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大班主题男孩女孩教案教案反思
1、大班主题男孩女孩教案教案反思
活动目标：
1、了解男孩女孩的性别差异, 知道男孩女孩的喜好和性格方面的不同。
2、能愉悦的接纳自己，能相互观赏异性的优点。
3、培育幼儿乐观开朗的性格。
4、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。
活动预备：
1、课件：男孩女孩的图片各一张，分别配有不同发型、衣着、玩具;2、男孩女孩各自喜爱的物品的图片3、辩论赛记录表、笑脸娃娃粘贴。
活动过程：
一、看图片，感受男孩女孩间表象的差异。
1、教师播放课件，供应两组图片， 引导幼儿发觉男女性别表象的差异(穿着、发型、喜好等不同)师：今日我给小朋友带来了两位新的好朋友，我们一起来熟悉一下，看看他们的照片好不好?
提问：照片中的小朋友是男孩还是女孩，从哪看出来的?
这两个小朋友有哪些不同?男孩子和女孩还有哪些不同呢?
2、猜一猜，教师拿出有男孩或者女孩特征的一些物品的图片，让小朋友们猜是谁喜爱的东西。
师：教师这有一些小朋友们喜爱的东西的图片，但是男孩和女孩喜爱的东西有时候是不一样的哦!我们一起来猜一猜。(出示图片，问这是谁喜爱的)二、辩论赛：男孩好还是女孩好1、教师提问，引发辩论赛的主题。
--“男孩和女孩有这么多不同，你觉得是做男孩好还是做女孩好呢?
2、幼儿按自己的意愿自由分成两组，觉得做男孩子好的为蓝队，认为做女孩好的为红队。教师宣布辩论赛题目：男孩好还是女孩好。
3、教师宣布辩论赛的规章：各选手要相互敬重对方，别人在发言时要仔细倾听。鼓舞幼儿畅所欲言，呈现各自的性别共性，并能认可自我、悦纳自我。教师用笑脸娃娃来记录每队选手的成绩。
4、与幼儿一起统计各队笑脸娃娃的数量，对辩论赛进展小结。
师：经过刚刚剧烈的辩论，蓝队认为当男孩好，由于他们觉得男孩(顽强、英勇、力气大等)，红队认为当女孩好，由于女孩(美丽、文雅等) 。其实，男孩女孩子都有各自的优点，我们要学会观赏各自的优点，并且相互学习，相互帮忙。
三、心灵碰碰车1、引导男孩女孩相互说对方的优点，相互观赏对方。
师：“每个人都有自己的优点也有缺乏，我们应当多看到别人的优点，这样才会进步。
2、男孩女生相互画像
活动反思：
本次优质课我选择了“男孩女孩”这节社会活动，不管是教学具的预备，还是目标的制定，我都以孩子为中心，从孩子们的喜好及年龄特点动身，仔细备教案，做好充分的课前预备，在活动中根本到达了预想的效果，固然也有预想不到的突发状况，现将反思如下：
在目标制定上我以学问目标、力量目标、情感目标三方面为主导，来贯穿整个活动，并且目标难易适度，符合孩子的年龄特点，为了激发孩子的学习兴趣。在课堂中不仅要给孩子充分的精神嘉奖，更要有物质嘉奖，所以在预备教具时，我预备了贴画以此来吸引孩子，但嬉戏时预备的气球虽然吸引孩子，由于玩法考虑不够周全，只从孩子的喜好程度动身，没从安全角度考虑，以至于孩子不敢用手去拍破别人的气球，这是我在预备材料教具时的失误，也是我本次活动最值得反思的一个环节。
在教学过程中，我以嬉戏的形式，比方听口令、辩论赛、小主持等完成每个环节，以此到达教师轻松教，孩子欢乐学的教学效果，并且嬉戏和嬉戏之间也是有连贯性的，听口令嬉戏是我对孩子在性别认知上的一个摸底。通过嬉戏我了解孩子都知道自己的性别，并知道男孩和女孩的性别差异，辩论赛不仅发挥孩子的想象力，更提高孩子的语言表达力量，这也是本次活动重难点环节，活动前我也做了许多的设想，假如孩子辩论不起来，那就失去了活动的意义所在，于是我想到用物质嘉奖的方式来激发孩子的发散性思维力量，在辩论环节可能是班里男孩多的缘由吧，男孩从辩论上就感觉比拟强势，女孩就有点弱，在辩论过程中一位小女孩，对男孩胆子大存在意义，小女孩说：“女孩也有女汉子。”这也是我意想不到的突发状况，针对这一争论，我把发言权给了女孩，争论环节最终通过采访听课教师的形式，让孩子听听大人眼中男孩好还是女孩好，这也是本节活动中的另一亮点。
