BC作业适切性-基于学情的有效作业研究谢海雄.doc

（五）作业适切性
⑭表一 适量性
◆时间 2014.6 ◆统计人 谢海雄 ◆班级 一（1）

数目
较少
适中
较多
总体评价
基础训练
20

√

根据学生的学情出题
能力达标
10

√

拓展提升能力
5

√

评价： 在基础训练中根据学生的学情，在能力拓展方面学生的运用性较弱

⑮表二 教学目标关切性
◆时间 2014.6 ◆统计人 谢海雄 ◆班级 一（1）
课标：内容标准： 一个途径——任务型教学 ；两个评价——形成性和终结性评价 ；四个任务——培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识 ；五个方面——语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识 ； 九个等级
学习要求： --Learn by doing --I hear, I see, I remember
I do,
大纲： 以学生为中心， 运用一定的情境语境进行语言交际和生活运用。
教学目标：掌握一般过去式的基本用法，自如交际运用，合作学习知识完成任务

知识点
关联程度
覆盖面
能力是否达标
优
中
差
题1
学会运用动词
√

较广
达标
题2
动词过去式形变
√

达标
题3
过去式在句式中的应用
√

达标
题4
过去式写作
√

达标

评价： 在知识运用拓展运用方面有提升

⑯表三 作业与学情关系

◆时间 2014.6 ◆统计人 谢海雄 ◆班级 一（1）

普通生
中等生
优等生
融合度

完成率
精确率
完成率
精确率
完成率
精确率
题1
100%
90%
100%
100%
100%
100%
100%

题2
100%
80%
100%
90%
100%
100%
100%

题3
100%
50%
100%
80%
100%
90%
100%

题4
100%
50%
100%
80%
100%
90%
100%

......

评价： 本班小部分学生对于基础知识的把握较弱，知识拓展方面要加强