1、2011-2012学年第一学期教学案例与反思纸船和风筝教学案例与反思肖丽 纸船和风筝是小学语文新教材第三册里的一篇课文,讲的是一个美丽的故事,故事中纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,为了小事吵了一架后,又是纸船和风筝让松鼠和小熊重归于好的,里面的故事感人至深。我喜欢读这个故事,我想孩子们也一定很喜欢读的,因此我就重点抓了悟读。案例:师:同学们,这节课让我们继续读读纸船和风筝的故事,好吗?生:好师:是纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,那么让我们进入到故事里面去好好分享他们成为好朋友的快乐吧。(听录音读1-6段)师:瞧,小熊啊,它乐坏了。大家找找课文中讲小熊乐坏的部分好好读读。(生立即找到了并读了
2、出来)师:谁想把这部分读给大家听听?(好几个学生举起了手,老师指名让生读出,然后教师出示小熊乐坏了的句子,并边板画山顶、小溪,边贴上纸船和小熊的图象,并边引导说)师:是啊,小熊可真乐坏了,有一天从山上的小溪里竟然漂来了一只纸船。纸船里放着松果,松果上挂着一张纸条,纸条上写着“祝你快乐!”小熊能不乐坏吗?师:谁还想读读小熊的快乐?(借助板画,学生感受更加形象,读的积极性也比较高,又指名一位学生读,他的语气比较轻快,努力表现小熊的快乐。)师:啊,你这只小熊也乐坏了。还有谁想分享小熊的快乐?(又有一生站起朗读,为了突出小熊的快乐,他突出了重音,加快了语速。)师:你也读出了小熊的快乐。师:让我们大家来读读小熊的快乐吧,来体会它的快乐,分享它的快乐。(生齐读1到6段,总体读得比较欢快,但看得出,这快乐并没有真正进入孩子的内心深处。)反思1:纸船和风筝这个故事是美丽的,是感人的。我重点抓朗读也是对的。我用多种形式(板画,贴图象等)来激发孩子悟读的欲望,来促进孩子体会感受小熊和松鼠的快乐,这样的手段也很好。学生们直观形象地感受到了它们的快乐,他们也努力地从朗读中去体会,读出了欢快的感觉。表面上孩子们似乎真的悟读成功了。其实不然,孩子的心并没有和松鼠小熊融合在一起,松鼠和小熊的快乐并没有进入孩子的心里,所以那课堂上的悟读还只停留在表面,那悟读是平淡的。