一节活动下来胜利与缺乏都会具备，胜利会让我在以后的教学活动中更加自信，缺乏会是我不断努力前进地动力。今后我会连续向教师们学习，来提高自己的教学水平。
2、大班社会活动教案：男孩、女孩教案(附教学反思)
活动意图：
男孩、女孩在兴趣、爱好等方面还是有许多不同的。在大班幼儿嬉戏中就可以发觉，无论是嬉戏内容还是方式，都有明显的不同和性别倾向性。为了让幼儿更好的了解并熟悉自己，形成安康的性别意识，培育幼儿的分析比拟力量和创新力量，开展了此次活动。让幼儿在嬉戏情境中，自我熟悉、自我发觉。
活动目标：
1、尝试用各种方式找出区分。
2、向异性学习，弥补自身性别弱势。
3、培育幼儿敏锐的观看力量。
4、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。
5、探究、发觉生活中的多样性及特征。
活动预备：
各种动物、人物头饰(塑料的、纸的、橡塑板的)，各色纱巾和各花布，木棍、纸棍、项圈、塑料圈，插塑两筐、宝高玩具一筐，水彩在、白纸、垫纸板等。
活动过程：
1、幼儿依据自己的意愿给自己化装。
(1)激发幼儿化装的兴趣。
教师：“啊!这儿有这么多漂亮的头饰、纱巾和玩具，我们来开化装舞会好不好?”
(2)教师：“请你想一想，你想把自己装扮成什么角色?…前面有一面镜子，请小朋友装扮好以后，到镜子跟前照一照，看看你化好妆的样子。”
(3)幼儿按自己的意愿装扮自己。(杜鹃圆舞曲响起，由轻渐
(4)教师赐予肯定的启发和帮忙，观看幼儿的喜好和表现。提示幼儿：“你想化装成什么角色呀?”“去前面照照镜子，看看你现在像谁了?”
2、化装舞会。
(1)请化装好的幼儿坐下来。(音乐渐轻)
(2)谈话、展现和启发引导。
①请幼儿上台展现自己化装的角色形象。
教师提问：“你化装成谁了?你为什么要化装成他?你能给我表演一下吗?”
②教师结合幼儿的化装和表演赐予评价：“我发觉你的动作很有力!”“你的动作很美丽!”“你很细心。“‘你盼望自己像××一样;英勇、键壮。”“你盼望自己像××一样漂亮、美丽”等等。通过教师评价隐性地归纳出男孩和女孩的化装和表演时不同的喜好和风。
③比拟和争论一下男孩和女孩在化装和表演上的不同。
请全体男孩子展现一下自己的角色;
请全体女孩子展现一下自己的角色;
请幼儿谈谈男孩、女孩在化装活动中的不同之处。
④教师和幼儿共同分析小结：“平常我就发觉男孩、女孩在发型、服装上不太一样。今日，从小朋友化装中，我还发觉你们的兴趣爱好不同，表演时的动作、风格也有很多不同。”“男孩、女孩都有自己的优点。男孩子们英勇、大方，表演的时候动作有力。女孩子们做事仔细、认真，表演的时候动作美丽，表情很好。但是有的女孩子胆子太小，该向男孩学习，有的男孩动作很快，但是马虎大意不够细致，你们就要多向女孩子们学习。”
(3)开头进展化装舞会。(舞曲响起)教师和孩子一同欢乐地跳舞，尽情地展现自己的风采。
3、嬉戏《找男孩，找女孩》。
(1)教师请小朋友坐下休息一会儿，引出嘉宾——小猴子(其他班幼儿扮演)。
“今日，听说我们小朋友在这里开化装舞会，几只小猴子也来参与我们的化装舞会啦!我们欢送他们!”(鼓掌欢送)
(2)小猴进场。(伴随猴操音乐)
(3)嬉戏《找男孩，找女孩》。
①教师：“下面就玩一个《找男孩，找女孩》的嬉戏。这几只小猴子中间有的是女孩子扮演的，有的是男孩子扮演的。请你猜猜看，谁是男孩，谁是女孩?”
