《草船借箭》教学设计（修改后）.doc

《草船借箭》第二课时教学设计
教者：赵花香
教学内容：人教版五年级语文下册第五组第19课。
教学目标：
1、抓重点词句，通过人物心理、言行的揣摩，体会人物个性特点和品质。
2、以读为本，读中提升情感；引入材料，丰满人物形象。唤起学生对诸葛亮神机妙算的共鸣。
教学重点：
理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过及结果，体会诸葛亮的神机妙算。
教学难点：
认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。
课前准备：课件。
教学过程：
一、复习导入。
同学们，这节课我们继续学习《草船借箭》。（出示课件1并板书课题）。上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）看来大家对课文内容还是了解得较清楚。知道这篇课文出自哪部小说吗？（《三国演义》）有人说《三国演义》是部智慧之书，是部谋略之书，那么《草船借箭》这个故事是智慧中的智慧，谋略中的谋略。课文主要写了多少个人物？（诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操共四个）如果从谋略、智慧的角度给四个人物排排队，你会怎样排呢？
（生给四个人物排队，有不同的排法，但都会把诸葛亮排在第一位。）
有意思，从谋略和智慧的角度，同学们都给四个人物打了分，尽管有不同的答案，但有一点是相同的，那就是都认为诸葛亮最有谋略、最有智慧。诸葛亮最聪明，课文中，哪个词写出了诸葛亮有谋略有智慧的？（神机妙算）（板书：诸葛亮 神机妙算）知道“神机妙算”是什么意思吗？
二、理解课文
1、理解“神机妙算” 。
请同学们说说神机妙算的意思。（出事课件2）
2、重点研读，感悟“神机妙算”。
这节课我们就重点研读 、感悟诸葛亮的神机妙算，那么，诸葛亮的神机妙算到底表现在哪里呢？请同学们自由读课文，边读边画出写诸葛亮究竟“算”到了什么的句子。读后找学生回答神机妙算表现在：算天、
算地、算人上（出示课件3）。
(1)（出示课件4）算天：课文是怎么写大雾的？找出相关的句子品读。
（出示课件5-6）进一步 品读：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
从这里看出诸葛亮算准了天。板书：天
（2）（出示课件7-8）算地： 诸葛亮是借助地利优势采取了哪些行动呢？找出相关的句子品读。
从这里看出诸葛亮算准了地。板书：地
（3）（出示课件9）算人：
诸葛亮算准了那些人？找出相关的句子读一读。
重点品读描写鲁肃的5、6小节，你觉得鲁肃是一个怎样的人？
周瑜妒忌诸葛亮，想通过造箭来陷害诸葛亮。结果诸葛亮却满载箭归。板书：满载箭归
品读周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”
通过品读上述人物可以看出诸葛亮了解人算准了人。板书：人
3、人物对比，升华感受（出示课件10）
同学们，你觉得周瑜和诸葛亮比，有哪些地方不如？
周瑜：心胸狭窄，小气，有害人之心，做事欠冷静，考虑不周，全自不量力
诸葛亮：有胆有识、足智多谋，才智超群
是啊，周瑜的气度、为人、才智、智慧都不如诸葛亮，难怪鲁肃把整个借箭过程告诉他后，他长叹一声——(……)。但周瑜直到临死，他还是不服气，，他说了一句话“既生瑜，何生亮。”周瑜是被诸葛亮活活给气死了，想知道诸葛亮是怎样气周瑜吗？那下课之后就去图书室自己看看《三国演义》这本书，答案就在里面。
三、小结课文（出示课件11）
四、链接名著，拓展文本（出示课件12）
请同学们课后读一读《三国演义》这部名著。
五、板书设计。
草船借箭
（诸葛亮）
天
神机妙算 地 满载而归
人

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