初中生物教学设计与反思.doc

初中七年级生物教学反思案例 经过七年级生物一个学期的教学，我对生物教学有了一些新的认识： 一、 初中生物的教育是面向全体学生的，目的并不是要培养生物学家，培养生物人才，而是为提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣， 并为一部分今后要从事生物事业的人打下基础。在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我 就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生 为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学中，我会多注意选择与书本知识相关而又贴近 生活的例来帮助学生一步步走近生物学。例如：讲授生物细胞分裂时，将物细胞的分裂比作揪面髻，将植 物细胞的分裂比作垒墙，以体现二者的区别。总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他 们的生物科学素养是教学理念的中心。 二、 作为老师，教材是必须要了解掌握的。由于是首次使用北师大版的教材，对教材了解研究不够，使我这一学期的教学走了一些弯路。比如在讲光合作用这一节时，课时的安排就很让我头疼。核心内 容当然是光合作用的反应式，但是对光合作用的探究过程的确需要一番统筹和安排。课后我对教学思路做 了一番整理，觉得还是以光合作用的反应视为主线来安排要好一些。但是，教材对于老师来说又只是一个 承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，作为一名教师的不仅是研究所教年级的教材、整个中 学阶段的教材、还要紧扣课程标准。首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识， 知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，哪些能力需要得到培养和提高等等。 三、 提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是绝对的， 相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现其他的解释。 在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给 学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的 探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑， 鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯 定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。在今后的教学中作为老师，我要尽力给学生提供一个适合创造的 平台，例如，我可以通过演讲比赛、写保护动物的倡议书、办手抄报、知识竞赛等方式，鼓励学生充分展 示自己的才能。我相信，在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识、能力、 创新各方面都将会是最优秀的。 下面，以第二章的教学案例为例，谈谈我的体会与反思。 第9章 章 人体内的物质运输 第2节 血液循环 节 教学目标 1 能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。 2 能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。 3 能概述心脏的生理特征。 4 能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。 5 观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。 6 在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。 重点难点 1重点 （1）血管的结构与功能。 （2）心脏的结构和功能。 （3）血液循环的途径与意义。 （4）血压与脉搏的概念。 2难点 （1）不同血管的结构与功能相适应的特点。 （2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。 （3）体循环、肺循环中的气体交换。 （4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。 教学用具 显微镜 血管的横切片 猪心脏 水蚤 鲫鱼 教学方法 探究试验 讨论 4 课时 课时安排 教学过程 血液流动的管道血管 第 1 课时 血液流动的管道 血管 （一） 复习提问 1、 常见的血型有几种？ 、 2、 输血时有什么原则 、 新课 合作交流， 合作交流，解读探究 1实验： 用显微镜观察各种血管 观察步骤 （1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。 （2）观察毛 细管装片。 2三种血管的比较学习 多媒体展示 三种血管的模式图 讨论 三种血管的特点。 小结 师生共同得出： （1）动脉：A 概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。B 特点：管壁厚，弹性大，管内血流速度 最快。 （2）静脉：A 概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。