对这次同课异构的一点浅见.doc

对这次同课异构的一点浅见未能亲赴枣庄去观摩学习省优质课比赛，没想到一年后的研修了却了我这一遗憾。很感谢能有这样的机会补上落下的一课。我认真的看了两位老师的讲课视频，仿佛自己就在听课的现场，认真地写听课记录，连上厕所都要等到课堂结束，不敢有一点马虎。听完课之后，我有这样的感觉，两位老师都是下了功夫的，无论课讲得效果怎么样，她们的付出首先值得我们肯定。然后再谈谈她们的课。首先，最突出的一点，两位老师的课整体感都很强，这也可以算是优质课的一种要求吧，整堂课得浑然一体才行。济宁的金梅老师将这节课分成了一、帆之荣郑和下西洋，二、帆之危戚继光抗倭，三、帆之辱葡萄牙攫取在澳门的居住权四，帆之盼澳门回归与发展。烟台的于老师将课堂分为：面向大海交往篇，拒绝大海冲突篇，接纳大海反思篇，拥抱大海挑战篇。在这里提一点自己的意见，冲突篇称为“拒绝大海”，我感觉不太恰当，觉得有点摸不着头脑。然后再说说两位老师各自的亮点。于老师充分利用了本土资源，用大海明信片奖励学生，尤其值得称道的是她自己录制视频，作为导游带领学生参观戚继光纪念馆，很有创意，让人眼前一亮。金老师在处理“戚继光抗倭”这一部分时，很巧妙的运用了“封侯非我愿，但愿海波平”这句诗，通过回答关于诗句的几个问题，很好的完成了这一部分的学习，可以说是四两拨千斤。另外，金老师最后小结时回顾了中国的对外交往历程，站在一定的高度，教会学生整体把握历史脉络，值得称道。最后再将两位老师做一点对比。我看了课标对这节课的要求：“1、概述郑和下西洋的史实，2、讲述戚继光抗倭的史实，感受中国人民感康侵略的英勇斗争精神。”对课标而言，于老师的课就有些讲得太深。比如“1、问学生：“既然郑和下西洋意义如此重大，为什么没有继续下去？”在没有任何材料的情况下，学生想到的只能是：“因为郑和死了。”（说实话，这个问题我在上课时也从来没有考虑过，再次证明了自己的才疏学浅。）2、问“葡萄牙为什么要侵略千里之外的中国？”3、要求“分析明朝对外关系发生变化的原因。”这几个问题对还没有接触过世界史，不知资本主义为何物的七年级学生来说，确实难以理解，所以当时的课堂也就出现沉寂的场面，全凭老师自己解释，学生理解有些牵强，感觉很累。相比较而言，金老师的处理就轻松的多，她通过一个视频就全部解决了关于郑和下西洋的所有基础知识点，没有更多关于根本原因的探究，整堂课感觉流畅一些。 如果是我上这节课，我会在新课结束之后，引导学生将课本内容大标题与课题进行对接，让学生自己找出哪些是“交往”，哪些是“冲突”，最后再与单元题呼应，反映出“社会危机”。教会他们整体把握历史，构建知识框架。