小老鼠和大老虎.doc

绘本《小老鼠和大老虎》教学设计
分析：
在孩子们的心目中，老鼠胆小机灵，老虎凶猛强壮，二者之间的强弱关系显而易见。绘本《小老鼠和大老虎》通过巧妙跌宕的故事情节和矛盾冲突以及最后比较完美的结局对孩子进行了一次深刻的品德教育：什么是真正的朋友？真正的朋友该怎样相处？当朋友之间发生问题时该如何解决？选用他们感兴趣的角色和绘本内容作为阅读的对象，定能为孩子的阅读能力和自主阅读起到积极的推动作用。
设计思路：
朋友是每个人一生中不可缺少的伙伴，为了有意识的培养幼儿学会怎样结交朋友，怎样融入群体，怎样为自己，为他人共同营造一个友爱的情感氛围——设计了“小老鼠和大老虎”这个主题活动。
这个活动，根据幼儿的年龄特点，挑选了幼儿感兴趣的绘本，并根据绘本的故事内容设计语言活动、情景表演，让幼儿体验与人交往的乐趣，体会到朋友的重要，并且学会正确处理与朋友之间的关系。
　活动目标：
1．理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。
活动重点：
2．能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。
活动难点：
　　3．懂得要与朋友平等相处，同甘共苦。
活动准备：
　　1.故事录音、PPT图片。
　　活动过程：
　　1．出示角色进行对比，引发认知兴趣。
　　(1)今天来了两位客人，看看是谁?
　　(2)大老虎长得怎么样?小老鼠呢? (丰富词汇：又高又壮、又瘦又小)
　　(3)它们可是好朋友，你想到了吗?你也有好朋友，想想好朋友在一起会做些什么有趣的事? (幼儿迁移生活经验自由猜想)
　　　2．猜想引出故事前段，体验角色的心理。
　　(1)看看小老鼠和大老虎在一起做什么? (出示3幅图：好人坏人游戏、分蛋糕、采野花)
　　做游戏时谁会做好人，谁会做坏人，为什么? (鼓励分角色体验表演)怎么分蛋糕?谁去采野花?
　　(2)我们看看它们是怎么做的，可要听仔细了，听听它们到底是怎么做的。(听A段故事)
　　它们的问题在哪里?
　　师小结：对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样?
　　小老鼠不开心的时候总要说一句什么话?一起来学一学。(提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来)
　　　3．讲述第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。
　　(1)虽然两个朋友之间有点小问题，但它们还是很好的朋友，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看一看。(出示大老虎踢翻城堡画面)
　　(2)是什么事情? (鼓励幼儿看着画面说一说)
　　(3)好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样?猜猜它会怎么做?
　　(4)看看小老鼠怎么做。(引导幼儿仔细观察画面)它会对大老虎说什么? (一起学学小老鼠勇敢反抗的话，并为小老鼠的勇敢鼓掌)
　　(5)看到小老鼠这样，大老虎会怎么做?
　　师提示：大老虎也不想失去小老鼠这个朋友。
　　(6)引发讨论：如果你是大老虎，会想什么办法来挽回小老鼠这个朋友?
　　进行角色表演，迁移经验(鼓励幼儿把想到的办法表演出来，请1～2名幼儿上来示范表演)
　　　　4．讲述第三段，让幼儿体验角色的心理转换。
　　(1)看看大老虎是怎么做的。(出示4幅画面，进行排图对比，引导幼儿观察讲述)[小精灵儿童网站]
　(2)小老鼠看到大老虎改变了，心情怎么样?会原谅大老虎吗?为什么?
　　(3)是不是这样呢，我们一起来听听看。(欣赏B段故事)
　　(4)两个好朋友终于和好了，但是大老虎如果经常要迁就小老鼠，它的心情也会怎样?那么，好朋友到底应该怎么相处? (在幼儿讲述的基础上，教师进行提炼)
　　　5．完整欣赏故事，进一步理解故事的内涵。
　　师：这真是个有趣的故事，我们看漂亮的图书，一起来讲一讲。(师幼共同讲述故事)这个故事告诉我们一个什么道理?（朋友之间要平等相处，同甘共苦。）
　　　　活动延伸：
　　(出示新画面)小老鼠和大老虎的问题终于解决了，可是又出现了新的问题，是什么呢? (犀牛)3个或者更多的朋友在一起应该怎么相处呢，大家回去可以讨论一下，将你的好方法告诉其他小朋友，好吗?
活动反思：
这节课结束之后，我觉得我在设计整个课案的过程中有几点不足：一是在课件运用过程中，图片过多，其实只要出示几幅重点的就可以了，其他故事内容可以通过教师的语言来让幼儿去理解，这样幼儿也会去想象那些画面。二是教学方法可以再多一点的，在教学过程中，教师提出的问题不够精炼，有点过于重复了，特别是“好朋友在一起应该怎样相处啊？”在最后我问了这个故事告诉我们什么道理但是幼儿还是不是很理解。在整个课堂中，教师留给幼儿思考的时间应该再长一点，应多多的启发幼儿去思考去想像。

　附童话文本：小老鼠和大老虎
　　我是一只老鼠，看见了吧，一只很小的小老鼠。
　　我身后那个又高又壮的家伙是大老虎。
　　我们俩是好朋友。
　　可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题……
　　每次玩“西部牛仔”的游戏，大老虎总是当好人，我总是当坏人。
　　大老虎说：“好人最后总是会赢的!”
　　唉，我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。
　　每次分甜面圈，大老虎分到的那块总是比我的大。
　　大老虎说：“这样分才对嘛!”
　　唉，我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。
　　每次看到想要的花儿，大老虎总是命令我跳下去采给他。
　　大老虎说：“好美的花啊!”
　　唉，我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。
　　有一天，我用积木搭了座城堡，这是我搭过的最大的一座城堡!
　　“快看——大老虎!”我得意极了。
　　大老虎头也不回，只是怪声怪气地说：“哟，不错嘛。”
　　突然，他跳起来，大吼一声“呀——”用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了!
　　“够了!”我气得大叫起来，“我再也不跟你玩了!虽然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不过是个很大的大坏蛋!哼，拜——拜!”
　　我好生气、好伤心啊!
　　大老虎找到我了!
　　原来，他重新搭好了我的城堡。真的呐！可是，我告诉他：“我还是不想艰你做朋友。”
　　大老虎说：“玩不玩‘西部牛仔’啊?这样吧，你当好人，我当坏人。”
　　哈，我终于可以当好人啦!可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”
　　大老虎又说：“吃不吃甜面圈啊?这样吧，你吃大的，我吃小的。”
　　哈，我终于可以吃大的啦!可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”
　　最后，大老虎说：“要不要花啊?这样吧，我下去给你摘!”
　　哈，我随便指了一朵，他就勇敢地跳了下去……
　　“嗯……可能吧。”我闻着花香告诉他，“我可能会跟你做朋友，不过，只是有可能喔。”
　　大老虎听了，很开心。
　　从那天起，我们又高高兴兴地在一起玩了——
　　有时候我当好人，有时候他当好人。
　　有时候我去摘花，有时候他去。
　　对了，吃甜面圈时，我们一人一半了!这真是太好啦!
　　可是，我们还是出现了一个问题……
　　又来了一个更高更壮的家伙!天哪——
活动评析：
应该将本节课调整一下，回顾情节的地方压缩时间一带而过，讨论的地方再多一点时间，让孩子们充分的讨论，将语言和社会中和一下，调整用时的比例，既让孩子理解故事，又能充分让孩子在理解的基础上有更深的感受。