第九课唯物辩证法的核心和实质（个性化备课样例）.doc

第九课 唯物辩证法的核心和实质 （个性化备课样例）【目标预设】1矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点 2矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义 3矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义【重点、难点】矛盾的基本属性、矛盾的同一性中的相互贯通、相互渗透、矛盾普遍性和特殊性的关系、方法论意义及现实意义【教学方法】讲授法、讨论法、指导自学法、案例分析法、列表归纳法、合作学习等。【教学流程】教学流程学生学习活动教师指导策略流程1复习导入（5分钟）1学生口头或书面架构联系观、发展观的知识体系，学生合作纠错1PPT显示完整知识体系架构，请两位学生帮助纠错流程2基础梳理（27分钟）1学生借助给定复习提纲和一体化讲义背诵“知识梳理（一）（二）”2校对后，做“判断改错”1-63背诵“矛盾的对立统一原理及方法论”矛盾的对立统一原理内容：矛盾即对立统一。同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性。方法论： 矛盾的观点要求我们必须用一分为二的、全面的观点看问题。1控制时间，选择2名学生上黑板出示填空题答案，当堂校对，关注边缘生2老师进行学生易错点进行适当的讲评、拓展：l 矛盾的基本属性是同一性和斗争性l 矛盾具有客观性l “统一”是相对的、有条件的；“对立”是绝对的、无条件的l 矛盾是普遍的，又是客观的，矛盾的转化是有条件的，向着前进的上升的方向的转化才是发展。l 斗争性是同一性的前提，斗争性寓于同一性中l 矛盾双方在一定条件下相互转化，矛盾包含着级対立又统一的两个方面1背诵“知识梳理（三）”2校对后，做“判断改错”7-103背诵“矛盾的对立统一原理及方法论”1学生齐读，出示填空题答案，关注边缘生2老师进行学生易错点进行适当的讲评、拓展：l 矛盾是普遍的，又是客观的，矛盾的转化是有条件的，对立是绝对的，无条件，统一是有条件的，相对的。l 哲学上的“两点”或“一分为二”是具体生活中的优缺、好坏、利弊、积极消极等的最高概括和总结，是共性和个性的关系。l 个性、特点、特色、特征、中国元素、量体裁衣、入乡随俗、看菜吃饭、对症下药等均是体现了特殊性1背诵“知识梳理（四）”2校对后，做“判断改错”11-133背诵“矛盾的特殊性原理及方法论”和“具体问题具体分析的为什么？与如何办？”1让学生默写，上黑板出示填空题答案，收边缘生讲义2老师进行学生易错点进行适当的讲评、拓展：l 是关于事物矛盾问题的精髓，是马列主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础，也是建设中国特色社会主义的理论依据。l 矛盾特殊性有三大表现l 特殊性是正确认识事物的基础和解决矛盾的关键。l 重点强化“具体问题的WHATWHYHOW”1背诵“知识梳理（五）”2校对后，做“判断改错”14-163背诵“矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理、方法论意义、现实意义。1给足时间背诵，老师巡查，个别辅导2老师进行学生易错点进行适当的讲评、拓展：l 点出普遍性和特殊性的关系不是多数少数，整体部分的关系，而是共性个性，一般个别，抽象与具体的关系，具实例加以感知l 指导学生弄清原理内容中：相互联结（可类比矛盾的基本属性的关系），指导学生背诵时弄清“方法论意义“与”现实意义“不可混为一谈l 概括能体现“矛盾普遍性和特殊性辩证关系”的常见情况，可见课时1一体化讲义最后答案部分。流程3典型例题（5分钟）学生做。要求在材料中划出，原理写边上不要求写出完整答案，便于节省时间。老师巡查，提问、讲解流程4达标检测（8分钟）1完成填空分辨、自主检测选择题。要求：又好又快，对关键词句、疑难点进行圈划、标注。2对照正确答案，自主纠错，回归课本，明确错因。3听老师讲解，做好笔记。1请3名学生上黑板做题，出示答案2教师巡查，关注学生习惯养成，及时记载高频率错题、考点，分析错误的原因，以备点评。3投影正确答案，批阅学生答案，当场打分4对错误率高的题目进行点评。（要求：教师在课前对每一个题目要预设错因，分析题目考点、答案）5下课检查重点学生错题订正的情况，是否在题目边做标注、写关键词等。