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激发学生阅读兴趣提高阅读能力
兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才能从内心深处产生对课外阅读的需要，这一点对小学生尤为重要。应注意以下四点：
　　(一)选择健康有益的课外读物
　　课外阅读益处多多。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。具体要注意下面几点：
1、思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。我们要读好书，让学生从好书中认识真、善、美。
2、考虑学生各方面的差异。小学低中年级学生喜欢阅读童话、寓言、民间故事等，而高年级学生则对传记、传奇、惊险小说等感兴趣。男生与女生的阅读口味也不尽相同，教师应了解学生的喜好，推荐课外读物时做到有的放矢。
　　3、注意阅读的广度。鲁迅先生在《给颜黎民的信》中告诫青少年：专看文学书不好，只看一个人的著作也不好。这无疑是要我们注意阅读的广度，在尊重学生个性的基础上，只有广泛地阅读，才能补充课堂教学的不足。
　　(二)有计划地合理地进行课外阅读
　　1、由课内向课外延伸。古人云："世间洞明皆学问，人情练达即文章。"生活中处处有语文。给学生提供一个广阔的感受空间，激发学生的阅读兴趣，促使他们通过阅读获取知识、信息，懂得用文字表达情感。在安排课外阅读教学时，可结合一些特殊的节日，特殊的事件，特殊的纪念日等。有计划地开展活动，根据学生已获取的资料，进行各种形式地处理与表达，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。
　　2、从体裁考虑。低年级学生可安排儿歌等浅显的儿童阅读作品；中年级学生安排一些易懂的寓言、童话、科学知识短文等读物；高年级学生可安排有代表性的中、长篇小说等文学作品及报纸杂志等。
　　(三)从书本中汲取营养，学会积累
　　语文学习的基本途径是积累与训练。常言道："得法于课内，得益于课外。"说的就是这个道理。因此，老师和家长要创造多种条件，帮助孩子们多读书，读好书，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的"心理词典"。首先，培养学生读书的积极态度。读书是把书的信息传给大脑，大脑进行创造性加工，人与书本产生的综合性效应的一种创造性的劳动过程。只有在课外阅读中充分地调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，才能产让深刻的印象，才会内化为自己的东西。