王元鸣-国培数学工作坊教学目标设计.doc

上海市中远实验学校 小学数学第五册第五单元核心教学目标设计
课程标准学习要求
单元核心教学内容
单元核心教学目标
1.联系实际，认识长度单位千米（km）、分米（dm）。
2.识别轴对称图形，找出常见轴对称图形的对称轴，感受图形的对称美。
3.利用对称性了解等腰三角形两底角相等，等边三角形三角相等。
4.通过观察比较等活动知道面积的含义，建立1平方厘米、1平方米的实际面积观念。
5.初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位。
6.从数长方形所含面积单位个数，到计算长方形面积，归纳长方形面积计算公式。
7.会解决有关长方形、正方形面积计算的简单实际问题。

千米的认识:
认识长度单位：千米，知道1千米等于1000米。并能进行千米、米之间的换算。

米与厘米:
能进行米与厘米之间的换算。

分米的认识:
1.联系实际，认识长度单位分米（dm），知道1千米（km）、1米（m）、1分米（dm）、1厘米（cm）和1毫米（mm）之间的进率。
2.能根据不同对象填写合适的长度单位，增加对生活中常见物品长度大约是多少的经验。

轴对称图形:
1.通过观察、动手操作，初步认识轴对称图形。
2.在动手折和观察的过程中认识、找出对称轴。
3.在活动中发展空间观念，发展观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学的美。

三角形的分类（边）:
1.进一步认识三角形，知道三角形的分类（从边之间的关系）。
2.通过折叠探索出等腰三角形、等边三角形的某些性质。

面积:
1.知道面积的意义。
2.建立小方格的数目与所测图形面积之间的联系。

长方形与正方形的面积:
1.探索与掌握长方形与正方形的面积计算公式。
2.会用厘米方格表示图形的面积。
3.认识面积单位平方厘米，初步建立1平方厘米的面积概念。

面积单位：平方米
1.知道常用面积单位 “平方米”。
2.会用平方米来表示较大图形的面积。

知识与技能
1. 联系实际，认识长度单位分米（dm），知道1千米（km）、1米（m）、1分米（dm）、1厘米（cm）和1毫米（mm）之间的进率。
2. 通过观察、动手操作，初步认识轴对称图形。能找出对称轴
3.进一步认识三角形，知道三角形的分类（从边之间的关系）。
4.利用对对称性了解等腰三角形两底角相等，等边三角形三个角相等。
5.了解常见几何形体面积的含义：
（1）知道面积的意义，会用方格的多少来表示面积。
（2）了解面积单位“平方厘米”和“平方米”的含义。
（3）初步掌握长方形和正方形面积的计算方法。
过程与方法
1.通过折叠探索出等腰三角形、等边三角形的某些性质。2.通过操作活动，认识并初步掌握图形的面积的概念和面积的单位，探究长方形和正方形面积的计算方法：
（1）通过数方格的操作活动，初步认识“面积”的含义。
（2）通过展示1平方厘米的大小，“在食指上的面积为1平方厘米的正方形”，帮助学生确立1平方厘米的量感。
（3）通过测量教室地板面积大小的操作活动，感受“平方米”在较大图形面积测量中的意义和作用。
（4）通过观察、比较，探究长方形和正方形面积的计算方法。
情感、态度与价值观
1.在探究三角形的分类的过程中，感受数学思考的逻辑性。
2.通过“图形面积”、“面积单位”、“长方形、正方形面积计算”有关操作活动，逐步体会到数学与日常生活的密切联系，感知到数学是有趣的和有用的，并激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。
3.在认识轴对称图形的过程中，感受图形的对称美。

上海市中远实验学校 小学数学第六册第六单元核心教学目标设计
课程标准学习要求
单元核心教学内容
单元核心教学目标
1.借助实物、图形，直观认识几分之一、几分之几；知道分数各部分名称；初步认识分数单位，初步学会比较同分母分数或同分子分数的大小。
2.结合实例学习笔算乘、除法，初步掌握笔算两位数乘两、三位数为主的乘法，两位数除三、四位数为主的除法。
3.结合学生生活实际提出问题，初步掌握分析方法，用自己语言口述数量关系，会解答两、三步计算的实际问题，并对答案进行估计和检验。
4.会解决有关长方形、正方形周长和面积计算的简单实际问题。

乘与除:
能正确的计算两位数乘两、三位数为主的乘法，两位数除三、四位数为主的除法。

分数:
借助实物、图形，进一步认识分数。

应用:
初步掌握分析方法，会解答简单的实际问题。

周长与面积:
能运用所学知识解决有关周长、面积计算的实际问题。

搭配:
强化有序、全面地思考问题的意识.
知识与技能
1．能正确的计算两位数乘两、三位数为主的乘法，两位数除三、四位数为主的除法。
2．理解并掌握两步计算式题的运算顺序，能够正确地计算两步式题。
3．借助实物、图形，进一步认识分数。
4．结合学生生活实际提出问题，初步掌握分析方法，会解答简单的实际问题。
5．能运用所学知识解决有关周长、面积计算的实际问题。
过程与方法
1．通过估算对运算结果进行比较判断，培养学生的数感。
2．通过观察和动手操作，探究“长方形周长相等时，长、宽与面积之间的关系”，渗透数学建模思想。
3．通过尝试、自主探究等活动，引导学生根据题目的具体内容进行分析，培养学生初步的概括能力和分析推理能力，强化有序、全面地思考问题的意识。
情感、态度与价值观
1．感受数学思考的条理性、数学结论的明确性，以及数学美。
2．对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。

上海市中远实验学校
王元鸣
2015.11