小鹰学飞2.doc

靖江市东兴中心小学

年级 ： 二 学科： 语文
主备人
徐德余
复备人
王淑君
单  元
4
课  题
8、小鹰学飞
教学目标
1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语，学会用“已经”说一句话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学重难点
使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
复备修改
第一课时
教学内容：初读课文，指导书写部分生字
教学过程：
一、激情导入。
1、同学们都知道在动物界狮子是“林中之王”，那你可知道“空中之王”是谁吗？
2、（出示雄鹰展翅图）鹰是一种非常善于飞行的鸟类，它不仅飞行速度快，而且飞得高，直奔云霄！很多小朋友都想了解鹰的本领是怎样练成的呢？今天我们就来学习一篇课文，课题是—《小鹰学飞》。板书课题
二、由图入手，初读课文。
1、指导学生有序地观图：55页、57页、56页
读图后交流：用一句话说说每幅图内容。
师述：这三幅插图让我们看到了小鹰学飞的过程，那么，课文是怎样描写的呢?请小朋友们借助拼音，认真地朗读课文。
2、学生自由朗读课文，要求：读准字音，看清字形，读完后画出生字词，将生字词多读几遍。
2、检查生字读音
出示词语：
摇摇头 不算 鼓起劲 拼命 急促 总算 吧
头顶 盘旋 小鹰 矮小 喘着气
⑴自由读，要求：读准字音
⑵说说哪些字音需要提醒大家（“算、总、促”是平舌音，“拼、劲”是前鼻音，“顶”是后鼻音）
⑶指名读，正音
⑷去拼音读
⑸齐读词语
3、再读课文，要求：读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。
4．指导读好长句子：
（1）小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
（2）小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！
5、指名分自然段朗读课文。
三、指导书写
1．找出左右结构的字
2．出示：摇、促、吧、顶、旋、鼓，认读
3．学习新偏旁：“方”
仔细观察字形，想想怎样才能把这几个字写漂亮
4．你希望老师范写哪些字？根据学生要求范写，指导
5．学生描红，仿写，教师巡视指导
6．反馈，指出不足之处
7．学生修改自己写的字
四、作业设计
1．读熟课文。
2．在《习字册》上完成这六个字
第二课时
教学内容：精读课文，指导书写剩余几个生字
教学过程：
一、揭题导入:、激发兴趣
1、板书课题，指导观察“鹰”字的写法
今天我们继续来学习第八课 （板书课题 ）
2、交流:初读课文后，你知道小鹰最终学会飞行了吗？课文描写了他几次学飞的过程？
二、精读课文，理解内容：
1、学习小鹰第一次学飞的过程
（1）（小鹰图）瞧，这只小鹰奋力展开稚嫩的翅膀，正跟着老鹰学飞呢！现在的他已经能够飞到哪儿啦？（画大树）
（2）课文哪几个自然段描写了它这次学飞的过程？找一找，读一读。
（3）假如，你就是这只小鹰，第一次飞到大树上面，你的心情会怎么样？（高兴、满足）你会怎样表达自己心中的喜悦呢？指导学生读出小鹰高兴的心情。
（4）从小鹰喊的话中，可以看出此时小鹰认为自己怎么样？（会飞啦）捕捉、体会“已经”一词。你也会用“已经”说一句话吗？
（5）小鹰很高兴，老鹰怎样呢?（抓住老鹰的动作“摇摇头”和语言，指导学生模仿出老鹰的样子进行朗读）
（6）读了老鹰的话，你明白了什么？鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞，
2、学习小鹰第二次学飞的过程
（1）没有得到老鹰的认可，小鹰鼓足了力气继续努力。指名度第三自然段。瞧，勇敢的小鹰已经飞到哪儿啦？（画大山）
（2）哪些小朋友攀登过真正的大山？站在高高的山顶，可以看见什么？指名说感受。
想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）
（3）指导朗读：从大树上面到大山上空，小鹰挑战成功，越飞越高，此时的它——（激动、喜悦）忍不住又喊起来：……指名读。是呀，此时的小鹰感到骄傲极啦，飞越大山一定就是妈妈所说的真正会飞，怎么能不得意呢？
然而，老鹰仍然是摇摇头说了同样的话？它为什么还是这样说呢？它心里到底是怎么想的呢？谁能了解老鹰的心思？ 思考，交流。（真正的雄鹰应该飞得更高更远……）
⑷把前两次学飞的过程进行分角色朗读。
3、学习小鹰第三次学飞的过程
（1）过渡：看来小鹰学飞真不是一件容易的事！看我们的小鹰收起了骄傲，继续跟着老鹰振翅高飞，它飞得怎么样？指名读第五自然段第一句话。从这句话中可以看出小鹰学飞飞得怎么样？（很努力、很不容易、越往高处越难飞。）
（2）飞呀，飞呀，大树—— 大山—— 小鹰越飞越高，越飞越高……这次，它是怎样对老鹰说的呢？指名读相关语句。思考:为什么小鹰说的话中要加省略号？谁能读出省略号？飞得更高了，小鹰为什么不再“高兴得喊起来”而改为问了、不说“已经”、“真的”而改为“总算”了？
（3）你认为现在的小鹰是不是能算会飞行啦？在听听老鹰怎么说？指名读最后一个自然段。
（4）如果你就是那只小鹰，看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么？又会怎么去做呢？理解“盘旋”。
（5）思考：小鹰学飞，一次比一次飞得高，却始终没从老鹰那儿得到肯定地回答：孩子，你已经会飞啦！你能猜出老鹰心里到底是怎么想的吗？
（6）出示一组成语：
人外有人 天外有天 学无止境 一往无前
指名读。交流理解。
4．小结
同学们，为了能成为一只真正的雄鹰，小鹰从小跟着老鹰刻苦练习飞行，一次次飞向更高的天空，虽然很累，很辛苦，很不容易，但从不放弃，从不偷懒，听了老鹰的话也不再骄傲了！假如这只勇敢的小鹰来到了你的面前，你想对他说什么呢？
5．分角色朗读课文
三、指导书写
出示生字：算、命、总、盘
1、读
2、 分析结构
3、 重点指导：
算：中间是“目”；盘：学习新偏旁“舟”
4、 学生描红，仿写
5、 反馈
四．作业设计
1、完成〈〈习字册〉〉
2、把这个故事讲给父母听

