纪昌学射教学设计1.doc

纪昌学射教学设计1
一、谈话导入
1．谈话
师：孩子们，你们知道哪些哪些寓言故事？
（学生自由回答）
师：同学们，你们知道的真多，寓言故事与一般的故事有什么区别吗？
生：寓言故事总会告诉我们一个道理。
师：是呀，这就是寓言的“寓”字的意思。今天学习一则新的寓言故事。
2．揭题，正音
（出示课题）谁来读题？
生读（三位）
师：大家没带字典吧，老师想到了，看屏幕，大家再来确定一下，纪字该怎么读。谁来读？（课件出示，学生选择读音）
生：纪（jǐ）昌学射。——齐读。
3．指导书写“昌”
师：这个字念“纪”，同时也不能忽略“昌”这个字，上面是“日”，下面是“曰”，写时上窄，下宽一些。再念。（生齐读课题）
二、初读课文，检查预习
1．课前大家都进行了预习，现在小组之间交流自学导航中的“基础启航”部分。
2．小组反馈交流
第一组：妻子 梭子 虱子
指小组汇报
注意的音：梭 虱
形：妻（示范写“妻”，学生在自学导航写中写两个）
师：发现这组词有什么特点？（轻声）——生读。
第二组词：请教 练眼力 开弓 放箭 百发百中
指小组汇报（读词、利用五个词概括课文内容）
师：课文内容说得不错。谁来说得简单一些？
小结：好的，在老师的帮助下，咱们合作了一下，第三次是不是简洁多了！
3．理清课文脉络
师：开弓放箭大家都知道吧。
师：开弓，放箭，书上哪段写开弓、放箭？（第四段）
师：哪段写练眼力？（第二、三段。）
师：课题是（纪昌学射），而课文用了两大段写练眼力，这是什么原因？带着这个疑问走进二、三段。
二、研读二、三自然段
1．快速读二、三自然段，用——划出飞卫对纪昌提出飞要求，用~~~~划出纪昌练眼力的句子。
2．汇报
3．研读卫飞（出示卫飞的两句话）
师：那师父对纪昌提的两次要求，他重点想对纪昌说什么呢？
生：他想对纪昌说，要想学习射箭，首先基本功要练眼力。
师：看大屏幕，怎样练眼力呢？
生：要纪昌回家，仔细认真而且要牢牢地盯着一个目标，不能眨一眨。
师：牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。（板书：盯）“盯”的动作你会做吗？
生做。
师：那叫瞧，那是望，我走进一点，请大家将注意力集中到老师的脸上，把视线集中到老师的鼻子上，目不转睛地看着我，这才叫“盯”。第二句话有盯吗？
（生有的说有，有的说没有）
师：从哪里看出来？
生：他说把极小的东西看成一件很大的东西。
师：你发现第二次师父的话语中有一对反义词，能够把极小看成很大，能不盯吗？那当然也少不了“盯”。那明白了师父的要求，你现在当一回师父，老师当纪昌，你对纪昌有什么要求，去琢磨师父对纪昌说这两次要求时大概是怎样的语气？
生：是严肃、命令的。
师：那你就说一说，开始练习的时候，飞卫对纪昌说——
生读。
师：师父，我知道了，我一定牢牢地盯住一个目标，不眨一眨。第二次谁来读？
生读。
师：好，师父，我回家一定按照你的要求去做。这是师父对纪昌的两次要求，这个要求纪昌做到了吗？
生：做到了。
师：怎么做呢？
4．研读纪昌
（1）小组选择感受最深的一处进行讨论，写写感受
（2）交流汇报
预设一：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
1．学生谈感受。（抓住“睁大眼睛，注视，梭子来回穿梭”来谈感受）
2．亲身感受：大家看，纪昌躺在织布机下，咱们跟老师一起来，头看天花板，手指头放在鼻梁上，动一下，什么在动？
生：手指头在动。
师：动作怎么样？
生：来回穿梭。
理解“穿梭”
师：穿梭得快点，再快点，光阴似箭，日月如梭吗，再快些。现在什么在穿梭？
生：梭子。
师：马路上也有东西在穿梭？
生：汽车。
师：汽车怎么就能说穿梭呢？
生：因为马路上的汽车来来往往，川流不息的。
师：是的，那也可以说是“穿梭”。
师：现在大家停下来回穿梭的手指。说说你的感觉？
生：累。
师：已经感觉到累啦，你这么一会儿就感觉到累了。那么纪昌躺在织布机下面整整两年，是种什么滋味呢？
学生各抒己见
3．想象说话
师：你有话对纪昌说吗？我想有一个人肯定想对纪昌说，就是在纪昌上面织布的妻子。是啊，你看整整两年，纪昌不注意自己的衣着，也不注意自己的发型，不看自己的容颜，只注意了盯梭子。你觉得妻子会对纪昌说些什么？
