研活动和学术报告的方式继续探索教学模式和教学方法的改革，构建以“综合职业能力”为导向的强技能的课程体系，以形成一套较为完整的“理论、实践、考核、鉴定”一体化的教学模式和“单元综合”两段式的实务技能训练模式。 （1）以各专业教研组为基本单位，组长为负责人，负责安排、启动和落实对每一位年轻教师的培养工作，以老带新、以强带弱，建立教学导师制度，以进一步提高中青年教师的教学和科研水平。（2）大力聘请企业、行业专家来我校讲学，充分利用社会资源，加强对专业教师的培养。 （3）鼓励教师在不脱产的情况下，利用业余时间进行自学和参加各种形式的学历提升班、技能提高班，倡导教师攻读在职研究生，学校将给予一定比例的经费报销。 （4）深化校企合作，利用寒暑假有计划分批次选送专业教师下厂顶岗实践，并以完成企业生产工作量计入教师考核体系，坚决不走过场。切实提高专业教师实践操作技能。使所有专业教师均具有从事企业生产实践活动的经历。 （5）有计划分批次选送专业教师参加省、市级相关专业技能培训和教育教学培训，为青年教师的成长铺路搭桥。 （6）每学期坚持开展课堂教学“听、说、做、评、选”活动，主要采取观摩教学、经验交流、信息反馈、展示成果、评议总结等形式鼓励和支持教师参加省市级教学竞赛活动及技能竞赛活动，为他们展示教学教研成果提供舞台，创设竞争向上的氛围，促使广大教师在实践中得到锻炼，脱颖而出。第4页 共4页