新课标高中语文必修三第三单元知识结构图.doc

新课标高中语文必修三第三单元知识结构图必修（三）承（一）、（二）来，关于教学的指导思想、理念及方法等。必修（三）也有四个专题：第一专题祖国土：此专题以讴歌祖国为主线，联系必修（一）第三专题的“爱家乡、爱亲人”，进一步升华到爱国爱民的境界。通过教学，旨在让学生了解祖国、民族的历史，培养学生热爱祖国、热爱人民的崇高感情，确立关心国家、关心人民的情怀。第二专题号角，为你长鸣：此专题承上一专题内容，选取了中外历史上爱国爱民的志士仁人用心和血写成的诗文及他们的事迹介绍，反映出他们高尚的品质和人格精神。也有描写平凡“小人物”的作品，我们身边的这些“芸芸众生”虽然很普通，但却有着“金子般”的心。正是他们，默默守护着社会的良知，辛勤创造着社会的财富，他们称得上是“民族的脊梁”。通过这些文章学习，既培养学生报效祖国、服务人民的高远立志，更培养学生踏踏实实、从小事做起的精神，学习一切普通人身上的优良品质。本专题选取了3首诗（古代骚体诗1首，国外诗歌2首）、两篇古文、两篇写人的文章（1篇外国短篇小说、一篇记人散文）。通过这些不同体裁、不同风格的文学作品学习，增强对不同体裁文学作品的阅读、分析、鉴赏能力，并学习范文，观察生活，善于从平凡生活、平凡人身上发掘题材，丰富自己的写作题材库。学习通过细小事件、运用白描手法刻画人物的手法。两篇文言文，结合初中以来的学习，归纳、掌握其中的一些文言虚、实字及重要的文言句式。第三专题文明的对话：本专题针对目前弘扬传统文化、接受外来文化，中、西方文化对撞、交流、融合的形势，告诉我们什么是文化、什么是传统，如何分辨传统文化、现代文化中的两重性，如何吸收、创造现代化的新文化。也告诉我们，文化的发展离不开纵向的积累（传统的继承）与创新，也离不开横向的沟通（吸收外来文化）与借鉴，这是文化发展的趋势。正确和需要的是，学会分辨，立足传统，善于吸收，创新发展。因此，对外来文化不必害怕，拒之门外；对传统文化也不能不加分析全盘否定或全盘继承。通过学习，学会运用正确、理智的观点和态度，分析和对待当前出现的“国学热”、“洋节热”等文化现象。本专题主要是议论文单元，选取了现、当代中外作家的五篇议论文，它们围绕“文化”的话题展开论述，采用不同的论述方法和形式。通过学习，体会和学习他们如何通过语言形式表达他们的观点，阐述他们的主张，如何收集论据，如何开展论证，特别是学习这些议论文中作者辨证全面看待和分析问题的观点及论证的思路，从而对议论文这一体裁有更进一步的了解和掌握。课 文 教 学 要 点人文思想内容 表达、语言特色传统文化与文化传统 （学术论文）庞朴丰富文化素养，了解什么是文化、什么是传统，学会用正确的观点去分析、辨别、对待传统文化和外来文化。结合实际或课文后面引图，对现实中的文化现象进行分析。 结构和论证过程：本文论述传统文化与文化传统之间的关系、作用及如何正确对待传统文化和文化传统。首先提出论题：什么是“传统”，它与“文化”的关系以及弄清这个问题的重要性。第二段论述“传统文化”：概念、特点、作用、如何正确对待它。第三段论述“文化传统”：概念、形成过程、作用、特点、如何正确对待它。第四段总结，并得出中心论点：传统文化与文化传统既是“财富”又是“包袱”，应正确对待。论证方法：总的说是采用“归纳论证”，逐层分析，得出结论。在具体论证时，又采用分类解释概念，分析其内涵、特点、作用等，显得逻辑严密，条分缕析。虽是学术性论文，语言还较平易，能深入浅出。发明与发现的国家（学术性论文）英国李约瑟 了解、沟通中外文化和文明成果。了解并正确认识和评价中国科技文明对世界的贡献，分析中国文化、科技的发展历史和特点，认识其中的不足。 结构和论证过程：首先引出论题：对世界科学思想的发展起源的不同看法，但都忽视远东中国文明的贡献。接着通过八个疑问，论述中国古代对科学的贡献及被人忽视的自身原因（思维的不同，缺乏上升到思想与理论）；第三部分通过对中国科技文明两种互相矛盾的观点，论述对中国产生忽视的原因（偏见与不了解），并从世界整体发展角度对这种偏见进行批评。最后得出结论：中国对世界科技发展作出过伟大的贡献，并由此升华到科学发展是全世界各民族共同创造的观点。