《图形的放大与缩小》教案.doc

《图形的放大与缩小》教学设计
教学目标：
　　1、使学生从数学的角度认识放大与缩小现象。
　　2、知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点。
　　3、能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。
　　教学重点：
　　使学生知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。
　　教学难点：
　　体会图形相似变化的特点。
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、上两节课我们学习了比例尺，知道比例尺表示的是图上距离和实际距离的比，是按一定的比把实际距离进行放大或缩小。请同学们观察教科书P56的图。
　　2、说说图中反映的的是什么现象？哪些是将物体放大了？哪些是将物体缩小了？生活中还存在许多放大与缩小的现象，这节课我们就来研究“图形的放大与缩小”。
　　二、新授
　　1、教学例4
　　（1）
　　出示例4，让学生说说题中要求的按“2∶1”放大图形什么意思？（按2∶1放大图形也就是图形的各边放大到原来的2倍）
　　（2）学生尝试着画出正方形和长方形放大后的图形。
　　（3）
　　画直角三角形时，引导学生思考：直角三角形的斜边不能看出是多少格，怎么办？（只要把两直角边放大到原来的2倍，再连成封闭图形就可以了）画完后通过量一量的方式，发现放大后的斜边的长度也是原来的2倍。
　　（4）
　　观察对比原图形和放大后的图形，说说有什么变化？（一个图形按2∶1的比放大后，图形各边的长度放大到原来的2倍，但图形的形状没变）
　　2、例4的延伸
　　（1）如果把放大后的这组图形的各边再按1∶3缩小，图形又会发生什么变化？学生讨论后的出：A、图形缩小了，但形状不变。
　　B、缩小后的图形各条边分别缩小到原来长度的。
　　（2）学生独立画出缩小后的图形，指名投影展示。
　　3、归纳小结：图形的各边按相同的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。
　　4、学生独立完成书P57的“做一做”，交流是怎样思考与操作的，并及时纠正错误。
　　三、巩固练习
　　1、教科书P61练习九第1题，找出图形A放大后的图形。
　　2、教科书P61练习九第2题。
　　四、总结
　　图形的各边按相同的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。