B 特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄， 弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。 （3）毛细血管：A 概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。B 特点：数量最多，分布最广，它的管壁 极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于 血液与组织细胞充分进行物质交换。 总结 通过这节课的学习，我们知道了人体内的血管包括动脉、静脉和毛细血管三种，动脉是离心血管，静脉 是回心血管，毛细血管是连通最小动脉和最小静脉之间的血管，它有很多特点有助于血液和细胞之间进 行物质交换。 课堂练习 血液运输的动力器官 心脏 第 2 课时 血液运输的动力器官心脏 创设情境， （一） 创设情境，导入新课 课件演示 用多媒体课件讲述世界上第一张心电图的故事： 今天课堂讨论的主题就是心脏。人只要活着，心脏就在不断地跳动。将你的右手按住胸部的左侧， 感觉一下心脏的搏动。一般来说，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了。那么，心脏 的结构究竟是怎样的，它又是怎样工作的呢？ （二） 合作交流，解读探究 合作交流， 1心脏的结构 实验 观察心脏 交流 五分钟后，每组选派代表发言 多媒体展示 心脏的结构 小结 师生共同总结出： （1）心脏壁主要由心肌构成，心肌具有收缩和舒张的功能。当它收缩时，血液被压出心脏，舒张时， 血液流回心脏。就这样，心脏昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动。 （2） 心脏有四个腔： 上面有左心房和右心房； 下面有左心室和右心室。 由于输送血液距离长短不同， 心脏四个腔的壁厚薄出现不同；心室的壁比心房的厚，左心室的壁比右心室的更厚些。 （3）只有同侧的心房与心室相通。左心房连通肺静脉，右心房连通上、下腔静脉；左心室连通主动 脉，右心室连通肺动脉。可见，心室与动脉相连通；心房与静脉相连通。 （1） 心房与心室之间、心室与动脉之间，都有能开、闭的瓣膜。 2心脏的功能 讨论 心脏与结构相对应的功能是什么？ 小结 心脏是血液循环的动力器官。 讨论 水蚤心脏搏动有什么特点？ 明确 （1）心脏每分钟跳动的次数叫做心率， （2）成年人在安静状态下平均心率为 75 次一分 种。 （3）心脏每次收缩时由心室向动脉输出的血量叫做每搏输出量，心脏每分钟输出的血量叫做 每分输出量，又称为心输出量。 （4）心输出量的多少，是衡量心脏工作能力的一项指标。 多媒体展示 心脏工作具体过程 小结 （1）心脏每收缩和舒张一次为一个心动周期，具体过程是两个心房先收缩，此时两个心 室舒张，接着心室收缩，心房舒张，然后心房心室同时舒张。 （2）一个心动周期所经历的时间是由心率决定的。 结反思， （三） 总结反思，拓展延伸 通过这节课的学习，我们知道了心脏是血液运输的动力器官，主要由心肌组成，有四个腔： ，同侧的 心房和心室相通，左心房连接肺静脉，左心室连接主动脉，右心房连接上、下腔静脉，右心室连接 肺动脉，心房与心室之间，心室与动脉之间有瓣膜。心脏中血流方向是： 静脉 心房 心室 动脉。 （四） 课堂练习 第 3 课时 血液循环途径 （一）创设情境，导入新课 创设情境， 创设情境 我们已经知道心脏的左右两部分是完全分开的，但这两部分又是协同工作的，那么它们是如何协同 工作的，两部分泵出的血液有没有内在联系？不难看出，人们对血液循环的认识经历了艰难而曲折 的道路，是许多科学家前赴后继共同努力的结果。那么，血液循环的过程到底如何呢？ 合作交流， （二） 合作交流，解读探究 1活动 观察小鱼尾鳍的血液活动 讨论 （1）如何根据血流方向、血流速度和血管的特点，区分动脉、静脉和毛细管？（2）红细 胞是怎样在毛细管中运行的？ 小结 血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动叫做血液循环。 1 血液循环途径 多媒体展示 血液循环模式图 小结 师生共同总结出血液循环途径： 总结反思， （三） 总结反思，拓展延伸 通过这节课学习，知道了在我们的身体中，体循环和肺循环是同时进行的，并且通过心脏连通组成 一条完整的循环路线。 血液循环为人体各个组织细胞不断运来营养物质和氧、 运走二氧化碳等废物。 （四） 课堂练习 第 4 课时 血压与脉搏 （一） 创设情境，导入新课 创设情境， 课件演示 用多媒体课件展示几种测量血压与脉搏的方法、不同的人的不同血压与脉搏的数值。 合作交流， （二） 合作交流，解读探究 1血压 自主探究 学生自学教材第 44 页的内容，并相互讨论解决下列问题： （1） 血压的计量单位是什么？ （2） 什么是收缩压？ （3） 医生测量血压后如何表示血压值的？ （4）健康成年人收缩压、舒张压的正常值各是多少？（5）何为高血压？何为低血压？ 小结 （1）我们通常所说的血压是指体循环的动脉血压。 （2）收缩压和舒张压： （3）血压的表示方式： （4）血压的正常值及意义： （5）血压异常： 2脉搏 心脏收缩，左心室射入主动脉，主动脉壁先向外扩张，然后回缩，这种一张一缩的搏动，像波浪一 样沿动脉壁向远处传播，这就形成脉搏。 老师引导学生提出问题，如：不同的运动量对脉搏的影响相同吗？ 然后让学生做假设设计实验。 总结反思， （三） 总结反思，拓展延伸 通过这节课的学习，我们知道了血液在血管内向前流动时，对血管壁产生的侧压力叫血压，一般 指体循环的动脉血压，表示方式是：收缩压/舒张压。正常人每分钟脉搏的次数与心率相同。 （四） 课堂练习 后记： 后记：血液循环是本节中学生最难掌握的知识，在教学中让学生先复习血液性质的基础上，区分动脉和静 脉；动脉血和静脉血。采用动态的课件演示，学生较容易掌握。1