13.在大海中永生.doc

13 在大海中永生【教学要求】l.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。3. 学习用“爱戴”“奔腾不息”造句。4.缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。【教学重点及难点】第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。 【教学时间】二课时【教学过程】 第一课时【教学要求】1.初读课文，理清课文层次。2.学习生字新词。3.学习课文第一段，初步感受人们对邓小平离去的悲痛之情。【教学过程】一、导入，揭题：（点击邓小平画面）同学们，你们知道他是谁吗？（点击名字）谁来介绍他一下。是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道（直接点击邓小平资料）师读资料（定格在邓小平画面） 然而，1997年2月19日，这位历史伟人我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位伟人把自己的一切都交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。（播放录象资料两段、定格在邓小平画面）今天这节课，我们一起来学习23课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。二、解题：(1) 师：“永生”是什么意思? (2) 师：看到这个课题，你有什么问题要提吗? （对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）三、检查预习情况：1.检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）船舱 崭新 呜咽 痛悼 海疆 超越 属于澳门 舷窗 震撼 爱戴 奔流不息 波翻浪涌A、指名读，其他同学指正。B、齐读生字词，读出自己对词语的理解。2. 预习时，你从字里行间读出了什么？（人们的不舍、悲痛、深切地缅怀之情。）3.你最想将哪些内容读给大家听？让生自由选择读出自己的初步感受。四、再读课文，理清条理： 1.自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的2.讨论分段情况：（总结概括三个词组并板书）一(1)飞向大海二(24) 挥洒大海三(57) 告别大海五、精读感悟（一）细读第1段：1.齐读第1段，从中你读出了什么?2.根据学生的回答，对比句子，将句子“低低地”“缓缓地”去掉，感受不同的表达效果，从而更深刻地体会句中表达的情感。（不舍、沉痛）3.引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读） 1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地）4.重点句：一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。师：解读“伟人”？（什么样的人堪称伟人？并渗透“丰功伟绩”）这是一个怎么样的伟人。出示画面，音乐。 “崭新的历史”指的是什么？最后一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”）5.理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们悲痛不舍的心情。6.谁来试着背诵这一节？六、完成当堂练习 完成补充习题的基础题。 第二课时【教学要求】1.精读课文二、三两段，体会人们对邓小平的沉痛哀悼之情。2. 学习用“爱戴”“奔腾不息”造句。3. 缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。4. 第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。 【教学过程】一、深情回顾，揭示课题1.板书读课题 ：在大海中永生2.1997年2月19日，一位老人与世长辞，他就是邓小平爷爷。（出示课件一）1997年3月2日，时分，专机飞至米高空。强忍着悲痛，岁的邓小平爷爷的夫人卓玲眼含热泪，用颤巍巍的双手捧起邓小平同志的骨灰久久不忍松开。她一遍又一遍地呼唤着小平同志的名字，许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣缓缓撒向大海。 一代伟人从此永别人世，课文会怎样描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读读24自然段。二、入情品悟，缅怀丰功伟绩1.这三节讲了什么？（生：骨灰撒入大海）品读第二自然段。（1）邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，我们仿佛听到什么声音 ？谁来读一读第二自然段。（一生读）（2）出示课件二：飞机在高空盘旋,鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海.大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去师：为什么大海在呜咽呢？（借大海呜咽，寒风痛悼来表达人们此刻对邓小平爷爷的无限哀思。）（3）生读（4）师评：天地也为之动容。（5）朗读，闭上你们的眼睛想像一下这样的情景。指名读。 (6)真是江河动情，天地同悲。 大海呜咽，寒风痛悼。板书：痛悼 这是此刻人们内心的真实写照。2.