五柳先生传(2).doc

五柳先生传第二课时教学设计教学目标1、了解陶渊明性格、爱好、生活。2、体会陶渊明的生活态度及思想。教学重点和难点1、了解人物的性格志趣和精神风貌。2、对文化现象的品读。教学模式诵文章解文言悟文意品文化教学步骤一、诵文章1、复习导入；2、引领学生阅读学习目标；3、反复诵读。二、解文言课堂小测重点文言字词：1、不求甚解2、每有会意3、亲旧4、造饮辄醉5、期在必醉6、曾不吝情去留7、环堵萧然8、晏如9、其言兹若人之俦乎10、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵三、悟文意（一）本文主要从哪些方面来写五柳先生的？从哪些句子中可以看得出来？（二）你觉得五柳先生是一个怎样的形象？1、是从性格、生活、志趣三方面来写五柳先生的。2、“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空”生活条件如此恶劣，为何还能“晏如也”？五柳先生的居室简陋、穿着朴素、食不果腹，穷困潦倒，却能安然自若，表现他安贫乐道的精神。（不戚戚于贫贱）3、五柳先生读书有什么特点？怎么理解五柳先生独特的读书方式呢？五柳先生们读书的特点是不求甚解。五柳先生读书不在字句上多下功夫，而在乎领会文章的旨意。 读书有三种境界：浅者读书，读其字；中者读书，读其人；高者读书，读其魂。五柳先生属于高者的境界。也只有这种境界才会让人废寝忘食。古代很多人读书多为敲开功名的大门， 而五柳先生读书只是为了求知的满足和精神的享受。4、“期在必醉，既醉而退，曾不吝情去留”给我们展示了一个怎样的五柳先生？五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心愁苦，借酒消愁，这是他使自己得到解剖的一种方式。他不但嗜酒，而且不拘小节，性情豪爽，来了就喝酒，喝完就走，体现了他率真放达的性格。5、怎么理解五柳先生常著文章自娱？五柳先生才华出众，他写文章不是为了给别人看，更不是要献给统治者以谋求功名利禄，只是为了“自娱”“示其志”，这是他淡泊名利的表现。（三）本文在写作上最大的特点是什么？这样写有什么作用？作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜总结：本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，五柳先生的形象就是陶渊明的自画像。全文不足二百字，语言朴素洗练，看似平淡却寓意深刻，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外、不慕荣利，追求恬淡安逸的生活的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。这与他在桃花源记的追求和理想是一致的。四、品文化：讨论：有哪些文人墨客可以成为“五柳先生”的朋友?（可以结合我们学过的古诗或古文）（一）淡泊名利1、吴均与朱元思书“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”2、刘禹锡陋室铭“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”“斯是陋室，惟吾德馨。”3、宋濂送东阳马生序P179“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”（二）隐居1、王实甫早年曾经为官,宦途坎坷,晚年弃官归隐,过着吟风弄月,纵游园林的生活。2、刘基(刘伯温）48岁弃官归隐后修建房舍碑志,石臼等用物3.柳下惠,姓展,名获,字子禽,曾官拜鲁国士师,相当于现在的监狱长。据说,他居官清正,执法严谨,不合时宜,遂弃官归隐,居于柳下(今濮阳县柳屯)。死后被谥为“惠”,故称柳下惠。广为人知,还是在男女关系上的“坐怀不乱”。4、唐宋田园诗的创作非常兴盛,作者多为隐居不仕的文人或弃官归隐的仕宦。如孟浩然、王维、南宋范成大等。孟浩然：（望洞庭湖赠张丞相（“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。”）过故人庄春晓王维：竹里馆 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 使至塞上山居秋暝送元二使安西五、课堂小结因为世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，所以作者言“不”，突出了自己与世俗的格格不入，突出了对高洁志趣和人格的坚持。这不仅让读者对他与众不同的情操、思想击节赞赏，也使文章笔墨精粹、笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。六、布置作业、背诵课文，准备默写；、完成语文作业本；