教学难点：让学生在朗读中感悟老鹰对小鹰的鼓励和期望。同时明白“天外有天、人外有人”的道理，懂得要虚心好学，不断进取。

抢答式导入，激发兴趣。

由图入手，通过说话训练了解课文大意。

根据学生的情况引导理解：
急促：快而短促。（加以动作理解）。
喘气：急促呼吸。（加以动作理解）。
盘旋：环绕着飞。（教师以手势表示。）
鼓劲：找出有关句子，结合课文理解。
教给学生解词的方法，体现方法的指导。

写字教学在充分发挥学生学习能动性的同时，教师要予以适时指导

师：大山比大树高，为什么妈妈还那样说？
生：有本领的小鹰会飞得更高。
从而体会妈妈的用意。

联系学生已有体验，唤起相同感受，让学生阅读的心与文本贴得更紧。

师：要成为鸟中之王可是不容易的，看看它怎样一步一步学习飞行的。
师：当小鹰飞到大树上，它高兴地喊——
飞到大山上，更高兴地喊——
飞到更高的地方，它喊——
飞到了更高的地方，小鹰为什么没有高兴地喊：我会飞了。

师引导体会：小鹰用尽了全身的力量，老鹰飞得多轻松。妈妈说你往上看，你明白她的意思吗？
生：学学蓝天上的鹰。
生：让自己的孩子飞得更高。
生：飞得和老鹰一样出色。
师：同学们讲的都很有道理！

教后
反思

教学时，我首先抓住课文的语言特点，激发学生的学习兴趣，体会小鹰三次飞行时不同的心情。在教学第一自然段时，我抓住“高兴、喊、已经、啦”这些词，结合图片、动画，调动学生的生活体验，再通过朗读让学生体会小鹰当时高兴、满足的心情；在教学第三自然段时，我安排了一次说话训练：想象小鹰从大树上空飞到大山上空会遇到哪些困难？通过想象小鹰克服许多困难来体会飞到大山上空的不易以及更加得意的心情，引导学生抓住“又高兴、喊、真的”等词语体会小鹰此时更加自满、得意的神态；在教学第五六自然段时，我引导学生通过做动作来理解“鼓起劲”、“急促地喘着气”， 学生自己边表演边理解小鹰鼓起劲、拼命学飞的样子，表演得非常可爱，课堂气氛一下子就活跃起来了，他们在动作模仿中得到了启迪，朗读也变得水到渠成。此环节我又安排了一次说话训练：当小鹰看到白云上空还有几只鹰在盘旋，它会怎样说？又会怎样做？引导学生理解明白学习是永不止步的，只有通过自己的努力，才能永远前进，不断攀登新的高峰。
本课的不足之处是没有联系学生实际谈体会，我还可以问：“小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？”可以让学生各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流，这样效果会更好！

一、教学目标：
　　　1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
　　　3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
　　二、教具准备：
　　　　多媒体课件
　　三、教学过程：

