五年级数学上册第九单元教案.doc

小学数学五年级上册 第四单元 小数乘法和除法（二）第九单元：小数乘法和除法（二）第一课时: 小数乘小数教学内容：苏教版五年级数学上册 第九单元 P8687例1、试一试及练一练。教学目标：使学生理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法，培养学生的合作能力和迁移类推能力。学生活动单教师导学案【学习目标】1 探索、理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确进行计算。2 形成初步的推理和抽象、概括能力；进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣。【活动方案】活动一：初步探究小数乘小数的计算方法。1 根据上面图中提供的信息，你能提出哪些数学问题？2 怎样计算房间的面积？请你列出横式，估算结果，并在组内交流估算的方法。 3根据以往计算小数乘法的经验，思考：可以怎么用竖式计算小数乘小数？4完成下面的填空，将计算结果与估计的进行对比，并在小组内说说你的想法。每组选一名代表讲述计算的思考过程。 活动二：进一步理解并概括计算方法。1计算阳台的面积。先填空，再在小组内说说你是怎么想的。 3 观察上面两题中两个因数与积的小数位数，你有哪些发现？小数乘小数可以怎么计算？活动三：初步练习小数乘小数。1完成练一练第1题。2. 完成练一练第2题。3小组交流、汇报。【检测反馈】1完成练习十五第2题。 2计算。9803 41425 0036753一种西服面料，每米售价585元。买这样的面料52米，应付多少元？（先估计得数，再计算）活动一： 初步探究小数乘小数的计算方法。一、 复习 0.52+0.48= 0.17+0.33= 3.6+6.4= 0.83= 3.75= 460.3=学生口算后进入活动一学生思考交流汇报后师完成板书。3.62.8=10.08（平方米）3 . 6 10 3 6 2 . 8 10 2 8 2 8 8 2 8 87 2 7 2 1 0 0 8 100 1 0 . 0 8师：两个因数分别乘十，积就扩大100倍，要想把积还原到原来，积就缩小100倍，要除以100，原来的积是10.08。活动二：投影展示学生做的结果。提问：这道题的得数可以化简吗？化简后的得数是多少？小结算理：一个因数分别乘10，另一个因数乘100，积就扩大1000倍，要想把积还原到原来，积就缩小1000倍，要除以1000，原来的积是3.22。在全班交流的基础上引导学生完整表达：先按整数乘法算出积，看因数中共有几位小数，就从积得右边起数出几位，点上小数点。活动三：初步练习小数乘小数。订正时重点说说思考的过程。【课堂检测】 第二课时:小数乘小数（二）教学内容：苏教版五年级数学上册 第九单元 P88例2及练一练。教学目标：使学生初步掌握小数乘小数的意义和计算法则，使学生掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足；培养学生的合作意识和推理能力。学生活动单教师导学案【学习目标】1进一步理解并掌握小数乘小数的计算方法，懂得积的小数位数不够时用“0”补足，并能正确计算。2形成初步的推理和抽象、概括能力；进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣。【活动方案】活动一：回顾小数乘小数的计算方法。1完成下表。因数282802828因数454545045积1260小组交流：（1）你是怎样想的？（2）为什么这里的一位小数乘一位小数，积不是两位小数呢？思考：两位小数乘一位小数，积是几位小数？2试填：028045（ ）活动二：探究小数位数不够时点小数点的方法。 1从下面小明房间里摆放的家具尺寸图中，你能了解到哪些信息？这些乘法算式的结果表示什么？ 2计算花架的占地面积，并说一说计算的过程。 028 0283组内交流：通过计算，你发现了什么问题，你是怎么解决的？为什么这么做？4你能给下面各题材的积点上小数点吗？ 07 10 5 0 1 8 09 00 6 03 6 3 6 3 0 5 45小组长合理分工：（1）每人计算其余家具中一种家具的占地面积。 （2）组内交换作业，并检查错在哪里。活动三：智力冲浪用计算器计算前三题，再直接填出后两题的得数。0303033033033303330333303333033333033333你发现了什么规律？在小组内交流你的发现。再出一题考考你的同伴。