《寓言四则》教学设计7.doc

寓言四则教学设计一、解读目标1、了解寓言的特点与伊索寓言。2、分析寓言情节，领悟蕴含的寓意。(重点)3、学会根据给定故事情情节，补充故事内容。(难点)二、夯实基础自由大声朗读课文，思考下列问题：一、研读赫尔墨斯和雕像者1、这则寓言通过对话描写来刻画人物形象。比较赫耳墨斯与雕像者的三问三答，模拟他们的语气进行朗读。2、品味关键词：一“笑”两“想”三“问”，理解赫耳墨斯的性格特点，并分析其寓意。你还能换个角度说出其他寓意吗？ 二、研读蚊子和狮子1、这则寓言的故事部分主要写了哪些情节？分析蚊子战胜狮子的原因和蚊子被蜘蛛网粘住的原因。2、这则寓言主要想告诉我们一个什么道理？你还能换个角度说出其他寓意吗？三、提升能力一、两则寓言有何共同之处？提示：在写法和内容两个方面中，任选一个方面来谈。二、续写或是补充故事情节。从以下两个角度中任选一个角度来写。角度一：赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头“白送”之后，他的心情、神态会怎样？会说些什么来掩饰难堪和尴尬？角度二：作为百兽之王的狮子败给一个无名小卒，你打算怎样去安慰他？狮子知道蚊子死在蜘蛛手上，会怎么想？四、总结梳理五、过关检测1填空。 赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子均选自_，作者是_(国别)人。2下列句子中叙述不准确的一项是( ) A寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。赫耳墨斯和雕像者是以神喻人，蚊子和狮子是以动物喻人。 B两则寓言都采用了对话描写。 C两则寓言结构相同，都是先叙述故事，篇末点明寓意。 D赫耳墨斯和雕像者构思精巧，文章采用三问三答的形式，这三问三答略有变化，有起伏。对学：独学完成后，自由进入对学。对学的内容围绕夯实基础展开。要求在书上做相关批注。群学：组长组织组员围绕能力提升的题目迅速选定讨论内容并进入讨论。要求群学时以一个组员为主讲，其他组员补充质疑。问题讨论后要迅速商讨出展示方案。