　　（一）导入：
　　1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？
　　（放录像：鹰在高空飞翔）
　　师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去
　　看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
　　2、板书课题：小鹰学飞
　　指名学生读课题。
　　3、听课文录音。
　　（二）精读课文：
　　1、多媒体演示第一幅图的内容。
　　（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（
　　一、第二自然段）
　　（2）指名读第一、第二自然段。
　　（3）理解有关词句。
　　①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
　　小鹰老鹰
　　大树上面已经会飞啦不算会飞
　　②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）
　　你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）
　　我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）
　　指名试读。
　　③“还不算会飞”是什么意思》（还没有完全学会飞行）
　　我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）
　　试读————指名读————评议
　　③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。
　　2、学习第二自然段。
　　（1）指名读课文。
　　（2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
　　（两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写
　　小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。）
　　（高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字）
　　（板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）
　　（3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）
　　各自练读，指名试读
　　 　　指名读老鹰说的话。
　　（5）分角色读第三、四自然段。
　　（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。
　　3、学习第三段
　　（1）默读课文第五自然段。
　　①板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？
　　（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）
　　②说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）
　　这说明小鹰已经作了很大的努力。
　　③指名读小鹰说的话。（板书：总算……会飞了吧？）
　　问：“总算”是什么意思？
　　④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语
　　气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）
　　⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。
　　指名读小鹰的话。评议。
　　⑥指名读第五自然段。
　　（2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）
　　①小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）
　　再次理解“盘旋”的意思。（学生用动作表演）
　　②小鹰会想些什么？
　　③各自练读第六自然段。
　　④指名朗读课文的第六自然段。
　　（三）展开讨论
　　演示最后一幅图的内容
　　师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，
　　到底谁说得对呀？
　　组织学生讨论，让学生各抒己见。
　　教师小结：它们是在更高的地方飞。

《小鹰学飞》第一课时教学设计
教学目标：
    1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
    2．学会本课10个生字，会写5个生字。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。
    3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
        一、直观导入揭示课题
    1．今天，老师给小朋友们带来了一个好朋友，看看它是谁?
    (播放雄鹰高飞的录像，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。)
    2．小朋友，认识它吗?对，它就是飞行能手——鹰。我们来写写这个字。(范写“鹰”字)这是我们本课要求认识的第一个生字，谁来读一读?
    3．刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢?今天我们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友认真看老师书写课题。(写课题)齐读课题。
    二、初读感知读准字音
    1．请小朋友们打开课本，借助拼音自由读课文，注意读准字音，特别是生字的字音。
    2．现在有一只小鹰想要考考大家，敢接受它的挑战吗?来吧，第一关挑战开始!
    (课件出示带拼音的生词)
    请一个小朋友来读一读这些词语，读准了，大家跟着他来读，没读准，请你给他指出来。
    拼命总算急促头顶
  盘旋矮小小鹰喘着气
  摇摇头鼓起劲会飞了吧
    3．第一关顺利通过，来看第二关。这次是要小朋友们来抢读，注意每个词读两遍。(去掉拼音抢读)
    4．去掉拼音，小朋友们还读得这么准，老师要奖励你们一只“小鹰”。看来咱们这群“小鹰”已经成功起飞啦!不过，不要骄傲，还有第三关呢!这些词语回到句子当中，你还能读准吗?
  (1)第一句，谁来试试。
  小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
  (读中理解“拼命”)
  第二句：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧?”
  (读中理解“急促”)
  (2)全班齐读第三句：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
  哪个小朋友能做一做“盘旋”这个动作?(动作理解“盘旋”)
  三、识写生字
  1．在这一课的生字当中又出现了两个新偏旁，就在“盘”和“旋”这两个字当中。我们来和他们打打招呼。
    2．这两个字你是怎么记住的?和你的小伙伴说说。(全班交流)
    (“旋”字较难记，教师引导孩子们在组字游戏中用学过的“族”“蛋”两个字拆开偏旁再组成“旋”字)
    3．小朋友把这两个字记住了，我们来写写吧!怎样才能写得漂亮呢?我请一个小朋友上来写一写。(在组字游戏中重点观察“盘”字的间架结构)其他小朋友也来写一写，在课本生字表上描一个，写一个。
    4．在小组内互相交流、纠正。
  5．全班交流、评议。
  四、读通课文  初步感受对话
    1．小朋友，你们把生字学得这么好，现在能把课文读通顺了吗?自己先试试。
    2．指名读，其他小朋友专心听，听听他们把字音读准了没有，句子读通顺了没有，再想一想这篇课文讲了一件什么事。
  3．今天呀，老师把这个故事的动画片也带来了。(放动画片)
  发现没有，这个动画片还缺点什么?(声音)
  老师特意把声音删掉了，要留给小朋友们自己来配音。
小朋友们赶快练练，待会我们来为动画片配上声音。
  4．请读得好的同学交流读书经验。(教师注重引导孩子们多读，联系上下文读，并能够注意到小鹰每次说话的表情和动作。)
    5．小朋友，我们再来读读课文，注意把小鹰的心情和表情读出来。老师和小朋友们一块来读。
    引读：当小鹰飞到(      )时，它(      )地说：“————————”
    老鹰摇摇头说：“——————。”
    五、结束语
    课文中的小鹰越飞越高了，飞到了大树上面，飞到了大山上空，还飞到了白云下面。你们这群学习知识的“小鹰”学会了生字，读好了课文，下节课深入学习课文时，相信你们将会飞得更高。

