《２－５的分与合》课时教学计划.doc

《２－５的分与合》学案设计
主备人： 施教时期　 年 月 日
教学内容
教材第30——31页的2、3、4、5的分与合。
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1、使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对１０以内数的认识。
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教
学
重
难
点
教学重点：2、3、4、5的组成
教学难点：5的分与合
教
学
资
源
学生在生活中体验过分东西，幼儿园里接触过一些数的组成，所以多数学生应该能掌握好新知。
挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。
预
习
设
计
准备2张圆形纸片，3张三角形纸片，4张正方形纸片。

学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、揭示课题，认定目标。
谈话导入
揭示课题
提出要求

二、自主学习，建构模型。
1、观察挂图思考问题。怎样把4个桃放在两个盘子里。
2、学习4的组成。
让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。
带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。
让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。
引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。
可以用对口令等形式，进行必要的练习。

三、组织练习，完善认知。
1、学具操作，自主探究5的组成。
可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。
教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。
2、针对练习：“想想做做”1
3、针对练习：想想做做3
4、专项练习：想想做做2
5、综合练习：想想做做4

四、当堂检测，评价反思。
完成《补充习题》第15页的1、3、4。
【版块一】
今天老师带来了几个桃子和两个盘子，打算分给我们几个最听话的小朋友，但看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮一下忙吗？
【版块二】
1、出示挂图，问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”
2、搜集学生中的不同分发，分别展示在黑板上，指名学生说说4的分法。

【版块三】
1、组织学生通过学具的操作来学习5的组成。
随时提问分与合
2、学生独立完成，然后全班交流说说填的时候是怎么想的。
3、小火车的车头上写着数字几，第一节车厢上写着什么，你想到了什么？接下来你会填吗？
4、没人都准备了圆形纸片，很同桌玩一玩出纸片的游戏，要求两人合起来的张数之和为4（或5）。
5、接下去怎么画，你怎么想到的？

【版块四】
今天这节课，你学会了什么？

作业

设计

完成《补充习题》第15页的1、3、4。
完成情况不理想的学生完成《补充习题》第15页的2。