②幼儿发表自己的意见。
③教师引导幼儿从动作、声音，兴趣、爱好等方面区分，鼓舞幼儿采纳多种方法来比拟和推断。
(4)请小朋友在纸上写出男孩的号码。
教师：“通过一系列测试，我们小朋友似乎已经知道谁是男孩，谁是女孩了。请你把男孩的号码写在纸上。”
(5)公布正确答案。
教师：“小朋友的答案都写出来了。毕竟谁是对的呢?请小朋友们脱下你们的帽子，让我们看看。”“看出来了吗?请男孩子向前一步走。”“原来×号、×号是男孩子表演的，×号，×号是女孩子表演的，看看你手中的答案，你答对了吗?”
(6)教师小结。(鼓舞幼儿的创新精神、主动精神，小结几种别方法，鼓舞男孩、女孩相互学习，取长补短。)
4、小朋友和小猴一同联欢。(舞曲再次响起)
活动反思：
整个活动中幼儿心情高涨，主动参加的愿望很强。在化装过程中，男孩和女孩的化装有明显的性别差异，男孩化装的角色有：孙悟空、猪八戒、老虎大王、白马、沙和尚、黑猫警长等。女孩化装的角色有：公主、蝴蝶、仙女、小蜜蜂等。化装过程中，男孩的速度快，有主见，喜爱配置各种武器(刀、枪、宝剑)，妆好就很威严地舞起来;女孩的速度相对较慢，仔细细致，选择，色时易受同伴影响，喜仿照，喜爱佩戴首饰(耳环、手镯)，披纱巾表演时男孩动作有力、威猛，女孩舞姿婀娜、优美。《找男孩，找女孩》的嬉戏中，幼儿充分地调动了自己已有的学问阅历，而且有很多创新的表现。
3、大班社会活动男孩、女孩教案反思
活动目标：
1、帮忙幼儿建立性别认同，了解男、女孩的不同特征与共同点。
2、敬重自己和他人的性别与共性，相互观赏彼此的优点，接纳并喜爱异性同伴。
3、激发幼儿大胆表述自己的想法，增加参加活动的主动性。
活动预备：
音乐(中国功夫、茉莉花)、ppt课件、不同的玩具、装饰用品若干、录像资料等。
活动过程：
一、问候导入
1、请幼儿按男女不同的标志，找到正确位置坐下，并沟通自己的想法：你为什么要坐在这边?
2、教师简洁介绍男女性别标志。
二、引导幼儿了解男孩和女孩的外表、性格不同特征。
1、教师运用简笔画的方式记录幼儿叙述的内容，并做出小结。(女孩大多数留着长头发，喜爱穿花裙子，男孩子留着短头发，穿衣服和裤子等。)
2、选择玩具物品，了解男孩女孩喜好的差异。
(1)教师供应各种物品，请幼儿选择自己最喜爱的一个。
(2)幼儿沟通自己喜爱这样物品的缘由，教师赐予鼓舞。
(3)幼儿将手中的玩具物品赠送给图片上的男孩女孩。
3、分别观赏音乐《中国功夫》、《茉莉花》，了解男孩女孩动作表现的不同。
(1)提问：你们喜爱哪段音乐?为什么?
(2)请男孩子用动作表现《中国功夫》，女孩子观赏。
(3)请女孩子用动作表现《茉莉花》，男孩子观看并拍手鼓舞。
三、辩论赛，鼓舞幼儿大胆表述自己的优点。
辩题：男孩女孩谁的本事大。
1、介绍规章。
2、幼儿辩论、教师记录(男孩女孩图片上贴“笑脸“)。
四、相互评论彼此的优点，激发幼儿学会彼此观赏。
1、播放DV--《教师、爸爸眼中的男孩女孩》
2、互动沟通彼此的优点：男孩眼中的女孩、女孩眼中的男孩。
3、教师小结：相互学习、观赏，让每个人的心中都能容纳更多的优点。
五、提升：了解男孩女孩长大后的抱负与角色变化。
1、提问：男孩女孩渐渐长大了，(PPT)，他们由于性格不同，爱好不同，长大后所做的工作也会不同，你们长大了想干什么?说说你的抱负!“
2、教师小结：男孩女孩们，教师信任，只要你们仔细学习，努力做好每一件事情，就肯定会实现你们的抱负。
六、完毕局部
男孩很有礼貌的邀请女孩做好朋友，一起出去做嬉戏!