品读第三段 （1）师：奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往哪里呢？(2)默读第三自然段，边想，画出表示地点的词。 读后交流：奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往万里海疆，澳门香港，宝岛台湾，太平洋，印度洋，大西洋 读了这段话，你们还发现了什么？（预设：用了四个“也许”，四个“奔腾不息”，句式一样等）教师相机出示这四个分句。板书：也许出示课件三：也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门,香港;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋,印度洋,大西洋(3)接着感受排比句的句型特点。仔细读这四句话，边读边想这几句话在表现形式、内容上有什么特点？（学生通过读、思、讨论等感悟到内容层层递进）四句话的顺序能颠倒吗？为什么？（不能，因为这几句话是体现地域在不断扩大，影响不断深远）。指名读(4)再读。读着，读着哪个词跃入你的眼帘？（奔腾不息）“奔腾不息”怎么理解？让学生看着插图用手描画一遍奔腾不息的浪花，感受奔腾不息的意思。我们能给奔腾不息换个词吗？永不停息，滔滔不绝，奔流不息同学们，我们也能用奔腾不息说句话吗？(5)好，让我们跟随“奔腾不息”的浪花一起去缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩。阅读链接：（课件出示四，五邓小平的“一国两制”、“改革开放”图文资料。由于现在的学生对邓小平爷爷的了解较少，因此在这时课件出示“改革开放”和“一国两制”的图文资料），接着让学生浏览资料。(6) 让我们再读第三自然段，找出文中直接写邓小平爷爷影响大的语句。教师相机引出：邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。 出示课件六 国际友人对邓小平爷爷的评价。（麦克纳马拉世界银行前行长）邓小平知识渊博，富有远见，他清楚他想让中国走向何方。（索尔萨芬兰前首相）中国是世界上最大的国家，邓小平即使不能被誉为中国唯一的杰出领袖，也是中国最杰出的领袖之一。因此，他也是世界最具历史意义的领导人物之一。苏联总统戈尔巴乔夫对邓小平说：“像您这样的伟人才是真正无法战胜的，您是全世界最大的政治家。”英国首相撒切尔夫人说：“一国两制的构想是没有先例的天才创造。”(7)骨灰撒大海，鲜花送伟人。(8)教师引读：是呀，奔腾不息的浪花把他的思想送往祖国的万里海疆；奔腾不息的浪花把他的丰功伟绩送往祖国的澳门香港；奔腾不息的浪花把他的精神送往祖国的宝岛台湾；奔腾不息的浪花把他的崇高品格送往祖国的太平洋，印度洋，大西洋（强化排比句式应用）(9)（想像补白）出示课件八师：作者用了排比句，描写他的影响之大。师：请自由读，体会。生自由读。指名读。分句分小组读。配音个别读。师：读得非常入情，学生写话练习：祖国人民会说：_港澳同胞会说：_台湾同胞会说：_世界人民会说：_(11)回归整体 是呀，邓小平爷爷的影响之大，超越了时空。让我们再饱含深情地读读第三自然段。出示课件九 然后采用叠读法（第一组读第一句，一、二组读第二句；一、二、三组读第三句；一、二、三、四组读第四句。师生合作读最后一段）这种朗读法一句比一句声势浩大，再次将学生的感情推向高潮。3.品读第四自然段(1)师：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。出示课件十：“我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。”(2)生读(3)师：这是邓爷爷对祖国人民的满腔热爱。（生读）(4)师引读：一国两制伟大构想，香港澳门蓬勃发展，同胞骨肉团聚，人们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音生读改革开放的春风吹遍祖国大地，人民生活越来越好，幸福的笑声中，人们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音邓小平爷爷生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音4.学习第五自然段 (1)师：小平爷爷已与大海融为一体，他走了，他真的走了吗？出示课件11：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。(2)师：你还能说吗？（出示：邓爷爷与_同在）(3)生说(4)师：一句话，邓小平爷爷在大海中永生。师：在课题旁边恭恭敬敬写上邓小平爷爷的名字。让我们深情祝愿：邓小平爷爷在大海中永生。三、入情诵读，升华情感1师：览尽天华阅此景，花开花落念故人。让我们怀着对邓小平爷爷的思念与敬佩齐读课文，将这篇文章送给远在天国的他！2（配乐 学生有感情朗读课文）四、总结延伸1课文怎样将邓小平爷爷的骨灰撒入大海这件事情写具体的？提示：本课内容可以用“1997年3月2日，邓小平爷爷的骨灰撒入大海。愿他在大海中永生！”来概括。作者将其写具体的主要方法是：写出事件经过强化景象描绘补充相关信息添加相关联想2如果将本课内容作进一步拓展，形成近3000字的文章，怎么办？举例扩写第二节：具体写清撒骨灰的情景。出示新华社记者 何平刘思扬所写的长篇通讯在大海中永生邓小平同志骨灰撒放记相关段落。逆向思考：怎样缩写记叙文？如将近3000字的长篇通讯在大海中永生邓小平同志骨灰撒放记，缩写成800字、300字、50字的短文？五、拓展延伸，完成小练笔。 读邓小平爷爷的故事，选择一则你最喜欢的写下来。【教后反思】二次备课5