论证方法：文章整体上也采用逐层深入、得出结论的归纳论证，具体论述时，采用比较（不同观点、不同历史时期等）、例证（举事实例子）等方法。麦当劳中的中国文化表达（随笔式议论文）翁乃群 这是个不同文化之间学习交融的成功个例，通过学习，进一步理解不同文化之间交流的可行性、重要性，用正确的观点对待不同的文化。学习分析文化现象。 构思和结构：文章分四部分：1、麦当劳引进中国成功的意义：不同文化之间的互相交融。2、从麦当劳中感受到的外国文化：平等民主的氛围，尊重和适合不同层次消费者的需要，展示外国餐桌文明行为文化，现代服务业的典型和方向。3、麦当劳对中国文化的吸收和适应：经营策略中突出适应中国文化环境，适应中国不同消费人群的心理和需要。4、从麦当劳成功例子中得出结论：各种文化之间是可以互相学习、交融、适应、发展的。写作特色：随笔式议论文（杂文中的一种），比之学术性论文（以理论性、学术性为特点）、一般议论文，更加随意和灵活，更加强其文艺性。本文在写作上也用了归纳分析论证，从现象出发分析，层层推进，最后总结结论。练习中引用的欧洲人的一张菜单也采用这样的手法，但更为形象、生动，融道理观点于事例分析之中。文章从分析欧洲人一张菜单中三种主要饮料（可可、茶、咖啡）着手，说明各国、各民族之间文化交流融合的道理。拿来主义（杂文）鲁迅 对鲁迅杂文的进一步了解。学会正确对待文化遗产和外来文化，针对当前文化现象复杂的状况，能比较正确的分析和判断，“取其精华，弃其糟粕”。 文体：杂文，即文艺性议论文。本文的论题为对“拿来”（如何对待外来文化）的看法。结构：先从当时从“闭关”到“送去”谈起，并指出这两者的实质是盲目排外和卖国媚外，均是缺乏自信和“眼光”（如何对待外来文化）。接着用比喻（大宅子遗产）谈面对外来文化的态度：通过正（拿来）、反（全盘否定、全盘吸收）对比，阐述正确态度（批判与吸收）。末段总结全文，归论观点，并指出“拿来主义”的重要意义及条件（“接受人”的素质）。论证和语言：采用比喻论证、比较论证、归纳论证等多种方法。语言幽默风趣。吉诃德的时代（杂文）瞿秋白 了解瞿秋白其人及杂文成就。学习作者对待传统文化的正确观点，学会正确认识和分辨我国传统文化中的精华和糟粕，特别是针对目前一些文化现象（例如“古装戏”、“辫子戏”、“武侠小说热”等）作出正确的分析和判断。 文体；杂文，结合具体文化现象形象说理，阐明正确观点。结构：第一部分点题、从当时读书现状分析，提出中心论点：中国仍处于“吉诃德的时代”（受封建文化影响而向往侠义和清官、缺乏民主自主精神的公众愚昧时代）。第二部分分析之所以如此的原因：中国“武侠小说”与西方中世纪“骑士小说”的实质是一样的：让百姓寄希望于“侠义”、“安心做奴才”。因而得到统治者的青睐，利用传统文化中的“糟粕”为巩固封建统治服务。并联系当时现实，揭露了统治者的用心。第三部分呼唤出现中国的“塞万提斯”（即能写出“吉诃德”这样人物形象，批判“骑士文学”，让百姓从中醒悟）。论证与语言：提出论点，作为全文理论依据，再结合具体现实，分析论证，总结归纳。语言生动、幽默、诙谐。积累与应用 学会问卷调查的方法，根据调查目的和需要设计、制作问卷调查表格，对调查内容的分析、处理（归类、数据分析、找出内在的一些规律性东西等），并撰写调查报告。写作实践 议论文写作：总结归纳初中以来学过的议论文中的议论方法，重点是引导学生掌握根据论题确立论点、寻找论据、确定论证方法的构思过程。同时，要引导学生掌握议论的语言表达方法。根据课文提供的话题，让学生进行立论构思的练习。第四专题寻觅文言津梁：本专题是文言文专题，选取先秦文4篇，汉代史传散文2篇，唐代散文1篇。从文体上讲，有议论性诸子散文、有记叙性史传散文。通过这些文章的教学，使学生的文言文阅读、分析，特别是对常见常用的文言字词、句式的掌握更进一步提高。应联系初中以来所学的文言文，引导和帮助学生作一些总结性归类，借用工具书，使他们能掌握基本的文言文阅读能力。文言文又是我国传统文化的重要组成部分，它包含着丰富的内容，对提高学生人文素养，提高对民族传统文化的了解、吸收，对语文能力的提高有着重要和巨大的作用。教学中应帮助学生学会分析文言文名篇中的思想内容，运用历史唯物主义观点作出恰当的评价，积累和学习文言文中有生命力的词语、名句、名段，提高自己的语文素养。