初探如何做好中职学校班主任.doc

初探如何做好中职学校班主任目前中等职业学校的生源质量普遍不高，大部分是经受不了升学压力、文化基础相对较差的学生，他们厌学，没有上进心，叛逆心强，不服管教。即使有少数人入学分数较高,也对自己没能就读普高耿耿于怀,要么心理不平衡,要么悲观失望。如何在此环境中克服所有困难，将班级管理的井井有条，是我们每一位中职班主任首要研究的共同课题。这就需要我们用自己的知识、智慧、耐心和责任心来营造一个和谐的教育氛围，教会学生如何学习、如何做人、如何融入社会，做一个对社会有用的人。在从事班主任工作的几年中，我自己根据实际情况制定了一些方法和措施，并且取得了相应的成效。 一、加强思想教育，转变学生已有现状。 1、加强学生日常行为习惯的养成教育，提高学生行为意识当前，中职学生不仅文化基础知识薄弱，而且在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存在许多问题。学习目的不明确，态度不端正，上课迟到、早退，在课堂上讲话、打瞌睡，玩手机等现象屡禁不止。在日常生活中抽烟、喝酒，说脏话、厌学、谈恋爱，打架斗殴，还有的不热爱劳动，不讲卫生，乱丢，乱仍现象频频发生。针对这些已有的不良行为习惯，我们要从学生根本人手，首先让学生明确该做什么，为什么要这样做，以及如何去做。在学生充分认知的基础上，按照循序渐进的原则，对养成教育常抓不懈，既不能大刀阔斧，又不能快刀斩乱麻。在日常教育中，要有耐心，看到学生逐步成长的动态过程，同时加强监督。注意学生日常行为表现的反复性对好的行为及时发现，及时表扬，对不良的行为习惯及早批评、制止或纠正促使行为习惯养成教育经常化。2、加强学生的正面自信教育，激励学生的发展由于职业学校的学生素质比较差，如果以学习成绩的标准来衡量他们，显然他们可能一无是处，如果一味想教育他们搞好学习成绩，也是难以达到效果，也不会起到教育的目的，相反会引起学生的反感。我们要认识到，他们除了学习成绩不好，不想学习外，很多有其他特长，如体育，绘画，书法，唱歌；有的人心理素质好，做事认真，细致；有些学生动手能力强，交往能力强等，在这些方面他们往往比学习好的学生还要出色，这是普遍存在的现实。我们要通过不同的途径，让他们了解自己的长处，并且让他们在不同的活动，比赛或学习过程中都能感受到成功的快乐，以增强他们的自信心。3、加强学生的自我管理教育，引导学生的成长每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。老师首先要从更新管理观念入手，树立正确的学生观、集体观、确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，开展“假如我是班主任”、“如果我是班长”、“如果我是小组长”等为题目的演讲活动，调动全体同学的积极性，参与班级管理目标的制定，发挥每个学生的主动性，让他们在自我管理、自我教育中成长。 4、加强学生的感恩教育，培养学生责任感感恩,是人之常情,也是一种人生境界,一种社会责任感。在长期中职教育实践中我们发现，当代中职学生的感恩心理缺失的现象比较普遍，比如有的学生在生活中不懂得节约，不能感知父母劳动的艰辛；在家里不尊重亲人，唯我独尊；在学校不尊重老师、同学等。首先我们要教育学生明白“羊跪乳，鸦反哺”的道理，然后通过开展感恩教育的故事会，观看感恩教育的录象影片等活动从情感层面培养学生感恩意识，做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情操，其次让学生从自己身边的小事做起，感恩于赋予自己生命的父母，感恩于给自己知识的老师，感恩于帮助、关心和爱护自己的那些人，感恩于祖国再把这种感恩之心付诸于行动，并长期坚持下去，使学生收获高尚的品格，这样才可能让他们朝着有理想，有追求的道路上发展，从而引导他们成为会做人懂技术的社会责任人。二、细化管理，培养正确舆论和良好班风。一个优秀的班集体要靠正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。班主任要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。 1、培养一支班级骨干队伍。要把班级建成一个团结友爱，积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心，一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。在选班干部之前，我细心观察每一个学生的表现，确定出部分学习较好、守纪律、责任心强、热心为他人服务的学生作为培养对象，使这些学生率先接受班级管理的要求，成为班级建设的积极分子和带头人。在实施过程中，我对他们中出现的好人好事从不错过，抓住机会进行表扬，树立他们在同学中的威信，而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务，使这种行为由被动转为主动。 