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如何处理课堂教学中的偶发事件
第六小学 李慧青

作为教师，在教学过程中，尽管有步骤，有计划地实施着精心准备的教学设计，可常有的偶发事件却让人防不胜防。那么，如何处理好课堂上的偶发事件呢？
多一份宽容，少一份责备。“对己宽容是一种明智，对他人宽容是一种美德，对社会宽容是一种豁达和自信。”课堂上，偶发事件的发生大多到来消极结果，教师要理解、尊重、爱护学生。事情发生后不能动肝火、丧失理智或疯狂地辱骂、殴打学生。否则，既影响课堂教学，又给学生自尊造成伤害。“忍一时风平浪静，退一步则海阔天空。”特别是我们学校的学生，自尊心特别强，虚荣心很强，如果当众批评，会让其觉得颜面扫光。这样，坏毛病不但没改，反而会变本加厉。有一段时间，班上学生上课总爱东张西望、搞小动作、交头接耳，看到这些，当老师的难免怒火上升，可当场批评学生，却发现学生的嘴撅得高高的，一名男生却故意趴在桌上“睡觉”，周围的同学把目光抛向他身上，于是他更得意了，仿佛在说“看你老师怎么奈何我？”因此，课堂上处理偶发事件应该多宽容少责备，用这种“冷处理”的方法让学生自己认识到错误并改正。
　　处理偶发事件应该“就事论事”。“金无赤足，人无完人”。既然圣人都会犯错，更何况是学生呢？我们不能对学生偶尔的犯错“一棍打死”，教师往往会在学生犯下某一错误之后，总把“新帐老帐一起算”，把以往的不足统统翻了出来。其实，这是教学中的一个误端，是学生极为反感的一面。处理时，应该就事论事，针对问题，不作人身伤害；解决时，不追究过失。这样，既很快平息事件，又使工作正常进行。反之，会让学生认为“老师的眼里容不得一粒沙”“老师永远会记着我的过错”。　
　　所以，教师在处理偶发事件时，只有精心把握，宽严适度，才可以使教师从容地摆脱尴尬，才会把学生引向正轨，给教学增添一丝魅力。