小学二年级语文《三个小伙伴》教学反思.docx

小学二年级语文三个小伙伴教学反思 【篇一】小学二年级语文三个小伙伴教学反思 三个小伙伴这篇课文主要讲小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。在栽树的过程中，它们各自发挥优点，亲密合作，最终完成了任务。依据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、理解课文，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密协作，才能把事情作好的道理。 3、理解由生字组成的词语，识记9个生字，熟悉5个绿线内的词语。 依据教材特点和同学实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，懂得道理。教学难点是：感悟课文、读背和识字。本文的公开课教案，我力争让同学在体验、感悟中实践听、说、读、写、想和演的综合力量，把书本学问和生活世界沟通起来，为同学的进展奠定了良好的根底。同时，培育了同学发觉美、感受欢乐和创造生活的力量。我在教学中留意了以下教学战略的实施： 一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在非常重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不时内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓舞同学自读自悟，防止教师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让同学自读自悟、边读边想、相互争论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培育语感，去承受潜移默化的语言熏陶。这节课我实行了选择读、自身读、指导读、同桌相互读、竞赛读、小组读、嬉戏读等读的方式。充足表达“以读为本”的内涵。 二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。同学对课文表达的一切，只有在情境中调动起同学的各路感官，让他们在情境中乐观地观看、感受、操作，才能实现对语文的感悟积存和运用。本课教学中，我在情境的创设上留意以下几点： 1、以生活体验情境。这节课要让同学充足体会三个小伙伴一起合作，才能种好树。课前，我让同学和几个同学一起种过花。同学当时已经有了合作的感受。这样，同学获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。 2、以扮演感受情境。教学中，在充足理解和朗读课文的根底上，通过扮演对小动物的”每一个动作有了初步的感知。最终师生带着头饰扮演课文描叙的情景，这就促使同学进展角色转换，带着“小伙伴”完成任务的真实感受去理解课文，对课文中的角色必定发生亲切感，很自然的加深了内心体验。同学的兴趣很浓，思维很活泼，扮演和朗读都挺到位。 三、背诵是积存情感的根底，也是语感形成的有利条件，这节课我能留意把背诵贯彻于教学之中是较为可取的。 四、圆满之处： 1、其次课时中，我让同学书写的时间太少了，还应当设计一些书写的东西。 2、教学调控不够敏捷有效，教学机灵有待提高。今后在这方面要加强学习。 “课堂教学是一门圆满的艺术”只有不时有圆满才会不时有新的起点。我信任我以后会在教学中吸取更多的阅历，取得更好的成果的。 【篇二】小学二年级语文三个小伙伴教学反思 三个小伙伴写了三个小动物一起栽树，它们相互协作，各显神通：小野猪用硬硬的嘴巴拱树坑；小袋鼠用皮口袋运肥料；小象用长长的鼻子浇水，在共同的努力下，最终圆满完成了栽树任务。 本课语言简洁生动，文本的构造大致一样，在教学中，假如一成不变采纳一样的教学方法学生估量会学得索然无味。采纳由扶到放，将学习的方法灌输到课堂上，那么学生自身的习得肯定会更多。在实际的教学过程中，我把教学的重点放在了学习小野猪拱树坑的段落。紧紧围绕“三个小伙伴遇到的第一个困难是什么？”“谁解决的？”“它是怎么说的？”“又是怎么做的？”学生在边读课文中同时理清了思路，逐步把握了学习方法。小袋鼠运肥料局部则实行半扶半放的教学方法，而最终一局部小象浇水则放手让学生自己学。这样学生在课堂上有事可做，能主动去参加学习了。一年级孩子活泼好动，喜爱表演，擅长表演。在教学完这三局部内容后，我试着让学生分别来扮演“小野猪”“小袋鼠”“小象”，通过自身地表演、朗读地感悟来体会三个小伙伴相互合作一起解决了一个又一个问题种好了小树。让孩子们在充分读悟的根底上，将积存的语文内化为自己的语言，以丰富多彩的形式再现出来，推动教学的进程，应当是一种很好的语言习得，课堂中值得我们多去探究。 【篇三】小学二年级语文三个小伙伴教学反思 三个小伙伴写了三个小动物一起栽树，它们相互协作，各显神通：小野猪用硬硬的嘴巴拱树坑；小袋鼠用皮口袋运肥料；小象用长长的鼻子浇水，在共同的努力下，三个小伙伴最终圆满完成了任务。本课的特点是，文本的构造大致一样，在教学的过程中，我由扶到放，注意将学习的方法渗透在课堂教学中。我首先请学生归纳出“三个小伙伴在栽树过程中遇到了哪三个问题？”并把三个问题排列在黑板上，然后以课文的其次段为例重点指导学生学习：这个问题是谁解决的？它怎么说？怎么做？相应地进展板书：没有锄头挖树坑怎么办？小野猪嘴巴拱，这样帮忙学生理清了思路，又找到了关键词语，接着指导学生朗读和做动作。接下来的两个问题则让学生参考上面的板书，自己读自己思索，想想怎样填这个板书。我班的学生很快就能填好了： 没有锄头挖树坑怎么办？小野猪嘴巴拱 没有箩筐运肥料怎么办？小袋鼠皮口袋运 没有水桶浇水怎么办？小象长鼻子浇