科研课题实施方案.doc

《数学教学如何激发学困生的进取心和学习兴趣》
课题实施方案 曹红艳
一、 问题的提出
在教育改革的新形式下,为全面推行素质教育,在上级有关领导的关心与支持下,我校现已建成了一所师资力量强大,各项教学设备比较齐全的学校.在这所学校中我担任着小学四年级1个班的教学工作。由于学生们自身存在着很大的个体差异，对于学习情况成绩可以说是参差不齐。我所执教的四年级1个班,约有50名学生，成绩较差的将近十五、六名.而成绩较优秀的学生,学习热情不高,对没有更高的学习目标,学习兴趣不够浓厚.作为教师,遇到这样的问题,我真正感到了自己肩上担子的沉重.因此,找出学生学习的误区,并及时寻出一条有效解决问题的方法与策略已刻不容缓。
二、研究的目标及研究内容
新课程标准的一个重要的基本理念就是“面向全体学生，注重素质教育”。它体现在小学教学中就是要使每一个学生受到良好的教育，从而使他们具有相应的水平。从目前学习的现状看，在小学生中尤其是低中年段学生中，两极分化的趋势愈来愈明显。那么，加强对差生的辅导、对优等生的提升就是我们新的教学理念。
从当前小学教学实际看，小学教学中存在着教师与学生两方面的问题；教师方面指导不够，缺少提供学习的氛围，对学生的学习兴趣调动不够，课后没有有效的辅导。在学生方面，学习兴趣不浓，差的学生容易产生自卑感，缺少学习的自信心，而好的学生又没有更高的学习目标。因此，作为一名教师，提倡“激发学困生的进取心和学习兴趣”，促进学生们的学习水平共同发展是我们当前的一个重要目标。
（二）、具体内容
1、制定学期初的“激发学困生的进取心和学习兴趣”工作计划。通过调查问卷活动初步了解学生学习的现状，并做出数据统计与分析,了解学生学习的兴趣。
2、定期撰写观察记录,认真上好每节课,在教学中要真正体现出科研课题的理念.并随时做好研究记录，研究反思。
3、通过补差，激发学生学习兴趣、掌握学习方法、提高学习能力。
4、认真分析学生实际，及时掌握学生思想动态，拓宽师生沟通渠道，使师生间的教学工作达到有机的结合。
三、课题界定
结合实际，本课题所指的数学学困生是指在小学数学学习过程中，由于学习者的心理因素、生活经验，以及原有的知识基础等，在与教师、同学的合作学习的过程需要比较常态的学生，还要更多的时间和精力才能掌握数学知识与技能，体验知识形成的过程，掌握方法，还需形成良好学习心理品质的学生。他们对学习失去信心，缺乏自信心，过度自尊而又自卑。学习方法不科学、学习习惯差，更缺乏主动积极的学习热情，缺乏独立思考的能力和创新精神。他们有的沉默无语离群独居，不善于与他人交流。有的不能自主管理自己，行事粗鲁，通过打架骂人，用这些违纪的行为引起他人的注意。
四、课题研究的理论依据
　　“补差”的重点是补基础，差生之所以差，就是因为他们基础不牢固。第一，“补差”的关键在于激发学生的兴趣，打消他们的自卑感和厌学情绪，因此我们要用爱心感化他们，要从正面引导他们，还要用成功鼓励他们。第二，“补差”的过程应由浅入深，循序渐进，不可急于求成。第三，“补差”的态度要诚恳，不可流于形式，不可半途而废，更不可伤害学生的上进心和自尊心。
五、研究方法
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关爱学生、关心学生成长，积极创设和谐、平等、融恰的师生关系，积极激发学生学习的积极性。充分了解学生，做好学情分析，依据学生特长、特点制定“培优补差”方案，实施“培优补差”工作。
2、建立学校、社会、班主任、教师、家长、学生相互联系制度，及时把握学生学习情况，思想动态，提高工作实效。
六、实施步骤及具体安排
（一）实施步骤
第一步：制定具体可行的课题研究方案。
第二步：设计调查问卷，分析数据，寻找原因，通过教学实践不断尝试转化策略。
第三步：做好研究资料的收集整理和总结归纳。
（二）具体安排

1、准备阶段（2013年4月—2013年12月）
2、实施阶段（2014年1月—2015年2月）
3、总结阶段（2015年3月—2015年6月）
七、研究成果及呈现形式
1、关注学生学习的过程与方法，关注学生的态度、情感、价值观，培养学生学习的兴趣，使每一位学生学习能力都有所发展（通过本学期努力，要达到平均分提高10分左右）。
2、在研究中形成一整套有效的、快捷的教学模式，给学困生提供行之有效的学习方法，提高其学习成绩，以期达到缩小“学困生”面、扩大“优生面”的教学目的。
3、将各个阶段的总结形成专题性论文、并在学校学术会上交流。