培训反思表一.doc

培训反思表

培训地点：办公室
培训时间：
一。 教育观念得到更新。
课程改革的基础条件是教师观念的转变和提升。 通过“国培”学习，不仅使我明白了“教什么、怎么教”的问题，并且从中受到了很多的启发，教育理念发生深刻变化。教师能做的是要转变观念，变“我教你学”为“你学我导”，变“偏爱优生”为“重视学困生”，变“只教书不育人”为“既教书又育人”，变“先教后学”为“先学后教”，变“师道尊严”为“师生平等”，适应新课程改革的需要。
1、教师的观念要转变。
教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。教师教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。因此，教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动，努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。
2、教师的角色定位要转变。
要转变目前传统的课堂教学模式，关键在教师观念的转变，必须融入新课程改革的理念。在构思教学活动时有“以学生为主体，教师为指导”的思想，以少时间、少精力和少物力，让学生获得更多的收效的教学就是有效教学。在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题。通过调查、信息搜集及处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。
3、教师的教学策略和方法要转变。
贯彻落实新课改精神，实施素质教育，还给学生学习的主动权。为此，教师必须树立“终生学习”的思想，集思广益，长期不懈地研究课堂有效教学途径和策略。新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立新的学习方式（包括自主学习、合作学习、探究学习）。学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。为实现互动式、交流式的合作学习，为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟通。
二、培养合作探究精神，提高课堂教学。
1、创设生活情境，提升学生学习兴趣
学习情境的创设不要拘束于知识内容，要接近学生的现实生活，在学生日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源，学习情境应该与知识内容相联系，能够体现知识发现的过程、应用的条件以及知识在生活中的意义与价值上的一个事件或场景。只有这样的情境才能有效地阐明知识在实际生活中的价值，帮助学生精确理解知识的内涵，激发他们学习的动力和热情，并促使他们把知识转化为技能。
2、开展合作探究精神，培养交流学习方法
当今的世界已经进入信息时代，随着科学技术的发展和信息传递的现代化，人与人之间的往来与合作日益重要。人与人之间的交往、合作往往是事业成功的关键。实施教学，民主是培养合作精神的前提尊重，信任学生，这是每位教师必须具备的思想品德。在教学中，通过创设问题情境，合作小组内自主探索、交流、对话，获得成效。小组之间互相交流、评价，达到教学互动、互促，形成比、学、赶、帮的学习氛围，从而使学生在合作交流的过程中学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性和感受获得成功的喜悦。
3、自我反思，深化认知
在教师组织下，引导启发学生进行思维过程的重新整理总结，达到认识的深化与认知结构的完善，提高自己认知水平，促进教学观点的形成和发展。使学生获得积极的情感体验与掌握探究学习的方法和策略，帮助学生建构知识，勉励学生勇于探索、勇于创新的精神，将学生的学习态度、情感以及克服困难的精神化成主动发展的动力，并使其提高。
作为一名教师，特别是要成为一名优秀的教师，他不仅需要丰富的教学知识，强烈的责任感，深厚的爱心，而且还必须具备教育教学改革的精神，尤其是针对自己教育教学中所存在问题要勇于承认，敢于批判，勤于创新。通过更新自己的教育观念，促进我国教育事业的蓬勃发展。

参与了哪些哪些活动（如讨论、发贴等）：
1.小组讨论，论坛中发帖
2.网络自主学习

培训中遇到了哪些主要问题（技术、资源等）：
1.观看视频不流畅，出现缓冲，耽误时间

准备如何解决这些问题（或解决方法）：
1.单独设置视频光盘
对培训的建议（包括培训方式、培训内容、培训地点环境等）：
1.20分钟更新时间不合理，耽误时间