浅析小学生英语自主学习能力的培养.doc

小学生英语自主学习能力的培养在教学中教师应注意为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。应鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言能力。可以创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并资助解决问题。应通过和学生建立起亲密关系并在这样的关系下互动，运用契约和刺激系统，发现并建立他们的现有兴趣，帮她们形成并维持对英语较为积极的态度，调动他们的英语学习动机，从而促使学生建立有效的内在激励机制。只有这样才能激发所有学生的学习动机与学习积极性，从而积极培养和发展学生的英语自主学习的能力。例如笔者在一次圣诞节的英语课上，感受到了学生带来的感动。 圣诞节上课前我提前来到了教室，发现学生们都在写着圣诞卡，有几个学生还送给了我。向我祝贺圣诞节。按计划我应有今天的教学任务，我觉得今天的气氛很和谐，我该好好利用这个圣诞节。同学们很想了解西方文化，了解英语课外知识，虽然这一节日的有关文化已介绍过，我还是决定今天特殊一回。 我开始就用师生问候的环节引出圣诞节话题，并坚持用英语介绍和提问有关圣诞节的内容与知识。学生立刻来劲了。我发现课间学生的赠贺卡活动并没来得及结束，我就给了5分钟让他们互赠贺卡并互道祝贺的话语。要求只能用英语。之后有引出教唱圣诞歌曲。课前没准备教歌，所以没有歌曲磁带，我自己直接教唱了歌曲Merry Christmas，效果很不错。这时我临时决定给学生发圣诞礼物，我告诉学生表现好将会得到我送出的圣诞礼物。英语课接近尾声时，我开始发礼物，让学生用英语猜礼物。猜出是橡皮后又让他们猜能得几块，当猜不对时他们很着急，生怕我不给，因为我开玩笑说猜不出我不给。最后当他们全部拿到礼物时，出乎我的意料，他们都对我说：Thank you. 我们没有准备给你的圣诞礼物，但下午的英语竞赛我们会用好成绩作为礼物送给你。其次，在课堂上运用灵活多样的教学方法激发学生的主体意识，激发学生的兴趣，让每个学生体验到自主学习的成功与创造的喜悦。如在英语教学中利用唱歌、读诗、绕口令、自由对话、比赛、表演、游戏等多种方法，也可用直观教具，创造情景运用电教手段等激发学生的兴趣，多给学生自我表现的机会。同时还注意根据不同的学生，采用不同的教学方法。让学生积极主动地参与英语的学习和活动，使每个学生都获得各自自主的成功体验。引导学生在主动参与中自主地体验成功强调了学生的主体性，通过学生的积极主动地参与，为每个学生提供了自我表现、自我创造的机会，并获得成功的体验。 再次，要在英语课外活动中给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，让每个学生在英语自主活动与学习中体验到成功与创造的喜悦。开展各类竞赛活动，激发和培养学生的英语自主学习能力。笔者常常将学校的各项活动与英语相联，为学生创设较好的英语环境，增加学习运用的机会。在校运动会上，我会鼓励他们用英语写口号，当其他班的同学盯着英语口号看时，他们会立刻当小翻译，班上的每个学生都感到自豪。春游时，我会常常同学生讲上几句英语，并鼓励优生用英语同我交谈，让他们作榜样，当他们“卡壳”时，我自然又能教上几句新句了，让他们在无意间就学了几句英语。节假日更是搞英语活动的好时机，“圣诞英语节”、“元旦迎新会”等等，我会帮助中差生排练英语节目并上台表演，让他们得到煅练，也获得成功的喜悦。学生的自主学习能力的不断发展同样也激励着我，感动了我。笔者也经常开展班内帖红花竞争赛，将记分表格帖在墙上，记分用红花表示，不管是默写、朗读、背诵、表演，还是单元测验、英语的文艺活动等等，只要达标，都能获得红花。对后进生，只要他们有了进步或有很大的进步，我都会征求大家的意见，同意为后进生加上更多的红花。因此有时后进生的红花还可能超过优生。而优生也很理解这一点，因为他们本身也肩负着辅导后进生的小任务，后进生有进步，他们也高兴，老师也会表扬鼓励，他们也获得了帮助他人成功的喜悦。最后，引导学生在生活中积极主动地学习及运用英语，让每个学生体验到成功与创造的喜悦。 引导学生通过多种方法与途径学习及运用英语，使学生获得多种成功的体验。如引导学生在生活中收看英语电影、电视，参加英语角活动，当他们感到愉快的同时，感到了学习及运用英语的快乐，体验到了成功的喜悦。这样一方面使学生巩固了知识，另一方面在老师的帮助下，学生看到了自己劳动、努力的成果，有了成功感，充满了学好英语的信心，激发了学习兴趣，更重要的是这又一次使他们看到学英语的重要性，也使他们逐步养成主动学英语的习惯。3、引导学生有效开发和利用英语自主资源。 自主学习离不开丰富的学习资源的支撑，学习资源是学生进行自主学习的基本条件和主要的支持因素。学生的自主学习需要教师引导他们主动的寻觅学习资源，提高他们收集处理信息的能力，英此教师应当引导学生有效开发和利用学习资源，学会如何围绕学习目标和需要解决的主要问题，从各种渠道获取有用的资源加以利用。比较重要的自主资源可以分为人力资源、物力资源和在生成性资源。 人力资源包括教师资源、学生资源和家长资源等。教师身上的资源是学生自主学习过程中一笔巨大的财富。在自主学习中，要引导学生在必要的时候可以向教师求助，教师可以及时给与学生必要的指导和帮助、点拨，所以教师是自主学习过程中最直接、最便利的资源。学生资源包括学习者本身和学习者的同伴。在自主学习中要引导学生向同学沟通交流学习，利用同伴之间的个性差异、知识差异、思维差异达成学习目标，从而取得良好的自主学习效果。