生：纪昌，你真厉害。
师：哦，你佩服自己的丈夫。
生：纪昌，你为了学射箭，竟然如此的辛苦，我织布也要像你一样。
师：哦，你佩服自己的丈夫。
生：纪昌，你在干吗啊？
师：哦，对自己的丈夫行为不解。
生：纪昌，你整天盯着梭子累不累？
师：心疼丈夫，怕他累坏了身子。
生：纪昌，你该休息一下，这样会很难受的。
师：多体贴的夫人，是的，妻子问了这么多，纪昌有没有回答啊？
生：没有。
师：揣摩揣摩他当时是怎么想的？
生：他心想我一定要成为射箭能手，于是就开始练习起来。
师：哦，一定要成为射箭能手，目标坚定呀！
生：你放心啊，只要练好眼力，一定能学好射箭的。
生：纪昌心想我一定要成功，然后就练习起来。
师：大家都能揣摩到他咬定牙关，下定决心，决心要练好是吗？
师：还有人想说，请说。
生：纪昌心想，我一定要练成像飞卫一样的百发百中的射箭能手。
师：他心中有目标。同学们，可以想象一下，妻子在鼓励他的时候，他怎么样啊？
生：个别读——他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
师：妻子不明白，不解的时候，他还是？
生：个别读——他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
师：妻子心疼她老公的时候，纪昌是？
生：个别读——他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
师：妻子天天织布，纪昌天天？
生：齐读——他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
师：这样的练，练到什么成果啦？
生：纪昌的本领相当到家了，就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
师：相当到家了是什么意思？
生：就是练得很熟练了。
生：眼力练得很好了。
师：好到什么程度？
生：就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
师：那你能不能也读得相当到家了？（指3生读）
师：会有人拿针刺他吗？（不会）这其实是夸张的写法。这是第一次练的结果，那第二次哪一小组来汇报。
预设二：他用一根长头发，绑住一只虱子，聚精会神地盯着它。
1．小组汇报（抓住“每天、聚精会神地盯着”谈感受）
2猜猜他一盯就盯了多少天？（生纷纷猜测）
师：他这一盯就盯了3年，3年3个寒来暑往，来读一读。（生齐读）
师：这样练，你说能练不好吗？
生：练得好。
师：怎么个好法？
生：那只小虱子在纪昌眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
师：一只小虱子，练到后来变成了？
生：车轮。
师：天哪，你能把虱子读得像车轮那么大吗？（指名读——齐读）
四、课外拓展
师：虱子能看成车轮，那其余的东西呢？
1．小组讨论，反馈交流
2．完成自学导航小练笔
3．反馈交流。
五、收获道理
师：同学们，就因为如此，他后来成了——
生：百发百中的射箭能手。
师：那么现在你们知道了为什么课文要将练眼力写得这么详细吗？
生：因为飞卫知道要练箭先要从基本开始练习，也就是练眼力。
师：说的多好啊。练眼力是在打基础啊。不辛苦不流汗怎么能练好基础呢？所以师傅一开始就对纪昌说？——读
生：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。
师：同学们，学了这则寓言故事你知道了什么？还知道了什么？
生：读了这则寓言故事我知道了做任何事要从基本功做起，我还知道了做事要有恒心，要有毅力。
师：说的好，打好基础很重要。
生：读了这则寓言故事我知道要像纪昌一样学习一样本领的时候不能半途而废，我还知道了一个人学得好坏，要看他师傅是如何教的。
师：是呀，师傅的正确指点也必不可少。
师：老师，曾在一所学校看到这么一则标语：“学跑之前，先学走”，昨天在另一所小学看到“欲高飞先展翅”，如果咱们为自己的学校也拟一条标语，你打算怎么写呢？（小组讨论交流）
总结课文：千言万语，汇成一句话，就是：做任何事情都要从基本功做起，这就是《纪昌学射》这则寓言最想告诉我们的道理。