2、制定一套学生认可的班级管理制度。细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，要心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们。 3、培养学生的集体荣誉感。在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感的形成，会促使班级进步，为学生今后适应社会的发展奠定基础。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动，例如运动会、课间操比赛、大型文艺汇演等等，让每一个同学积极参与，为每一名同学提供展示自我的机会。 三、以爱感人，以情动人，改变教育管理模式班主任工作是做人的工作，在对学生进行道德教育的同时，班主任要树立起“以人为本”的教育理念，严格自我要求，从自身做起，用良好的师德去感染学生，用正确的思想去引导学生，用真诚的语言去打动学生，用专属的爱去理解宽容学生。1多点关心，少点挑剔中职学校的教师们普遍有一种认识，现在的学生素质太差，和早些年的学生相去甚远。首先，学习基础差，基础知识不扎实，很多专业知识无法深入讲解。其次，学习习惯差，自觉学习这回事好像就和他们不沾边，考试舞弊成风。第三，行为习惯差，迟到旷课不是个别学生行为，并且不服从老师管理，顶撞老师似乎成了习惯等等。作为教师不应该挑剔学生，而是应该面对现实，更多地去关心学生，了解学生。在了解的基础上有针对性地给予学生帮助，使每位学生都能学有所长。也只有更多地关心学生，才能得到学生的爱戴，才能更好地开展工作。2多点鼓励，少点批评正如前面所说，中职生大多都是成绩较差未能考上普高的学生。可以说他们几乎是从小受着批评长大的，听到的批评对他们来说太多太习以为常了。自然而然，家长、老师甚至学生自己都把自己当做差生来对待。于是自暴自弃、破罐破摔、无所事事，对前途充满无望。尽管中职生在进校时成绩基础不好，行为习惯也较差，但是这并不是他们的全貌。这些学生作为现代社会青年，他们身上也有许多优点和长处。比如，重集体、重情谊、有冲劲、喜欢新鲜事物等。只是受传统教育观念的影响，他们的长处和优点往往被其缺点所掩盖，家长教师都没有看见，或者说看见了，但是在以往知识经验基础之上建立的认为只有学习好才是好学生的思想影响，以偏概全地否认了中职生的长处，以至于就连学生自己都没有看到自己的优势和长处。因而作为班主任应该换一种眼光看我们的学生，多些鼓励，少点批评，帮助学生重拾信心，看到自身的闪光点，从而走出自卑，获得成功。3多点身教，少点言传班主任工作面向的对象是学生，是一个个鲜活的个体。他们有自己的思想和主张，对事物有自己的判断和评价能力。尤其是现在的学生，平等意识强烈，如果班主任还像原来一样，只是单方面地告知学生要遵守各项规定，而自己只是作为一个旁观者或者是监督者，不身体力行的话，学生往往会产生不平等心理，对老师的要求不以为然。在学生违反规定，班主任对其进行批评教育的时候，不仅不会心悦诚服地接受，反而还会找各种理由为自己开脱，或者当面表示了知错，但过不了多久又会旧病复发。车尔尼雪夫斯基说： “要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”作为班主任在对学生进行管理的时候，应该做到以身作则。要求学生做到的，自己应首先做好表率。比如要求学生不迟到，自己就应该守时，要求学生不讲脏话，自己就应该文明用语，要求学生严格要求自己，班主任更应该一丝不苟。因此班主任只有严格要求自己，给学生做好表率，用自己的一言一行去影响学生，才能赢得学生尊重，才能做“其身正，不令则行 ”。4多点民主，少点专制老师们普遍有种认识，现在的学生不太听话，不会顺着老师的意思来。所以有老师采用 “严打高压”方式，要求学生必须服从，哪怕是错误的决定和命令，学生也必须执行。结果导致学生情绪紧张，防范意识过强，处事冷漠。教师在时，学生表面稳定，一旦离开，学生就难于自制，一些学生甚至因发泄情绪而铸成大错。班集体是学生的集体，班主任在班务管理中应多点民主，少点专制，做到管理而不约束，激励而不包办，充分调动学生积极性来参与管理班级。这样不仅能减轻班主任的负担，更能挖掘学生潜能，锻炼学生能力。例如，在制定班级目标和班级发展计划时，班主任站在学生和班级的角度，与学生共同完成，让学生参与班级管理的主体作用能得以发挥。这样更容易赢得学生对班级管理的认同。在处理班级事务时，班主任讲民主，学生可以参与班级管理，充分表达自己的建议和意见，在班级里形成团结互助、奋发向上的良好班风等。只有实现班级管理的民主化，学生的身心才能健康发展，才能实现培养他们的创新精神和实践能力的目的。总之，中职班主任工作内容较多也较复杂，班主任的工作直接关系到班级同学在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成。只要我们有勤奋的工作态度，高度的责任心，科学的管理方法，持之以恒的耐心和爱心，班级工作定会取得良好的效果。