小学高年段学生英语作业设计研究.docx

小学高年段学生英语作业设计研究研修主题小学高年段学生英语作业设计研究背景原因新课改带来了课堂探索和研究的氛围，课堂教学设计研究风生水起。但在作业设计上，教师投入的精力和智慧通常不够。我们教师的观念依然陈旧，抱残守缺，延续应试教育下的作业观念，从而使得作业机械重复，趣味性差，不但不能激发学生学习的兴趣、培养学生的思维能力，反而加重了学生的学业负担，令学生望“业”生畏，苦不堪言。教育部关于减轻中小学课业负担过重问题的若干规定国家中长期教育改革和发展规划纲要强调了学生要有时间参加社会实践，教学要减负增效。在这样的背景下，找到能与新课程相配套的作业形式和新的作业评价方式，就显得尤为重要。活动目标（一）通过研究活动的开展，解决现存的小学高年段学生英语作业设计中出现的问题。培养学生的作业意识和自主学习观念。（二）通过研究活动的开展，探索与新课程相适应的小学高年段学生英语作业设计的有效方法和策略，并在实践中提高小组英语作业设计的有效性，进而提高实验班英语成绩。（三）通过研究活动的开展，促进英语教师作业观的更新、教学行为的创新，提高英语教师作业设计的能力，增强英语老师的科研意识，提高课堂教学能力，推进学校英语教学向更深层次发展。活动步骤研究分三个阶段进行：第一阶段：准备阶段（2013.9-2013.10）1.确定课题研究内容。调查、发现并分析英语作业设计中存在的实际问题，确定专题研究的主题和方向。2.制定课题实施计划。（确定提高作业设计的实效性的具体方案）3.广泛收集资料，学习有关作业设计等方面的文献资料， 深化教师在英语作业设计方面的认识，做好前期工作。第二阶段：实施阶段（2013.11-2014.7）1.本校高年段学生英语作业设计和完成情况调查研究阶段(2013.11-2014.3)深入课堂，进行观察，走访教师和学生，多角度分析当前实验班学生作业设计和完成情况。对实验班学生当前的作业设计和完成情况进行了问卷调查，并对数据进行统计分析，获得研究的第一手资料和依据。2.合理设计高年段学生英语作业的方式方法研究实施阶段(2014.3-2014.7) （1）定期开展研究活动，研究小学英语课堂作业设计的内容、途径、方法。（2）选择适当的教学内容上研讨课。认真总结，及时反思，将研究所得再次付诸于课堂，接受实践检验。（3）实验进行阶段性总结分析请领导专家点评，对课堂中出现的问题及时研究解决。（4）不定期对实验班进行抽测，随时获得实验反馈，及时调整针对实验班的教学方式方法。第三阶段：总结阶段 (2014.8-2014.9)整理研究资料，并对研究资料进行分析，总结，对研究结果进行后期测量，形成研究成果，完成研究报告。