第二节--动物的行为.doc

第二节 动物的行为　
一、教学目标
1、知识目标：
描述各种动物行为，说出动物行为的类型，能正确区别各种动物行为，认识研究动物行为的意义。
2、能力目标：
通过观察和实验等探究活动，培养学生的观察能力以及对问题的探究能力。
3、情感态度与价值观目标：
了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。通过观察动物，不要伤害动物，进行善待生命、爱护大自然的情感教育。
二、教学重难点
1、重点：
动物的群体生活对个体及种族延续的意义。运用已有的知识和经验进行推理和假设。
2、难点：
社会行为形成的本质和意义。探究问题的提出、方案的设计、实施。
三、教学方法：讨论、讲授
四、教学过程
（一）、导入：
播放ppt螳螂捕蝉黄雀在后的动画，思考这中间蕴含着什么生物知识？
---------------由此导入新课《动物的行为》
（二）、新授课
下面请大家观察书上动物行为的图片，分析一下按照性质动物的行为可以分为哪几类　　
一、攻击行为（争斗行为）
　　教师：同种动物在有些情况下会发生互相攻击，我们容易看到的大多是饲养动物的争斗，最激烈的当然是野生动物的争斗。请看挂图（示两只羚羊的争斗）表现了动物的什么行为？
　　学生：两只公羚羊在争斗，表现的是动物的攻击行为。
教师：羚羊是草食动物，长犄角不是为了获取食物，一旦受到猛兽追捕时，自卫的方式也只是奔跑。羚羊的长角原来是在繁殖期雄性个体之间用来争夺雌性个体的。
教师：你能否举出其他攻击行为的例子？
　　教师：对，这些都是动物的攻击行为，动物的攻击行为发生在什么动物之间？
　　学生：发生在同种动物不同个体之间。
　　教师：同种动物不同个体之间为什么会发生攻击行为？
　　学生：为了争夺食物、配偶或生存的领地。
　　教师：在动物界中，同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领地或巢区而发生相互攻击或战斗。这种行为叫攻击行为。
（学生会提出诸如老鹰抓小鸡、猫捉老鼠及蛇追人等动物的攻击行为。）
教师：动物的攻击行为是指同种动物不同个体之间发生的攻击或战斗；不同种动物之间的攻击则属于捕食行为、防御行为或其他类型的行为。
　　教师：同种动物个体互相残杀，对那种动物是有利还是有害呢？
　　学生齐答：有害。
　　教师：不完全对。同种动物争斗的结果，对失败的个体来说是有害的，失败的个体总是体弱的、年老的或病残的，战胜的个体一定是体强的、健壮的。这样可以提高种群的整体素质，对种群有利。
　　动物的攻击行为还可以举几个实例：
　　一群蜜蜂中为什么一般只有一个蜂王，怎么做到的呢？最先孵化出来的蜂王用螫针把其他封闭的王台刺破，工蜂发觉后便把里面正在发育的蜂王咬死，扔出蜂箱；青蛙的蝌蚪能从肠道排出一种有毒的物质，在蝌蚪密集的池塘里，有毒的物质积累多了，会抑制其他蝌蚪的生长发育，增加死亡率。
二、防御行为
　　教师：动物除表现出主动的攻击行为外，同时还具有保护自身、防御敌害的行为。请举几个实例。
　　学生：雁群休息时，有一两只担任守卫；蜂箱有工蜂守卫；蚁窝有兵蚁守卫；昆虫的假死；母狗护卫小狗等。
　　教师：动物的防御行为经常发生，容易观察到，请看另外一些实例。
　　演示：动物的拟态。（录象）
教师：拟态和保护色使动物能得到很好的保护，这是动物的防御行为。我们学习过乌贼的生活习性，请说一说乌贼的防御行为。
　　学生：乌贼身体里有墨囊，墨囊里有墨汁，遇到敌害时放出墨汁，周围的海水染黑了，自己可以逃脱。
　　教师：乌贼的行为像是过去战场上放的烟幕弹。黄鼬的防御行为是什么呢？
　　学生：黄鼬可放出臭气。
三、觅食行为
　 学生：在农田附近的蚂蚁能够把麦粒等食物贮存在它们的巢穴里，蚁巢在阴湿的地下，不免有的麦粒会发霉或发芽，蚂蚁便把一些变质的麦粒搬到阳光下去晒干，实在不能吃的便不要了。
　　教师：蚂蚁贮存麦粒的行为多么巧妙，不但会贮存、会晾晒、还会挑捡。是谁教会它们这样做的呢？
　　学生：没有人教它们，是它们生来就会的。或答：是遗传的。
　　四、繁殖行为
