13.在大海中永生.doc

13 在大海中永生
【教学要求】
l.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。
3. 学习用“爱戴”“奔腾不息”造句。
4.缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学重点及难点】
第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
【教学时间】二课时
【教学过程】
第一课时
【教学要求】
1.初读课文，理清课文层次。
2.学习生字新词。
3.学习课文第一段，初步感受人们对邓小平离去的悲痛之情。
【教学过程】
一、导入，揭题：
（点击邓小平画面）同学们，你们知道他是谁吗？（点击名字）
谁来介绍他一下。
是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道　　　　　　　　　　　　　　（直接点击邓小平资料）
师读资料
（定格在邓小平画面）
然而，1997年2月19日，这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。
现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位伟人把自己的一切都交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。
（播放录象资料两段、定格在邓小平画面）
今天这节课，我们一起来学习23课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
二、解题：
(1) 师：“永生”是什么意思?
(2) 师：看到这个课题，你有什么问题要提吗?  （对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）
三、检查预习情况：
1.检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）船舱 崭新 呜咽 痛悼 海疆 超越 属于
澳门 舷窗 震撼 爱戴 奔流不息 波翻浪涌
A、指名读，其他同学指正。
B、齐读生字词，读出自己对词语的理解。
2. 预习时，你从字里行间读出了什么？
（人们的不舍、悲痛、深切地缅怀之情。）
3.你最想将哪些内容读给大家听？让生自由选择读出自己的初步感受。
四、再读课文，理清条理：
1.自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的
2.讨论分段情况：（总结概括三个词组并板书）
一(1)飞向大海
二(2—4) 挥洒大海
三(5—7) 告别大海
五、精读感悟
（一）细读第1段：
1.齐读第1段，从中你读出了什么?
2.根据学生的回答，对比句子，将句子“低低地”“缓缓地”去掉，感受不同的表达效果，从而更深刻地体会句中表达的情感。（不舍、沉痛……）
3.引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读）
1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地）
4.重点句：
一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。
师：解读“伟人”？（什么样的人堪称伟人？并渗透“丰功伟绩”）这是一个怎么样的伟人。出示画面，音乐。
“崭新的历史”指的是什么？最后一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”）
5.理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们悲痛不舍的心情。
6.谁来试着背诵这一节？
六、完成当堂练习
完成补充习题的基础题。

