七年级历史下册教学设计与案例.doc

教学设计与案例：第一课 繁盛一时的隋朝一、教学目标1、知识与能力通过本课学习，学生应该了解隋朝“繁盛”的历史。包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。通过教师创设教学情境，引导学生自学、思考、合作和讨论，培养学生自主学习的能力和与他人合作解决问题的能力。2、过程与方法（1）利用挂图、图片等进行直观教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，提高课堂教学效果。（2）通过教师创设教学情境和学生自学，使学生在发现问题和解决问题的过程中逐步养成自主学习、主动探究、与他人合作的意识，体验学习历史的快乐。（3）通过学生绘制地图，培养学生动手、动脑的能力。3、情感态度与价值观通过学习使学生认识到国家的统一和社会的安定是社会经济发展、繁荣的前提和重要保障。教育学生要热爱祖国，热爱人民，珍惜今天安定、团结的良好局面。二、教学重点和教学难点重点：隋朝大运河隋朝大运河与长城一样是古代世界最雄伟的工程之一。大运河的开通，使南北交通更加便利，大运河成为南北交通的大动脉，促进了南北经济的交流，巩固了国家统一的局面。难点：隋朝经济的繁荣根据学生的知识水平和分析能力确定学生对本知识点难以理解。所以如何引导七年级的学生认识到经济的繁荣是本课的难点。三、教材分析本课位于中华书局版七年级历史下册第一单元“繁荣与开放的社会”的第一节。隋朝统一全国结束了西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创了隋唐时期三百七十余年的大一统局面，为经济、文化的繁荣发展奠定了基础。因此隋朝在中国古代历史长河中具有承前启后、继往开来的重要地位。其特点是短暂而繁荣。四、学情分析这节课的教学对象是七年级学生，根据他们的年龄特点和心里特点可知学生求知欲较强、形象思维活跃，能够积极参与课堂活动。但是学生的理解和思维能力较低，同时学生在学习上无法保持长时间的注意力。五、教法和学法教法：挂图、图片等辅助教学法，讲练结合教学法。学法：阅读法，自主探究法，巩固反思法。六、教学资源利用挂图，自制图片，学生搜集的资料，教师教学用书（中华书局版，七年级下册）， 七、教学流程（一）导入新课（时间大约3分钟）师：同学们课前搜集了隋炀帝看琼花的故事。下面那位同学能为大家讲一讲这个故事呢？生：学生会争先恐后的积极举手讲故事。（设想： 讲故事的方式导入，符合七年级学生的心里特点，可以激发学生探究学习的兴趣。）（二）利用挂图出示学习目标（时间大约1分钟）学习目标：1、通过本课学习，应该了解和掌握以下历史知识：隋朝建立的时间、都城、建立者；隋朝统一的过程和统一的时间；隋朝经济繁荣的表现和原因；隋朝大运河。2、能绘制大运河的示意图，填出大运河的南北起止点、中心、四段河渠和沟通的五大水系。（三）完成目标（时间大约30分钟）师：指导学生看学习目标后，引导学生按照学习目标阅读课文。生：阅读课文找出答案，并且在书中做相应的勾画。（时间3分钟） （设想：培养学生自主学习、解决问题的能力。）师：那位同学能够快速告诉大家隋朝建立的时间、建立者、都城？生：举手抢答隋朝建立的时间是公元618年，建立者是杨坚，都城为长安。师：杨坚就是隋文帝，他在哪一年灭掉哪个朝代使南北重归统一？生：589年，灭掉南朝最后一个朝代陈，实现了统一。师：我们一起来看黑板。（教师出示隋朝统一南北的挂图）。北朝后期北方存在着两个并立的政权：北齐和北周。在南方与北齐、北周对峙的是南方的陈。577年，北周武帝亲率大军灭了北齐，统一了北方。北方统一后，和南方的陈对峙的是北周。581年，杨坚夺取了北周的政权，建隋，此时和南方陈对峙的是北方的隋。589年，隋军南下灭了陈，使南北重归统一。（设想：通过挂图的展示，帮助学生形成应有的空间观念，易于学生理解。）