有生成才精彩.doc

有生成 才精彩
教学《卧薪尝胆》一文，我出示活动要求：
研读文字辩英雄
１．选择一个小标题，读一读相关文字，画一画关键词句，想一想：在当时的情况下，勾践会怎么想？怎么说？怎么做？
２．联系补充的阅读材料，组内辩一辩：勾践是不是真英雄？
３．小组展示，要做到理由充分哟！

请看当时小组辩论的场景（节选）：
正1：我觉得勾践不是英雄，自古以来，英雄是舍生忘死、视死如归的人，而勾践打了败仗就投降，怎么能是英雄呢？
反1：我反对。勾践不是投降，是求和。求和是一种缓兵之计，是为了以后东山再起。所以说勾践是一个能屈能伸的大丈夫！
正2：勾践在吴国受尽了屈辱，堂堂一国之君，竟然给别人当奴仆，士可杀不可辱，如果是我，早就以死抗争，而勾践却苟且偷生，真不算英雄。
反2：我反对。正是从“受尽屈辱”可以看出勾践忍辱负重的大丈夫气概，这不是一般人可以忍受的。勾践为了越国，为了越国的老百姓，宁愿自己吃苦，多么了不起啊！

……
以上学生辩论的角度和内容都大大出乎我的意料，特别是学生竟能从“忍辱负重”上看出构勾践的英雄气概，这种生成让人惊叹！作为引导者，我无需插话，只有鼓励、表扬，享受这种生成的精彩！