第二课时
【教学要求】
1.精读课文二、三两段，体会人们对邓小平的沉痛哀悼之情。
2. 学习用“爱戴”“奔腾不息”造句。
3. 缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
4. 第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
【教学过程】
一、深情回顾，揭示课题
1.板书读课题 ：在大海中永生
2.1997年2月19日，一位老人与世长辞，他就是邓小平爷爷。（出示课件一）1997年3月2日，１１时２５分，专机飞至１８００米高空。强忍着悲痛，８１岁的邓小平爷爷的夫人卓玲眼含热泪，用颤巍巍的双手捧起邓小平同志的骨灰久久不忍松开。她一遍又一遍地呼唤着小平同志的名字，许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣缓缓撒向大海。
一代伟人从此永别人世，课文会怎样描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读读2——4自然段。
二、入情品悟，缅怀丰功伟绩
1.这三节讲了什么？（生：骨灰撒入大海）
品读第二自然段。
（1）邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，我们仿佛听到什么声音 ？谁来读一读第二自然段。
（一生读）
（2）出示课件二：飞机在高空盘旋,鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海.大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去……
师：为什么大海在呜咽呢？（借大海呜咽，寒风痛悼来表达人们此刻对邓小平爷爷的无限哀思。）
（3）生读
（4）师评：天地也为之动容。
（5）朗读，闭上你们的眼睛想像一下这样的情景。指名读。
(6)真是江河动情，天地同悲。
大海呜咽，寒风痛悼。板书：痛悼
这是此刻人们内心的真实写照。
2.品读第三段 
（1）师：奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往哪里呢？
(2)默读第三自然段，边想，画出表示地点的词。
读后交流：奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往万里海疆，澳门香港，宝岛台湾，太平洋，印度洋，大西洋……
读了这段话，你们还发现了什么？（预设：用了四个“也许”，四个“奔腾不息”，句式一样等）教师相机出示这四个分句。板书：也许
出示课件三：也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门,香港;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋,印度洋,大西洋……
(3)接着感受排比句的句型特点。仔细读这四句话，边读边想这几句话在表现形式、内容上有什么特点？（学生通过读、思、讨论等感悟到内容层层递进）四句话的顺序能颠倒吗？为什么？（不能，因为这几句话是体现地域在不断扩大，影响不断深远）。指名读
(4)再读。读着，读着哪个词跃入你的眼帘？（奔腾不息）“奔腾不息”怎么理解？让学生看着插图用手描画一遍奔腾不息的浪花，感受奔腾不息的意思。我们能给奔腾不息换个词吗？{永不停息，滔滔不绝，奔流不息}同学们，我们也能用奔腾不息说句话吗？
(5)好，让我们跟随“奔腾不息”的浪花一起去缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩。
阅读链接：（课件出示四，五邓小平的“一国两制”、“改革开放”图文资料。由于现在的学生对邓小平爷爷的了解较少，因此在这时课件出示“改革开放”和“一国两制”的图文资料），接着让学生浏览资料。
(6) 让我们再读第三自然段，找出文中直接写邓小平爷爷影响大的语句。教师相机引出：邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
出示课件六 国际友人对邓小平爷爷的评价。
（麦克纳马拉　世界银行前行长）
　　邓小平知识渊博，富有远见，他清楚他想让中国走向何方。
（索尔萨　芬兰前首相）
　　中国是世界上最大的国家，邓小平即使不能被誉为中国唯一的杰出领袖，也是中国最杰出的领袖之一。因此，他也是世界最具历史意义的领导人物之一。
苏联总统戈尔巴乔夫对邓小平说：“像您这样的伟人才是真正无法战胜的，您是全世界最大的政治家。”
英国首相撒切尔夫人说：“‘一国两制的构想是没有先例的天才创造。”
(7)骨灰撒大海，鲜花送伟人。
(8)教师引读：是呀，奔腾不息的浪花把他的思想送往祖国的万里海疆；奔腾不息的浪花把他的丰功伟绩送往祖国的澳门香港；奔腾不息的浪花把他的精神送往祖国的宝岛台湾；奔腾不息的浪花把他的崇高品格送往祖国的太平洋，印度洋，大西洋……（强化排比句式应用）
(9)（想像补白）出示课件八
师：作者用了排比句，描写他的影响之大。
师：请自由读，体会。
生自由读。
指名读。
分句分小组读。
配音个别读。
师：读得非常入情，
学生写话练习：
祖国人民会说：__________________________________
港澳同胞会说：__________________________________
台湾同胞会说：__________________________________
世界人民会说：__________________________________
(11)回归整体
是呀，邓小平爷爷的影响之大，超越了时空。让我们再饱含深情地读读第三自然段。
出示课件九  然后采用叠读法（第一组读第一句，一、二组读第二句；一、二、三组读第三句；一、二、三、四组读第四句。师生合作读最后一段）这种朗读法一句比一句声势浩大，再次将学生的感情推向高潮。
3.品读第四自然段
(1)师：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。
出示课件十：“我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。”
(2)生读
(3)师：这是邓爷爷对祖国人民的满腔热爱。（生读）
(4)师引读：一国两制伟大构想，香港澳门蓬勃发展，同胞骨肉团聚，人们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音——————生读
改革开放的春风吹遍祖国大地，人民生活越来越好，幸福的笑声中，人们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音——————
邓小平爷爷生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音——————
4.学习第五自然段
(1)师：小平爷爷已与大海融为一体，他走了，他真的走了吗？
出示课件11：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。
(2)师：你还能说吗？（出示：邓爷爷与____________________同在）
(3)生说
(4)师：一句话，邓小平爷爷在大海中永生。师：在课题旁边恭恭敬敬写上邓小平爷爷的名字。让我们深情祝愿：邓小平爷爷在大海中永生。
三、入情诵读，升华情感
1．师：览尽天华阅此景，花开花落念故人。让我们怀着对邓小平爷爷的思念与敬佩齐读课文，将这篇文章送给远在天国的他！
2．（配乐 学生有感情朗读课文）
四、总结延伸
1．课文怎样将邓小平爷爷的骨灰撒入大海这件事情写具体的？
提示：本课内容可以用“1997年3月2日，邓小平爷爷的骨灰撒入大海。愿他在大海中永生！”来概括。作者将其写具体的主要方法是：
写出事件经过
强化景象描绘
补充相关信息
添加相关联想
2．如果将本课内容作进一步拓展，形成近3000字的文章，怎么办？
举例扩写第二节：具体写清撒骨灰的情景。
出示新华社记者 何平刘思扬所写的长篇通讯《在大海中永生——邓小平同志骨灰撒放记》相关段落。
逆向思考：怎样缩写记叙文？如将近3000字的长篇通讯《在大海中永生——邓小平同志骨灰撒放记》，缩写成800字、300字、50字的短文？
五、拓展延伸，完成小练笔。
读邓小平爷爷的故事，选择一则你最喜欢的写下来。

【教后反思】

二次备课

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