　　教师：每种动物都能进行生殖，通过生殖才能保证种族的延续。与动物繁殖有关的行为叫做动物的繁殖行为。高等动物的繁殖行为都非常复杂，如兽类一般包括雌、雄两性个体的识别、占有一定的繁殖空间、求偶的炫耀仪式、交配和育幼等行为。羚羊在繁殖季节，靠视觉和嗅觉帮助，雄羚羊主动靠近雌羚羊，做出许多平时不表现出来的亲热和爱抚动作，这就是在交配前的互相识别过程。但不同种的动物，即使相处在一起，也不会表现出爱抚的动作；同种动物在非繁殖期，雌雄之间也不会出现一系列的繁殖行为。
五、节律行为
教师：日、月、星球都在运动。地球因自转一天分为白昼和黑夜；由于公转一年分成春夏秋冬四个季节。广阔的海平面总是在起伏动荡，潮水的涨落周而复始地进行。几亿年来，动物就生活在这样的环境中，随着地球、月亮、太阳运行的往复变比，逐渐形成一些周期性的行为，在一天中、一月中或一年中重复出现。动物的这种周期性出现的行为，叫动物的节律行为。
教师： 那么动物行为的又分为哪些呢？
　1、先天性行为
　　先天性行为是生下来就有的、不用学习就会的，是由身体里遗传物质控制的行为。例如，蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛结网、鸟类迁徙、母鸡孵蛋、羚羊争斗、母猪哺乳等。每种动物都具有许多生来就会的行为，在生物学上，这种先天性行为叫本能。请看图，这是根据真实照片绘制的。一只母鸡刚刚孵出了雏鸡，雏鸡被拿开了，在它面前出现了两只小猫，失去雏鸡的母鸡竟把两只没有母亲的小猫当成自己的孩子加以抚育。失去母亲的小猫也把母鸡当成了自己的妈妈接受母鸡的抚爱。有一只美国云雀，正在哺育的雏鸟不见了，发现鱼池里有一个张开的大口，便把小虫送入这个口中。其实这是1条偶然浮出水面的金龟。当金鱼再次浮出水面，云雀又喂它1条虫，这样一直连续喂了好几个星期。请阅读课文，然后对这两个实例加以说明。
　　学生：母鸡和云雀哺育后代，小猫接受哺育和金鱼取食都是先天性行为。鸟类孵出后代以后有进行哺育的行为，即使后代不存在了，它们的这种本能并没有立即消失。
　　教师：许多地方发现的狼孩、虎孩、熊孩或豹孩，都是在与上述实例相似的情况下形成的。本能是生下来就有的行为，显然是由遗传因素决定的。同时也因为这些动物体内具备了神经系统和激素的调节作用，也就是生理因素成熟了。
2、后天性行为
　　动物的后天性行为不是生来就有的，而是动物在生活过程中逐渐形成的行为。可以说是动物在生活过程中，通过学习，积累经验，逐渐建立起来的行为活动。一般规律是，动物越高等，后天性行为越复杂，在动物全部行为活动中占的比重也越大。
　　实验证明，各种多细胞动物部具有“学习能力”，也就是通过训练可以形成后天性行为。经过训练的蚯蚓可以准确地爬到它喜欢的环境里去。又如，曾在英格兰发现1只大山雀偷饮奶瓶内的牛奶，后来使得其他地区的大山雀也学会了偷饮牛奶。幼小的黑猩猩从成年黑猩猩的行为中，学会用细树枝沾上水或唾液，从洞穴中粘取白蚁作为食物。
教师：那么动物行为有什么特点呢？研究动物行为的有什么意义呢？
学生：讨论、交流、发言。
教师：人类在大自然中接触最早的事物之一就是对动物行为的观察。为了充饥而捉虫、打猎、捕鱼；为了防身而躲避和出击，后来发展到驯化和饲养。人类从古至今，无时不在观察、了解动物的行为。经过长期地认识和了解，人们积累了丰富的动物行为的知识。
　五、小结：　研究动物行为的根本目的是认识和利用对人类有益的动物，控制和防除对人类有害的动物。例如，人们掌握了某种动物的发情、交配、生殖和发育等行为规律，在饲养家畜和管理野生动物时，就可以采取适当的措施增加胎数、幼畜头数和野生动物的数目。人们掌握了鼠类分布、取食、繁殖和迁移的规律，以及影响鼠类行为的各种因素，就可以采取更有效的手段消灭害鼠。
六、作业：完成课本P73的习题。
七、板书设计
第二节 动物的行为
一、 动物行为的类型
1、 按行为对动物所起得作用分：觅食行为、争斗行为、防御行为、社群行为、繁殖行为
2、 按行为的获得过程分：先天性行为和后天性行为
二、 动物行为的特点及意义
1、 特点：是一个运动、变化的过程；与其生活环境相适应；是各个系统相互作用的结果
2、 意义：认识、保护和利用对人类有用的动物，控制和防止对人类有害的动物。
课后记：先天性行为和后天性行为学生能简单理解，但对于具体的行为很难正确归类，需要课堂上大量举例。使学生正真理解掌握。