小学美术作业分层布置的研究.doc

小学美术作业分层布置的研究怎样指导学生选取适合自己的作业层次。刚开始实验分层次作业时，学生很不习惯，出现了很多我们没有想到的情况：.有个别学生由于惰性而降低作业要求，或缺乏自信而低估自己的能力，选择较低层次的作业，我及时根据学生的实际情况进行指导，并鼓励他们选择能完成并且有一定难度的作业，在克服难度的同时也有一种成功的喜悦。.有个别学生选择了比较高层次的作业，过高的估计了自己的水平，做完了效果不是他理想的效果，这时学生的样子很沮丧，老师要及时的帮助学生分析，合理的进行评价，引导他们以后怎样选择合理的作业形式。针对以上情况，我们采取的措施是：思想动员：发展第一，适合自己的层次才是最好的，选择本身就是一种学习，不能过高或低估自己的能力。本次选A的也许下一次就要选C，本次选C的也许下一次就要选A.评价导向： 层内做模糊评价，例如A1、A2、A3、B1、B2、B3、C1、C2、C3等，层间不做评价。同时对选层准确的学生及时表扬，这样学生就毫无顾忌的在每次作业时都选取最适合自己发展的层次。