第2课时--分饼.doc

第2课时: 分饼
[教学目标]
     1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
     2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。
     3、培养学生的分析能力，会运用所学知识解决生活中的实际问题。
[教学重、难点]
1、 理解真分数、假分数和带分数的意义；
2、假分数与带分数的关系。
[教具准备] 
    多媒体课件、圆形纸片、正方形纸片。
[教学过程]
一、分饼。
    1、创设“分饼”的情境。帮八戒将3张一样大的饼平均分给唐僧师徒四人，应该怎么分？每人得多少张饼呢？
    2、组织学生开展活动来探索理解。用圆纸片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画，并与同学交流自己的想法。
    3、小结：有两种不同的分法。第一种分法是先把1张饼平均分给4个人，每人分得 ，再结合3个 是 来理解；第二种分法是将3张饼叠在一起分，分到3个 的饼，合起来就是 。
4、试一试将9张饼平均分给4个人。
  （1）想一想每人能得到多少张饼？说一说你的分法。
  （2）也有不同的两种分法，分法一是一张饼一张饼的分，然后再合起来，即先分1张，每人 张，这样一张一张地分，9个 是 ；分法二是先分8张饼，再分一张饼，然后合起来，即先分8张，每人2张，再分1张，每人 张，合起来是2 。
（3）提出“真分数”“假分数”的概念。
“像 ……这样的分数叫做真分数。
 像 ……这样的分数叫做假分数。”
（4）让学生用自己的话总结“真分数”“假分数”的特点。
（5）介绍带分数。 
（6）结合具体情境体会“假分数”和“带分数”的关系。
   读作：二又四分之一
二、练一练。
    第1题，用假分数和带分数分别表示下列图中的阴影部分，让学生进一步感受假分数与带分数之间的关系。
   第2题，以7为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。
   第3题，让学生在直线上填假分数、带分数， 帮助学生理解分数的数序。
[板书设计]
                            分 饼
             像  ……这样的分数叫做真分数。
             像  ……这样的分数叫做假分数。
               读作：二又四分之一