第2课时--分饼.doc

第2课时: 分饼教学目标 1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。 2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。 3、培养学生的分析能力，会运用所学知识解决生活中的实际问题。教学重、难点 1、 理解真分数、假分数和带分数的意义； 2、假分数与带分数的关系。教具准备 多媒体课件、圆形纸片、正方形纸片。教学过程一、分饼。 1、创设“分饼”的情境。帮八戒将3张一样大的饼平均分给唐僧师徒四人，应该怎么分？每人得多少张饼呢？ 2、组织学生开展活动来探索理解。用圆纸片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画，并与同学交流自己的想法。 3、小结：有两种不同的分法。第一种分法是先把1张饼平均分给4个人，每人分得 ，再结合3个 是 来理解；第二种分法是将3张饼叠在一起分，分到3个 的饼，合起来就是 。 4、试一试将9张饼平均分给4个人。 （1）想一想每人能得到多少张饼？说一说你的分法。 （2）也有不同的两种分法，分法一是一张饼一张饼的分，然后再合起来，即先分1张，每人 张，这样一张一张地分，9个 是 ；分法二是先分8张饼，再分一张饼，然后合起来，即先分8张，每人2张，再分1张，每人 张，合起来是2 。 （3）提出“真分数”“假分数”的概念。“像 这样的分数叫做真分数。像 这样的分数叫做假分数。” （4）让学生用自己的话总结“真分数”“假分数”的特点。 （5）介绍带分数。 （6）结合具体情境体会“假分数”和“带分数”的关系。 读作：二又四分之一二、练一练。 第1题，用假分数和带分数分别表示下列图中的阴影部分，让学生进一步感受假分数与带分数之间的关系。 第2题，以7为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。 第3题，让学生在直线上填假分数、带分数， 帮助学生理解分数的数序。板书设计 分 饼 像 这样的分数叫做真分数。 像 这样的分数叫做假分数。 读作：二又四分之一