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“学生评语”交流会发言.docx

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1、“学生评语”交流会发言稿 大家好: 说起如何写学生评语,老师们写的评语有的文笔优美,有的内容规范,有的中肯实用,我实在不敢在大家面前谈什么优秀经验,下面就跟大家交流几个关于写学生评语的问题,并谈谈我自己的看法,说得不对,恳请指正。 一、我在读书时是怎样看老师评语的。 不知道是谁说过,当老师的千万不要忘记自己在作为学生时的感受。记得读书时,我很注意老师给我写的评语。当看到什么“尊敬老师,团结同学”的套话时就觉得特别地索然无趣,当看到老师老师评价我的优点时,我便眼前一亮,心头一热,有趣的是,我还曾经很注意找一找老师有没有给我写“百尺竿头更进一步”这句话,印象中那是对几乎完美的学生的评价,如果看到老

2、师写我的缺点,我就要失落好长的时间。一般情况下,老师在评语中是怎样评价我的,我也就怎样看待那位老师,他把我写得很好,语言很亲切,我就觉得这名老师很好,他把我写得不好,语言冷冰冰的,我就觉得这个老师不够好。不过说真的,读了十几年书,几乎没有一名老师写的学生评语能给我留下深刻的印象。当老师以后才体谅了,因为老师到了期末时都太忙了。 二、学生评语有什么作用。 顾名思义,学生评语好像就是对学生学期来各方面表现的一个综合评定。不过我认为,孩子是在发展中的,学生评语还起着一个影响未来的导向作用。一份写得好的评语会促进学生进步,一份写得不好的评语却有可能阻碍了孩子的发展。评语有没有用,说到底就是阅读这份评语

3、的人看完之后对他有没有帮助。 三、学生评语是给谁看的。 阅读我们的评语的只是普通的父母和尚未长大的孩子。出于对教师的尊重,我们写的评语会被当成了一种“圣典”,会被当做权威式的评价。那么我们写评语时就要充分考虑这些人的阅读感受和读后的反应。要能够带给他们带来积极的促进,而不是消极的破坏。 四、我在写学生评语时坚持的一些做法和原则。 我要求自己的第一个原则是以鼓励为主。如果学生在本学期中获过校内外的荣誉,那就一定要写下去,稍微遗憾的我们的评语通常是在期末考试前就写好的,学生在期末考试中取得的佳绩或者进步我们不能概括到评语之中。写优点时首先考虑与学习有关的,但尽量避免那些“上课举手发言”、“作业认真

4、完成”的内容,这些方内容我们自己或者是之前的老师已经写得太多了。除学习品质外,学生其它方面的优点也要加以重视,例如言谈举止、兴趣爱好、道德品质、卫生习惯等。另外,学生如果有担任班队职务,或者是校性管理工作,甚至是负责班里面的一个小小任务,也要写到评语之中。我们写优点和荣誉虽然简单,但是经家长和孩子反复念读之后,却有可能成为孩子受益一生的财富。 第二个原则是把评语写具体。空话套话不仅我们写得烦,别人肯定也读得累,我认为评语不一定总是要写一些概括性的文字,有时候发生在孩子身上的一些典型事例也可以写到评语之中,例如写孩子某次考试成绩如何,进步了多少;例如写孩子在学校活动中参加的是什么项目,表现得怎么样;例如写孩子在某此大扫除中的表现。有时候还可以写到孩子在日常中做的某一件事,说的某一句话,甚至写到家访时所了解到的孩子在家中的优秀表现。曾经有一位学生对我说:“老师,我妈妈是老师,她说现在老师写评语都是在网上抄的。”以后每一次给这个学生写评语,我就专写她的具体事例,我看她妈妈还敢不敢说我的评语是抄的。第3页 共3页

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