师：关于“南北重归统一”这一框题，同学们还有材料要补充吗？生：1、可能会讲陈后主的故事。2、可能会讲隋文帝励精图治的故事，国力强盛，灭了陈。（设想：学生争着补充材料，课堂气氛会很热烈。教师在保护学生积极性的前提下，提醒学生学会整理资料。）师：大家讲的很好。那位同学能告诉大家隋朝经济繁荣的表现呢？生：隋文帝统治期间，人口有大幅度增长，仓库储藏的布匹、粮食，可以供应政府五六十年开销。师：我们一起看黑板（教师板书隋朝经济繁荣表现的表格）隋初 隋 盛 时 结论 人口 三千多万人 四千六百多万人 人口激增 垦田 一千九百多万顷 五千五百多万顷 垦田扩大 粮仓 长安太仓 洛阳含嘉仓，洛口仓 粮仓丰实 （设想：通过表格帮助学生直观地了解隋朝经济繁荣的表现）师：教师创设问题情境：隋朝的经济为什么会如此繁荣呢？（分小组讨论，教师指导。目的是培养学生的合作意识。）生：学生小组合作探究后，由各组代表发言。师：正如同学们所说的，因为国家统一、社会安定，隋文帝励精图治，发展生产，再加上当时劳动人民的辛勤劳动，隋朝经济迅速繁荣起来，历史上也把隋文帝的统治称为“开皇之治”。由此让我想到了系统屏蔽集团和台独分子企图分裂祖国的丑恶行径。那么你是如何理解国家统一和社会安定的重要意义的？生：学生会谈自己的想法，教师应及时鼓励。（设想：使学生理解当今我们力主和平、发展和稳定的重要性与积极意义，对学生进行情感的渗透。）师：指导学生阅读大运河的相关段落。生：自己阅读课文（时间2分钟），找出开凿大运河的时间、目的。（时间是605年，目的是为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治。）师：请一位学生朗读动脑筋“想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河？”学生朗读后，教师鼓励、引导学生从多个角度思考。学生回答后，教师总结原因：（1）隋文帝在位的二十多年里，国家治理得比较好，出现了经济繁荣的景象，这就使隋炀帝开通大运河具备了经济实力。（2）隋朝国家统一，使隋炀帝有征发几百万人的可能性。（3）有前代开凿的几段古运河为基础。(设想：培养学生发散思维。)师：指导学生绘制“隋朝大运河”示意图。生：自己动手绘制大运河示意图。并在图中填出大运河的南北起止点、中心、四段河渠的名称、沟通的水系等知识点。（时间3分钟）（设想：培养学生动手、动脑的能力和培养学生的填图能力，强化了知识。）师：创设问题情境“隋朝开通大运河是好事还是坏事？”生：学生自己阅读课文后，以小组的形式合作讨论解决问题。（时间4分钟）（设想：引导学生先从教科书中获取信息，作为思考和探究的素材，培养学生搜集和运用有效信息思考和自主探究学习的能力。）师：通过学习我们知道大运河在今天的作用仍然十分重要。大运河开通后，南方的物资源源不断地运往北方，北方的物资源源不断地运往南方，大大促进了南北经济的交流。古人曾评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠”，这句话的意思就是说，国家水上运输粮食全靠大运河。同学们想一想，为什么水运在古代那么重要呢？生：学生思考后积极回答。师：教师总结中国古代没有铁路、汽车等交通工具，陆路运输粮食只能利用车、马，靠人力、畜力进行，动力小、速度慢、费用大。相对来说，水运则动力大、速度快、费用小，所以水运在古代很重要。师：关于大运河，同学们还有补充材料吗？生：学生会把课前收集的资料展示给大家。（四）讨论释疑（时间不定）师：本节课的内容学完了，哪位同学有疑问请提出来。生：有疑问的同学会提出。（学生的疑问先由其他同学帮助解决；解决不了的，引导学生讨论；讨论解决不了的，教师再解释。）（设想：培养学生发现问题，解决问题的能力。）（五）小结巩固（时间大约8分钟）师：本节课的内容学完了，下面请同学们按照所学自己总结本节课的内容。生：自己总结本课内容。（设想：培养学生归纳、概括历史知识的能力。）4