（ ）（ ）=（ ） 【检测反馈】1 完成练习十五第4题。2 每人选做一组题。 067013 102076 004514 009084 032205 0190253一块长方形铝板，长084米，宽06米；一块正方形铝板，边长07米。哪一块铝板的面积大一些？大多少平方米？4口头列式，然后用竖式计算其中一题。一台拖拉机每小时耕地05公顷，12小时可耕地多少公顷？075小时可耕地多少公顷？活动一： 回顾小数乘小数的计算方法。出示课题：小数乘小数谈话：你发现每栏所给数据有哪些变化？你是怎样想的？活动二：探究小数位数不够时点小数点的方法。0 .2 8 0. 2 8 2 2 4 5 6 0.0 7 8 4 强调：在积里点小数点时，位数不够的，要在前面用0补足。活动三：智力冲浪完成后在小组里交流自己的发现，公布答案。全课总结谈话：这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？课后请观察你的生活中还有哪些问题需要用到小数乘法去解决，你会用今天的知识解决吗？【课堂检测】 第三课时：积的近似值教学内容：苏教版五年级数学上册 第九单元 P90例3练一练及练习十六第15题。教学目标：1、使学生学会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。2、初步培养学生的合作意识和能力。学生活动单教师导学案【学习目标】1 进一步理解小数近似值的含义，经历探索求积的近似值的过程。2 能根据要求用“四舍五入”法求出小数乘法计算中积的近似值，并能解决一些简单的实际问题。【活动方案】活动一：回顾求小数近似数的方法。精确到个 位精确到十分位精确到百分位精确到千分位0.80541.9736写出下表中各数的近似数。你是怎样求一个小数的近似数的？活动二：探索求积的近似值方法。王大伯前年收入3.18万元，去年的收入是前年的1.6倍。去年他家大约收入多少万元？（得数保留两位小数） 1.先计算准确结果，再按要求取近似值。2.根据解答过程想一想，说一说。（1）积怎样保留两位小数？（2）怎样规范地书写横式和答句？活动三：练习求积的近似值。1. 求出下面各题积的近似值（1）保留一位小数：7.20.09 （2）精确到百分位：5.893.62.一块平行四边形的塑料板，底边长3.2分米，高1.84分米。它的面积是多少平方分米？（先估计，再计算，得数保留整数） 3. 王奶奶家平均每天用电1.8千瓦时，每千瓦时电费是0.46元，照这样计算，她家一周电费大约多少元？（得数保留两位小数）组长组织交换检查，并交流解法。【检测反馈】1.计算下面各题，得数保留一位小数。 5.23.4 29314 1.326.82.计算下面各题，得数保留两位小数。 0.280.7 0.732.02 5.90.763. 1990年我国城市公园面积仅有3.9万公顷，2003年我国城市公园面积是1990年的2.9倍。2003年我国城市公园面积大约有多少万公顷？（得数保留一位小数）活动一： 回顾小数乘小数的计算方法。精确到个位 、精确到十分位 、精确到百分位、 精确到千分位是什么意思？学生完成交流后师强调：1.9736精确到十分位时,不能去掉小数末尾的0谈话：我们已经掌握了用“四舍五入”法求小数的近似值，在实际应用中，我们也常会遇到求小数近似值。例如小数乘法中，有时积不需要很多的位数，这时就可以根据实际需要，求出积的近似值（出示课题：求积的近似值）。活动二： 探索求积的近似值方法。追问:谁能说说怎样求积的近似值？ 小结：求积的近似值，要先算出相乘的积，然后看要保留的小数的后一位，用“四舍五入”法取近似值。在写横式得数时，注意要用约等号。活动三：练习求积的近似值。谈话:生活中有哪些情况要求积的近似值？全课总结：在同学们的努力下，我们一起学会了求积的近似值，谁来说说求积得近似值的方法？【课堂检测】 第四课时：整数乘法的运算律推广到小数教学内容：苏教版五年级数学上册 第九单元 P90例4、试一试、练一练及练习十六第69题。教学目标：1、 让学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用。2、 在运用乘法运算律进行小数简便运算的过程中，让学生掌握简便运算的方法，发展学生的数感。学生活动单教师导学案【学习目标】1.初步理解整数乘法的运算律对于小数乘法同样适用，进一步体会数学知识之间的内在联系。 2.能应用有关的运算律进行小数的简便计算。【活动方案】活动一：回顾与整理。1.直接写得数。