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如何培养农村中学生自主阅读的兴趣

我的很多学生多来自农村，提笔写不出东西，开口又感到无词可言。究其原因，主要是阅读面过窄，除书本以外，他们很少或几乎不读课外书。因此，努力引导学生课外阅读，显得非常重要。那么，怎样来引导呢？
一、了解意义，提高认识。
要使学生自觉地进行课外阅读，必须让学生了解、认识课外阅读的重要意义。课外阅读的意义很多，我认为主要要让学生了解以下两点：
1、阅读有利于培养学生语文综合素质与能力。读优秀的文学作品，能够丰富人的精神世界，提高人的审美能力和综合素质，培养学生的文化气质。以读为本，还能够加强对学生的语感训练，提高学生对语言文字的感受能力，也有利于积累词汇与语言材料。
2、阅读是写作的基础。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”各种书刊可以为学生的写作提供可资借鉴的词汇、材料和技巧。多读书，读好书，不仅可以开拓视野，陶冶性情，积累精华，博采众长，而且有助于观察世界、体味人生，从而充实自己、提高自己，日久天长，潜移默化，写作水平自然会提高。
二、课内培养学生自主学习的能力。
学生要自主阅读，必须具有自主阅读的能力。自主阅读的能力只有靠教师在课堂上培养。
一、要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习环境至关重要。
美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”由此说明环境和学生的热情对学生的自主学习很重要。因此，教师在教学中，要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围。为学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生全员发动、全程介入、全方位参与；使学生感到自己是学习的主人，具有主人翁意识。
   二、教师适时引导，促进学生自主学习的能力发展。
据专家统计，许多成功人士，在学校时大多不是第一流的学生，只不过是二、三流的，什么原因使得这些并不冒尖的学生在以后的日子里能成为拔尖的人才？靠的是后天的努力，是一种锲而不舍的意志和毅力，而这种精神来源自于学生时代培养自主学习的能力。据此，语文课堂教学中要着眼于引导，激发学生的学习积极性，以达到学生自主参与学习活动的教学效应。
三、培养习惯，还学生学习的自由
  习惯成自然，习惯决定一切，有良好的习惯是学习必备的条件，因为学习语文不是一朝一夕的事情而是一个长期的过程，因而语文自主学习的习惯要慢慢来培养，这就需要教师帮助、引导学生去纠正并养成良好的习惯。
四．课内外衔接进行课外阅读。
由于有教本作依托，延伸轨迹与衔接指向比较明确，阅读目标与重点也相对明确，对课内阅读起着巩固与促进的作用，同时，也有利于相关文化素养的积累与培养。
在语段阅读的基础上，开设阅读课，重在课外短文的阅读指导。阅读课首先要选好课外阅读内容，这是上好阅读课的关键。选择的方法：可以由老师来指定，也可以由学生来推荐。选择的原则：从形式看，最好选择那些篇幅短一点的文章；从内容看，最好选择那些文质兼美的“美文”和跳动着时代脉搏，反映着时代进步的“时文”，以及介绍最新科技成果的科技文。选择时还应充分考虑学生的兴趣、爱好、需要与年龄特点。
内容选定后，科学的阅读方法是阅读效果的保证。有了科学的方法，往往会收到事半功倍的效果。阅读时一般根据篇幅长短与精美程度采用不同的阅读方法，以利学生在课外阅读时效仿。大致可以采用下列几种方法：
①浏览法。对于那些篇幅较长或内容不是很重要，但学生又必须了解的文章，采用此法。一般只要求了解内容概况、文章主题、主要的写作方法等。
②精读法。对于那些文质兼美、篇幅又不长的文章，可以采用此法。这类文章可以通过对语言的品味，构思的揣摩，进而把握文章的内容和作者的情感、写作的特点，从而获得知识和受到情感的熏陶。
③读书笔记法。这是一种深化阅读，把读与写结合起来的一种阅读方法。比较贴近生活，易引起学生感触的文章，采用此法。可以在运用上述二种方法之后来进行，也可以通过阅读专门研讨写作方法之后，指导学生写出读书笔记。运用此法，可以起到一举两得的效果，既把书读深读透，又能提高写作水平。
三、激发阅读兴趣。
“兴趣是最好的老师。”如何激发中学生的课外阅读兴趣，让学生主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢？
   一、借名家效应激发兴趣
   古今中外，关于读书的名言警句不可胜数，它们就像撒落在文学百花园中的颗颗明珠，放射出奇光异彩。它们是激发阅读兴趣的催进器，是指导阅读方法的导航灯。
   　　开学初，我布置同学们搜集关于读书的名言警句，目的是让学生认识读书的意义，激发学生在书山中采撷的兴趣。一段时间后，我组织学生进行交流时，可谓是妙语连珠：“书善犹药也！”“读书破万卷，下笔如有神。”“书是我最初的故乡。”……我还引导学生谈认识，如学生甲说：“我从‘书是人类进步的阶梯’和‘我扑在书上就像饿汉扑在面包上一样’这句话中知道了高尔基之所以成为世界名著《童年》的作者，除了他苦难经历外，更主要是因为他对书的酷爱。”学生乙说：“臧克家说过，‘读一本好书，就像交了一个益友’，我想今后我的学习生活中，肯定会结识许多不说话的好朋友，他们时刻提醒我正直做人……”
   二、借教师效应激发兴趣
   语文教师的语言幽默风趣，生动流畅，优美词句脱口而出，对中学生无不起着潜移默化的影响。我在平时教学过程中，着意营造一种优美的语言环境，形成一种浓郁的文化氛围，学生慕而仿之，增强了课外阅读的内驱力。
   中学生好胜心强，善于表现自我。我在教学过程中，对某些问题虚心求教或佯装不知，故意设问，也大大激发出学生的课外阅读兴趣，如我曾向学生请教过“甲Ａ”、“纳米”、“康采恩语言”。学生有的根据平时的阅读积累，有的查阅资料，给了我满意的答案。有的同学竟在日记中写道：“看来，知识是浩如烟海的，老师也有不懂的，我要多看各类书报，和老师赛跑。”
   三、借活动效应激发兴趣
   开展各种形式的读书竞赛活动，是激发学生课外阅读兴趣的有效手段之一。我定期举行“课外阅读最佳兴趣小组”、“小李杜”、“成语城主人”等评比，为学生提供展现自我的舞台，让他们充分享受成功的喜悦。
   　　总之，兴趣是基础，是前提，是动力。教师只有在平时的教学中处处做有心人，才能培养学生课外阅读的能力，真正提高学生的语文素质，让他们养成自主阅读的好习惯。