《小鹰学飞》（第二课时）教学设计
课时目标：
1、继续巩固识字。认识两个偏旁。
2、能正确、流利、有感情地分角色地朗读课文，重点理解“又”“拼命”“盘旋”“鼓起劲”。会用“已经”说话。
3、指导学生读好老鹰和小鹰的对话，让学生懂得“人外有人，天外有天，学无止境”的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
教学过程：
一 复习导入
1、同学们，今天我们继续学习《小鹰学飞》。
2、复习词语。
重点指导读好“急促”。
二 学习第1、 2自然段
1、一只小鹰跟着老鹰学飞行。它飞到了――（大树的上面），觉得自己怎么样了？（出示句子，点击“已经”）
2、小鹰第一次学飞行，就能飞这么高了，它可高兴了，禁不住高兴地喊起来喊起来——
你能把小鹰的话读好吗？
3、小鹰已经会飞了，你能用“已经”来说句话吗？
经过学习，小朋友已经 。
妈妈还没回来，我已经 。
春天来了， 已经 。
4、老鹰妈妈认为小鹰会飞了吗？你是怎么知道的？
鹰妈妈为什么说小鹰还不算会飞呢？（小鹰飞那么一点点高，还不算会“飞”，还差的远了，必须要继续努力才行。）
谁来当回鹰妈妈，读好鹰妈妈的话，提醒一下这只高兴的小鹰。
5、指导分角色读好第一次对话。
6、小结：小鹰只飞到大树上面，鹰妈妈认为它根本算不上会飞。小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌合作朗读第三四自然段，每人读一个自然段。
二、学习3 4自然段
1、同桌自由读。
2、小鹰的话你读懂了吗？来，读一读。（指名读）
学生交流（出示图和文字）
看图教师讲述：小鹰能飞到大山的上空了，比大树高多了，觉得自己真的会飞了，（点击“高兴 喊起来 真的 啦”。）心里还有些欣喜呢！谁能再来读读小鹰的话？
3、小鹰飞到大山的上空，老鹰满意吗？你是怎么知道的？（出示句子，点击“只 还”）
老鹰的话是什么意思呢？（飞的只比大山高还不算会飞。有本事的鹰飞的还要高。老鹰希望小鹰不要自满，要把本领学得更好。）
4、指导分角色读好第二次对话。
5小结：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，小鹰虽然飞到了大山上空，但是离老鹰妈妈的要求还差的远呢！
三、学习5、6自然段
1、听了鹰妈妈的教育，小鹰是怎么做的，怎么说的，结果怎样？请小朋友自由读课文的5 、 6自然段，边读边想。
2、这一次，小鹰学会飞了吗？鹰妈妈满意了吗？请说一说给同座听听。
3、读后交流：听了鹰妈妈的教育，小鹰是怎么做的，怎么说的，你认为小鹰学会飞了吗？
“鼓起劲，拼命”：跟老师一起来读。这两个词语告诉我们什么？（小鹰练习飞行很刻苦，很努力）谁再来读读这两个词？ 一起读。
小鹰飞得怎么样？（点击“飞呀，飞呀” ）飞得真高呀！
这时小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧！” ， “急促地喘气”会是什么样子？谁来演一演。（点击“急促地喘气”）
小朋友，这儿用了两个省略号（点击省略号 ）就表示小鹰飞得太累了，一边飞一边大口大口快速地喘气呢！小鹰飞得真努力啊！
4、我们一起把小鹰拼命学飞的句子再读一读。(齐读第5自然段)
讨论：现在，你认为小鹰学会飞了吗？
5、这次，鹰妈妈认为小鹰会飞了吗？鹰妈妈的话你听懂了吗？
你们猜猜，小鹰看到了什么？“盘旋”什么意思？
6、这时，小鹰明白了什么呢？（说话训练）同桌讨论，指名说。
7、分角色朗读5、6自然段
四、总结全文
老鹰一次又一次地提出更高的要求，是因为老鹰知道，小鹰也知道了（出示：学无止境 一往无前）
出示：天外有天 人外有人 学无止境 一往无前 ，只有不断学习，才能取得不断的进步。我们一起来把这四个成语好好读一读，今后也要像小鹰学飞一样，不断努力，飞向更高的地方。
五、学写生字
盘 旋 总
1、认识两个新偏旁。
2 对照课后笔顺书空笔顺。
3、 观察在田字格中的位置，教师范写。
4、学生在书上描红。