活动反思：
本次优质课我选择了“男孩女孩”这节社会活动，不管是教学具的预备，还是目标的制定，我都以孩子为中心，从孩子们的喜好及年龄特点动身，仔细备教案，做好充分的课前预备，在活动中根本到达了预想的效果，固然也有预想不到的突发状况，现将反思如下：
在目标制定上我以学问目标、力量目标、情感目标三方面为主导，来贯穿整个活动，并且目标难易适度，符合孩子的年龄特点，为了激发孩子的学习兴趣。在课堂中不仅要给孩子充分的精神嘉奖，更要有物质嘉奖，所以在预备教具时，我预备了贴画以此来吸引孩子，但嬉戏时预备的气球虽然吸引孩子，由于玩法考虑不够周全，只从孩子的喜好程度动身，没从安全角度考虑，以至于孩子不敢用手去拍破别人的气球，这是我在预备材料教具时的失误，也是我本次活动最值得反思的一个环节。
在教学过程中，我以嬉戏的形式，比方听口令、辩论赛、小主持等完成每个环节，以此到达教师轻松教，孩子欢乐学的教学效果，并且嬉戏和嬉戏之间也是有连贯性的，听口令嬉戏是我对孩子在性别认知上的一个摸底。通过嬉戏我了解孩子都知道自己的性别，并知道男孩和女孩的性别差异，辩论赛不仅发挥孩子的想象力，更提高孩子的语言表达力量，这也是本次活动重难点环节，活动前我也做了许多的设想，假如孩子辩论不起来，那就失去了活动的意义所在，于是我想到用物质嘉奖的方式来激发孩子的发散性思维力量，在辩论环节可能是班里男孩多的缘由吧，男孩从辩论上就感觉比拟强势，女孩就有点弱，在辩论过程中一位小女孩，对男孩胆子大存在意义，小女孩说：“女孩也有女汉子。”这也是我意想不到的突发状况，针对这一争论，我把发言权给了女孩，争论环节最终通过采访听课教师的形式，让孩子听听大人眼中男孩好还是女孩好，这也是本节活动中的另一亮点。
一节活动下来胜利与缺乏都会具备，胜利会让我在以后的教学活动中更加自信，缺乏会是我不断努力前进地动力。今后我会连续向教师们学习，来提高自己的教学水平。
4、大班语言活动男孩女孩教案反思
活动目标
1.了解男孩女孩的性别差异，知道男孩女孩的喜好和性格方面的不同。
2.能愉悦的接纳自己、呈现自我，能相互观赏异性的优点。
活动预备
1.男孩女孩的图片各一张
2.纸张、画笔
活动过程
一、看图片，感受男孩女孩间表象的差异。
1.教师播放课件，供应两组图片，引导幼儿发觉男女性别表象的差异。
师：今日我给小朋友带来了两位新朋友，我们一起来熟悉一下吧。(教师出示图片)
提问：照片中的小朋友是男孩还是女孩，这两个小朋友有哪些不同?男孩和女孩还有哪些不同呢?
(教师引导幼儿发觉男孩、女孩除了外部特征的不同，身体的各部位还有那些不同?有哪些事情是需要男孩和女孩分开的?)幼儿自由答复。
教师小结：男孩、女孩身体长的是不同的，除了我们能看到的外貌和发型的不同，男女的声音也是不同的，男的声音比拟粗，女的声音比拟细。被衣服拦住的地方也是不同的，那是男孩、女孩的小隐秘。上厕所时，男孩、女孩是要分开的，男孩是站着上厕所的，女孩是蹲着的。换衣服和上卫生间时分开是一种礼貌，是以前到现在都要遵守的规定，小朋友们要看清男女生标志再进入，避开进错。
二、进展男孩女孩的喜好和性格方面的不同的谈话环节，引导幼儿正确认知。
师：你认为的男孩和女孩喜爱的东西、性格是什么样子的?(例如有男孩喜爱群众认知的所谓应当是女孩的东西，教师可以抓住训练契机)
教师小结：每一个小朋友喜爱的颜色，做的事情，玩的玩具，穿的衣服都是你的自由。男生和女生都可以英勇、主动，男生和女生都可以细心、爱护，同样可以独立自主，表达自己想法，不管你是男孩还是女孩都可以去努力做到这些。
(品行对于孩子来说较抽象，教师可以举例：谁摔倒后不哭，表现很顽强?小朋友举手答复，在这过程中引导孩子明白男孩女孩都会具有这样的优点。)
三、引导幼儿相互观赏，为对方画画像。
1.引导男孩女孩相互说对方的优点，相互观赏对方。
师：“每个人都有自己的优点也有缺乏，我们应当多看到别人的优点，这样才会进步。”
2.男孩女生相互画像。
四、作品展现，相互观赏。
可把幼儿作品展现在美工栏处，幼儿可相互观赏、共享。
教学反思：
