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浅谈数学周记和评语在数学教学中的功能
赤峰市元宝山区平庄中心校 宋淑娟
[内容摘要]
新的课程改革要求每一位数学教师都要树立正确的学生观，全力优化课堂教学方式和学生学习方式的全过程，“数学周记”是数学教学中的一个师生思想交流的良好载体。本文结合教学实践谈一下正确地利用学生的数学周记，并发挥周记评语的作用，是数学教师与学生间建立感情，沟通思想，使教师更加准确、有效的设计教学方案，进而提高数学教学质量的一种良好手段。
数学被称为理性的音乐、思维的体操，一个优美的图形，一个对称的式子，都能唤起数学的美感。然而，在现实的教学中，数学的这种魅力，只有一少部分学生能够感受得到，大部分学生觉得数学抽象难懂，数学课单调、乏味。很多资料显示，学生厌倦学习往往是从厌倦数学开始的。作为从事一线教学的数学教师，应该在教学中积极尝试改革传统的教学方法，通过多种途径，使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在此正确地利用学生的数学周记，并发挥周记评语的作用，是数学教师与学生间建立感情，沟通思想，使教师更加准确、有效的设计教学方案，进而提高数学教学质量的一种良好手段。
一、周记是教师了解学生心灵的一个窗口
对于学生的数学周记，教师的态度是让学生像写自己的日记一样，写出自己对数学的所思、所想，形式上自由灵活，不拘一格，放下包袱，想写什么就写什么。这样，教师便可借此了解学生一周的情绪和思想活动，掌握学生的真情实感，及时发现他们对数学学科的喜怒哀乐等各种情绪，并随时与之沟通，开启学生心灵之门。起初有不少学生对此心存顾虑，生怕教师看后会对自己产生看法或偏见，当见到周记中教师的善意批评，积极的肯定、鼓励和点拨时，他们对教师的信任便油然而生，心灵之窗自然敞开。
比如：班中的李文艳同学在期中考试之后，心情郁闷，独来独往，她在周记中写道：“老师，我不知怎么了，越到关键的时候，我越坚持不住了。自从这次测试，我想学好数学、努力上进的心被打倒了，上课有时会走神，看着一个地方发呆，因为我不管多么努力，到后来还是考得不好。这个学期的我每天晚上都复习到很晚，周六周日也不看电视。可这次的成绩使我那颗热心又冷了。老师，我该怎样才能恢复我的自信心？我该怎样才能提高我的数学成绩？”面对这位学生的求救，教师写下了这样的评语：“你应先冷静下来，然后再找找原因。本学期在学习数学的过程中，你表现的很优秀，成绩不尽人意原因有多方面：……只要你坚持学习，不断地反思总结，一定能提高成绩。老师相信你会成功的。”经过老师的一番指导，同学的帮助和家庭的配合，最终使这颗“冷却”的心重新燃起了热情的火焰。
教师可以利用“周记”这个窗口，了解学生学习数学的内心世界，有针对性地加以指导，并排解他们心中的郁闷，解答他们在学习数学时产生的疑问，或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。
二、周记是增进师生情感交流的纽带
教师学生之间原本就是相互平等的朋友关系。数学教师可充分利用周记这一媒介，增进师生间的了解，互通感情，建立起一种良好的关系，营造一种宽松、和谐的学习氛围。
通过阅读学生的周记，教师感到了师生间情感交流的无穷乐趣，学生们也有此同感。班中的蔡幸娟同学，性格内向，同学之间交流甚少，但内心世界极为丰富。她常把内心的想法倾注于笔端，与教师进行思想交流，她说：“每周的本子上我都会写上一页，我把自己所有的不快乐、不开心之事全都告诉您，因为您是我最信赖的朋友。”信赖，往往能创造出美好的境界。
师生之间也应注重情感交流，教师可充分发挥周记评语的功能，沟通师生情感，并用自己富有感染力的评语去鼓励、带动学生。学生也乐于接受并以自己的实际行动真情回报教师，这使周记俨然成了学生与教师间心与心对话的桥梁。作为数学教师心中应该时时装有学生，对于优秀生进行正面表扬，让他们在班中树立起榜样的示范作用；对于潜能生则进行侧面鼓励，帮助他们重新树立起学习数学的自信心，积极发现他们在学习数学时的闪光之处，热情地加以鼓励。只要人人都奉献出自己的一片真情，课堂将会变成师生们美好的天堂。
三、周记是教师加强课堂管理的有效手段之一
加强课堂管理的方法多种多样，而学生的周记也在课堂管理中发挥着越来越重要的作用，令人不可轻视。由于碍于情面，现在越来越多的青少年学生不愿意直接向科任教师反映课堂学习状况，而宁愿通过周记的形式间接地为课堂管理出谋划策，或反映学习中新近发生的事情。作为教师亦可利用周记这一媒介与学生共同探讨课堂管理大计，充分肯定学生的正确意见或建议，并使之付诸于实际行动，这样，既激发了学生的主人翁意识，又起到了加强了对课堂的管理作用。
如班中的课代表在一次周记中反映：“最近几天，学生们常常抄袭作业，而且有个别同学请其他学生代写，这严重影响了班级的学习风气。尽管我会及时制止同学们抄袭作业这一现象，但希望老师能让同学们不抄袭作业与请人代写。”他及时的反映得到了教师的高度重视，随后便一起探讨了解决问题的方法。教师充分调动了他作为课代表的积极性，认真落实他所提出的措施，不出两天，这一问题便得到了全面、彻底的根治。同时以点带面，使得班级学习氛围蒸蒸日上。在不久的测试中，班级因此也获得了数学单科“学习优胜”的流动红旗。
四、周记在一定程度上加强了文理结合
写“数学周记”的过程，就是学生通过书面形式表达其想法的过程，写作主要是动用思维能力，而数学的核心就是发展学生的思维能力。教平行班的语文教师反映，写周记的学生语言表达能力、作文水平都明显高于其他班级。所以，周记的书写要掌握灵活的原则，并与语文教师取得联系，加强协作，尽量不加重学生的课业负担。
五、周记是教师在教学教育中自我比照的一面镜子
教学中，学生好比是《皇帝的新装》中天真无邪的小孩，是最敢于说真话、说实话的，他们对每一位教师有什么样的想法或看法，即使不当面提出，也会在笔端得到如实地反映，且态度鲜明、毫不客气。如班级有一位姓蔡的学生在一次周记中写道：“做为学生，对教师的看法是会不同的。教师授于我们无穷的知识，为此，我们应该尊重教师，但教师也应该照顾学生，不可以轻视学生。平时，教师教我们要懂礼貌，但对于教师而言，有时会做出轻视学生的事情来，难道这就符合教师的本份吗？”比照鲜明、直言不讳。身为教育工作者，应当深刻反思，自我检测。这些学生的周记，好比是一面面的镜子，折射出教师在学生心中所树立的形象，真实而鲜明，并时刻提醒着教师努力完善自己的工作，鞭笞着自己不断地学习新的知识，掌握更新更好的教学方法，以适应时代的不断发展。
总之，新的课程改革要求每一位数学教师都要树立正确的学生观，全力优化课堂教学方式和学生学习方式的全过程，“数学周记”作为数学教学中的一个师生思想交流的良好载体，教师们应当从“心”开始，告别旧的教学模式，充分发挥学生数学周记和教师评语的功能，去适应时代不断发展的要求，给21世纪的数学教学注入新的活力，写下更加辉煌、灿烂的新篇章。