运用电教媒体优化初中英语课教学.doc

运用电教媒体优化初中英语课教学电化教学，直观、形象、具体，能大幅度地提高教学实效，已经是一种重要的教学手段。众所周知，英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。为了提高教学质量，激发学生的学习兴趣，英语教师在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。多年的英语教学实践证明，充分运用电化教学手段，将其与初中英语课的教学内容有机结合，可以大大增加教学的信息量和传递速度，能激发学生浓厚的英语学习兴趣，使学生对教学内容充分感知和理解，进而提高学生的学习效果，提升学生的英语文化素养。一、运用电教媒体资源优化教学的课前导入环节在宝贵的45分钟里，开头的23分钟十分重要，如何扣住学生的心弦，迅速创设英语学习的氛围，起着辐射整堂课的作用。因此，在课前导入环节，一定要选好电教媒体，从而优化教学结构，达到激发学生的学习兴趣，培养学生的注意力和观察力，从而专心致志地投入到紧张而又愉快的学习中来。如教学How often do you exercise ?这节课时，通过播放运动员进行曲的动漫录像片来导入新课。当时，学生望着精彩的动漫画，听着强劲有力、节奏明快的旋律，无不为之振奋，情绪高昂。良好的形状不仅激发了学生的青春活力，并为成功讲解下文奠定了良好的基础。抓住学生的注意力，迅速进入英语学习情境。二、运用电教媒体资源优化教学的“听、说、读、写”重点环节。1、要优化教学的重点和难点。根据教材内容，每堂课都要做到重点突出，难点突破。这就要求英语老师精心备课、精心设计、选择和利用好电教媒体，做到紧扣新目标，吃透教材。精讲多练。学习英语的最高境界不是掌握其语言形式，而是掌握其语言形式以完成英语交流功能。.在口语教学中教师要注意培养学生的理解能力。理解是口语训练的基础。笔者在日常教学中设置下列任务，受到学生喜爱。（1）看有关教材内容的光盘片段，分角色表演。教师播放光盘片段，分小组完成不同片段的表演任务。初期可让学生完全模仿，侧重语音、语调、语法、词义和句式的理解即语言性理解。进行评价时可播放画面，让学生配音。建议小组间开展竞赛，激发学生参与的热情。（2）光盘静音，由学生编排内容。熟悉的画面不一样的内容，教师将影片播放片段后，学生分组进行剧本创作和表演。这项活动不仅吸引学生在活动之初用心的听，在活动之中投入的体会内容，而且鼓励学生将自己的想法表达出来。该任务能有效的训练学生随机应变的能力，使其从交流场合和交流对象的实际出发，恰如其分地做出反应。学生在活动中经过逻辑分析，理解东西方思维的差异，加深对语言文化信息的感性认识和心理认同即逻辑性理解。（3）看一看，想一想，说一说。教师编辑媒体英语资源，鼓励学生多思考并回答。例如，教师在进行初中英语What are you doing for vacation?单元教学时，可选取世界不同国家、不同城市的风光片，学生在欣赏美景的同时要学做小导游，结合所学内容，简单介绍各地。为了较好完成任务，小组内的同学可提前收集各类电教媒体资源，由leader进行汇报。（4）读一读，写一写。演员/球星资料、简易英文故事书、e-book 等，可以在阅读教学中发挥独 特的功效。能使枯燥的阅读课变得生动有趣。学生在学习时感到非常喜欢，在愉快的情绪下完成了阅读任务。网络为现代英语教学提供了多彩的资源。结合教学需求，玩 flash games游戏, 如其中的换装游戏，请学生为主人公按自己的设计搭配衣服，写精彩短文，由班级评价和教师评价。还有交e-friend,写e-mail 也已经是很平常的事了。网上的FLASH游戏众多，换装游戏是其中简单有趣的一个。结合教学需求，作者在教学中安排了：玩换装游戏，写精彩短文的活动。在初中英语Unit 6教学中，教师在学生电脑中调入换装游戏，请学生为主人公按自己的设计搭配衣服，然后以邮件方式发到教师信箱，最后进行班级评价和教师评价。督促学生勤写日记，读后感等，鼓励学生写出自己的独到观点，有创意的表达自我。三、运用电教媒体资源优化教学的结局环节课堂紧凑，布局合理，有始有终，切忌虎头蛇尾，草草收兵。例如，我在讲完Can you come to my party?时，请同学们欣赏MTV迎宾曲，在美妙欢快的旋律中，学生们不知不觉地消除了学习中的疲劳，增强了文明意识，加深了对知识的记忆与理解。让我们灵活多变地选择和应用电教媒体，让英语“活”起来，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。（陈建国 男 43岁 中教一级 莲花山中学英语教师 联系电话87730646）