从今日的《男孩女孩》的活动中，我发觉了一点。我们的孩子擅长观看。他们能把生活中所看到的事物拿到课堂上来。活动开头时我问了一个问题：小朋友你知道这个是男孩还是女孩?(我手中拿着一张穿裙子的简笔女孩)孩子们都答复说是女孩。于是我又问了他们那为什么呢?这个时候月月跟我说：“由于她穿着裙子。“这个时候大家都纷纷告知我是穿裙子的是女孩的，公共厕所上的标志也是这样的。之后我又给他们玩了一个嬉戏，嬉戏的方法很简洁就是男孩女孩分类，是男孩的站左边是女孩的站右边，小朋友都上来站好了。没多少时间都站好了，我来检查。发觉男孩一边有一个是女孩。我走过去问她你是男孩还是女孩啊?她很无辜的跟我说：“教师我没有穿裙子啊，我是男孩子啊。“我微微一笑对她说：“但你也有穿裙子的时候啊，那你应当是女孩的哦。“听完我的话之后她就渐渐走到女孩字那边去了。
5、大班语言活动男孩和女孩教案反思
活动目标
1、乐于参加男孩和女孩的交谈与辩论，初步懂得男、女孩应相互观赏，能接纳自己与他人的不同。
2、能用轮番的方式大方地谈论自己的调查结果，逐步了解男、女孩在各个方面的不同特质。
3、乐观参加辨论式谈话，能对别人的意见进展有针对性的反对，并表达出男孩好或女孩好的理由。
4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。
5、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。
活动预备
1、学问阅历预备：幼儿对男孩女孩的不同进展调查;具有肯定的辨论赛阅历，了解辨论赛程序及规章。
2、物质材料预备：调查表，展现板，记录笔。
活动过程
1、相互问候，导入活动。
2、男孩女孩大揭秘：幼儿轮番、大方地谈论自己的调查结果，并将结果张贴到展现板上。
3、辨论赛：男孩好还是女孩好。
(1)教师抛出辨论赛主题，宣布辨论赛题目《男孩好还是女孩好》。
(2)幼儿按自己的意愿自由分成两组，并在小组内自由交谈，教师提示幼儿想出适宜的理由支持自己的观点。
(3)幼儿分组辨论，教师鼓舞幼儿畅所欲言，避开重复，并用贴纸记录成绩。同时，提示幼儿遵守规章，如敬重对方、仔细倾听等。
(4)每组推举一名幼儿进展陈词总结，归纳所持有的观点和理由。
4、师幼共同评价小结，完毕活动。
(1)师幼一起评比获胜方和最正确辩手，并说明理由。
(2)小结：男孩女孩都有各自的优点与弱点，都很得意!我们在一起应当相互帮忙、相互学习，都变得棒棒的!
活动反思：
活动设计符合大班幼儿学习的特点。在嬉戏中感知男女的不同形状特征，通过按男女标志做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学学问。由于在设计中关注了孩子的学习特点，因此小班孩子的参加乐观性很高。特殊是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的嬉戏中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提示下订正错误。表达了孩子自主探究和学习的过程，既好玩也有效。
虽然是借班上课，但在活动前夕的沟通中，让我对局部孩子的特点有了初步的了解，提问更有针对性，同时师生感情也很融洽，这可能也是本次活动比拟胜利的缘由。
在活动的组织与互动过程中，我比拟关注嬉戏活动乐观气氛的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等手段，充分调动小班孩子参加活动的乐观性。让他们身体的不同感官都调动起来，欢乐的学习。
固然，在活动中的回应还不够敏捷，当孩子说“男人女人”时，只是直接订正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。
6、大班主题男孩女孩教案教案反思
活动目标：
1、了解男孩女孩的性别差异, 知道男孩女孩的喜好和性格方面的不同。
2、能愉悦的接纳自己，能相互观赏异性的优点。
3、培育幼儿乐观开朗的性格。
4、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。
活动预备：
1、课件：男孩女孩的图片各一张，分别配有不同发型、衣着、玩具;2、男孩女孩各自喜爱的物品的图片3、辩论赛记录表、笑脸娃娃粘贴。
活动过程：
一、看图片，感受男孩女孩间表象的差异。
1、教师播放课件，供应两组图片， 引导幼儿发觉男女性别表象的差异(穿着、发型、喜好等不同)师：今日我给小朋友带来了两位新的好朋友，我们一起来熟悉一下，看看他们的照片好不好?
