浅析如何提高学生诗歌鉴赏能力.doc

浅析如何提高学生诗歌鉴赏能力中国是一个诗的国度，诗歌无疑是人们表词达意最好的载体。在浩若银河的文学长廊中，诗歌就是那颗最璀璨的星辰，始终熠熠生辉。从诗经的朦胧初绽、口耳相传；再到唐诗的日臻成熟、大文异彩；再到宋词的参差错落、风格百变，诗词完成了它华丽的转身，在文学史上留下了浓墨重彩的一笔。从审美的角度来看，诗歌美得让人惊叹，让人沉醉。可在高中的诗歌教学上却没有这么诗意：课业繁重，这些莘莘学子很难从“美”的角度去审视诗歌，甚至戏谑道：“古人为什么要写这么多的诗歌呢？我们还要大量的背诵！”自然，诗歌鉴赏也成为他们眼中的难题，答得总是不尽如人意。“冰冻三尺，非一日之寒”想要提高学生诗歌鉴赏能力，也需要教师年深日久的努力，在潜移默化中让学生们爱上诗歌。在教学实践中，我也做了诸多尝试，特总结如下：一、注重诵读，激发学生学习兴趣诗歌讲求韵律，形成了独特的音乐美感，读起来朗朗上口。因此诵读法成为诗歌教学的重要手段之一。正如刘勰所说：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”一个诗歌作品读得少的人是谈不上有鉴赏能力的。通过诵读，不但给学生提供了一个展示自我风采的平台，更能让学生在诵读中初步感知诗文内容，逐渐培养他们学习诗词的兴趣。要想读出一篇诗歌的精髓，必须要把握住诗歌的情感基调，进而鼓励学生在诗文中摘取关键词、关键句，把握诗人的情感曲线。经过这些铺垫，学生在诵读时就能情感饱满，声音富有张力，声调抑扬顿挫，同时也在不知不觉间，打开诗歌鉴赏的突破口，提高了他们对诗文的理解能力，达到事半功倍的效果。诵读的形式可以是多样的：个人展示、同学推荐、小组竞赛相结合。一时间，学生们学习热情高涨，为诗歌的深入学习奠定了坚实的基础。二、授之以渔，逐一击破鉴赏难题不同朝代，诗歌风格迥异，写法上更是寻求突破，各具千秋，看似毫无章法，其实是有迹可循。新教材编者十分重视诗歌重点的分布与编排，按照由易到难、由浅人深、循序渐进的原则，梯次设计了诗歌的意象诗的节奏诗词的声韵美诗歌的思想内容诗歌的艺术特色和 艺术风格等教学内容，配之以不同朝代、不同风格的文质兼美的诗歌作品。学习时，我们就可以把朝代作为大背景，形成专题，探究同一时代不同时期不同诗人他作特色，像李白的豪放洒脱；杜甫的沉郁顿挫；白居易的平易浅畅等等，再形成书面材料，让学生一目了然，增加他们的文化积淀，为课外迁移提供知识依托。再者，“知己知彼，才能百战不殆”，熟悉考试出题方向也能“对症下药”。回顾近年来高考试卷中的诗歌鉴赏题，主要考察以下几个方面：正确理解古代诗歌内容；体会诗歌意境及作者形象及诗歌中蕴藏的情感；品析诗歌语言，能从作家语言风格、运用技巧中挖掘出诗歌语言的深意。针对这些考点，仍可用专题形式逐一击破。正所谓“授人鱼，不如授人以渔”学生们掌握了这些答题技巧，自然可以举一反三，提高答题的准确率。三、讲练结合，突出学生主体地位掌握方法，这只是万里长征走完了第一步，如何有效运用这些答题方法，才是解决难题的关键所在。高中的学生富有主见，不喜欢被动接受，一味的灌输只能让他们生厌，兴趣索然。所以只能化被动为主动，充分尊重学生的主体地位，让教室真正成为他们的主场。在鉴赏诗歌的时候，我不再“一言堂”，不再让自己的声音充斥着课堂，而是鼓励学生大胆发言，自己解读。先是摘录一些浅显易懂诗词让学生结合搜集的材料多角度赏析。当学生们驾轻就熟的时候再增加难度。当学生们通过自己的努力悟透一首诗词的时候，成就感油然而生，那种喜悦也是发自肺腑的。当你给孩子们提供空间的时候，他们也会回报你惊喜。综上所述，在平时诗歌教学过程中，我们要在引导学生把握好诗歌鉴赏的方法、技巧的同时，做到因诗制宜、因题制宜、灵活运用。那么我想，无论是平时的阅读还是考试，学生都会应付自如了。最关键的，我们要通过诗歌鉴赏，给学生们插上一双想象的翅膀，让他们真正意义上领略中国诗歌中的“大美”。让我们文化的瑰宝薪火相传。