提问：照片中的小朋友是男孩还是女孩，从哪看出来的?
这两个小朋友有哪些不同?男孩子和女孩还有哪些不同呢?
2、猜一猜，教师拿出有男孩或者女孩特征的一些物品的图片，让小朋友们猜是谁喜爱的东西。
师：教师这有一些小朋友们喜爱的东西的图片，但是男孩和女孩喜爱的东西有时候是不一样的哦!我们一起来猜一猜。(出示图片，问这是谁喜爱的)二、辩论赛：男孩好还是女孩好1、教师提问，引发辩论赛的主题。
--“男孩和女孩有这么多不同，你觉得是做男孩好还是做女孩好呢?
2、幼儿按自己的意愿自由分成两组，觉得做男孩子好的为蓝队，认为做女孩好的为红队。教师宣布辩论赛题目：男孩好还是女孩好。
3、教师宣布辩论赛的规章：各选手要相互敬重对方，别人在发言时要仔细倾听。鼓舞幼儿畅所欲言，呈现各自的性别共性，并能认可自我、悦纳自我。教师用笑脸娃娃来记录每队选手的成绩。
4、与幼儿一起统计各队笑脸娃娃的数量，对辩论赛进展小结。
师：经过刚刚剧烈的辩论，蓝队认为当男孩好，由于他们觉得男孩(顽强、英勇、力气大等)，红队认为当女孩好，由于女孩(美丽、文雅等) 。其实，男孩女孩子都有各自的优点，我们要学会观赏各自的优点，并且相互学习，相互帮忙。
三、心灵碰碰车1、引导男孩女孩相互说对方的优点，相互观赏对方。
师：“每个人都有自己的优点也有缺乏，我们应当多看到别人的优点，这样才会进步。
2、男孩女生相互画像
活动反思：
本次优质课我选择了“男孩女孩”这节社会活动，不管是教学具的预备，还是目标的制定，我都以孩子为中心，从孩子们的喜好及年龄特点动身，仔细备教案，做好充分的课前预备，在活动中根本到达了预想的效果，固然也有预想不到的突发状况，现将反思如下：
在目标制定上我以学问目标、力量目标、情感目标三方面为主导，来贯穿整个活动，并且目标难易适度，符合孩子的年龄特点，为了激发孩子的学习兴趣。在课堂中不仅要给孩子充分的精神嘉奖，更要有物质嘉奖，所以在预备教具时，我预备了贴画以此来吸引孩子，但嬉戏时预备的气球虽然吸引孩子，由于玩法考虑不够周全，只从孩子的喜好程度动身，没从安全角度考虑，以至于孩子不敢用手去拍破别人的气球，这是我在预备材料教具时的失误，也是我本次活动最值得反思的一个环节。
在教学过程中，我以嬉戏的形式，比方听口令、辩论赛、小主持等完成每个环节，以此到达教师轻松教，孩子欢乐学的教学效果，并且嬉戏和嬉戏之间也是有连贯性的，听口令嬉戏是我对孩子在性别认知上的一个摸底。通过嬉戏我了解孩子都知道自己的性别，并知道男孩和女孩的性别差异，辩论赛不仅发挥孩子的想象力，更提高孩子的语言表达力量，这也是本次活动重难点环节，活动前我也做了许多的设想，假如孩子辩论不起来，那就失去了活动的意义所在，于是我想到用物质嘉奖的方式来激发孩子的发散性思维力量，在辩论环节可能是班里男孩多的缘由吧，男孩从辩论上就感觉比拟强势，女孩就有点弱，在辩论过程中一位小女孩，对男孩胆子大存在意义，小女孩说：“女孩也有女汉子。”这也是我意想不到的突发状况，针对这一争论，我把发言权给了女孩，争论环节最终通过采访听课教师的形式，让孩子听听大人眼中男孩好还是女孩好，这也是本节活动中的另一亮点。
一节活动下来胜利与缺乏都会具备，胜利会让我在以后的教学活动中更加自信，缺乏会是我不断努力前进地动力。今后我会连续向教师们学习，来提高自己的教学水平。