0.70.7= 1.110= 0.240.2=3.50.1= 0.20.4= 2.54=2填空：813=13 9520=9（） （40+2）25=25+以上三题分别运用了 、 、 说说这些运算律的意思和作用。活动二：猜想与验证。1.猜想：整数乘法运算律，对小数乘法 适用。（填“能够”或“不能”）2.验证：算一算，比一比0.81.3 1.30.8（0.90.4）0.5 0.9（0.40.5）（3.2+2.8）0.63.20.6+2.80.6观察每组的两个算式，你发现了什么规律： 3.结论：整数乘法的运算律，对小数乘法 适用。组长组织组内交流，选一人参加全班交流。活动三：灵活应用。1. 用简便方法计算。0.250.734 0.1543 0.25367.60.8+0.27.6 0.85992.在小组内说一说，你分别应用了乘法的什么运算律。3. 计算下面各题，并应用乘法交换律验算。3.54.8 0.370.25 1.90.18【检测反馈】1 用简便方法计算。0.258.54 1.288.6+0.728.6 2.41.02 12.50.960.82计算并验算。 0.861.7 3.50.67 0.650.483一种铺铁路用的钢轨，每根长12.5米，每米重44千克。80根这样的钢轨重多少千克？合多少吨？活动一： 回顾与整理。学生完成交流汇报后教师小结：在整数乘法中，我们运用乘法的一些运算律，可以使计算简便。 活动二： 探索求积的近似值方法。提出问题：整数乘法中的运算律，对小数乘法是否适用呢？（学生猜测），请看活动二。学生思考、交流活动二，重点交流发现的规律。教师小结发现：整数乘法的运算律对小数乘法也同样适用。(揭示课题:整数乘法的运算律推广到小数)活动三：练习求积的近似值。谈话：乘法的这些运算律在小数乘法中有什么用呢？请看活动三。学生练习、交流后小结：看到算式，首先要观察数据特点，再根据数据和算术特点，合理运用乘法运算律，使计算简便。板书：0. 250.734 = 0.2540.73 = 10.73 = 0.73全课总结：这节课我们学习了什么数学知识？你还有哪些收获？【课堂检测】 重点交流计算方法。第五课时：小数乘法练习教学内容：苏教版五年级数学上册 第九单元 P92练习十六第1014题。教学目标：3、 让学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用。4、 在运用乘法运算律进行小数简便运算的过程中，让学生掌握简便运算的方法，发展学生的数感。学生活动单教师导学案【学习目标】1.体会小数乘法计算中的一些规律，提高对乘积范围的估计能力。2.能按照运算顺序，正确地进行小数的四则混合运算。【活动方案】活动一：探索规律。1.从下面三组题中选做两组。(1) (2) (3) 4.91.01= 5.81.2= 3.151.4=4.91= 5.81= 3.151=4.90.99= 5.80.8= 3.150.6=2把每题的积和第一个因数比一比，你发现了什么规律？3在小组内交流你的发现。活动二：灵活应用。1.先估计每次乘的积比第一个因数大还是小，（在括号内填上“大”或“小”），再通过计算验证你的判断。2. 直接在里填上“”或“”。1.42.82.8 0.630.90.63 0.851.30.85 0.81.31.3 3在小组内交流你的方法。活动三：综合练习。1. 能用简便方法计算的用简便方法算。10.4-9.60.5 3.12+3.1299 （4.23+6.17）0.8 1.253.22.52.在小组内交流上面几题的运算顺序，并说说哪几题可以进行简便计算，分别运用了什么运算律？【检测反馈】1.在里填上“”或“”。2.40.82.4 9.61.29.6 0.831.90.83 0.992.62.62能用简便方法计算的用简便方法算。2.82.5 6.6+3.40.6 0.457.5- 0.456.5 （8.56-4.36）0.93.如果每千克葵花子可以榨油0.18千克，他们收的葵花子大约可以榨油多少千克？活动一：探索规律。揭示课题：小数乘法练习学生独立完成交流汇报活动一后教师小结：当一个数乘比小的数，积比这个数小。当一个数乘比大的数，积比这个数大。 活动二：灵活应用。 谈话：你能灵活应用这些规律吗?请看活动二。学生独立完成、交流活动二，重点交流你的方法，了解学生掌握的情况，关注差生。活动三：综合练习。谈话：乘法的这些运算律在小数乘法中有什么用呢？请看活动三。学生练习、交流后小结：看到算式，首先要观察数据特点，再根据数据和算术特点，合理运用乘法运算律，使计算简便。全课总结：这节课我们学习了什么数学知识？你还有哪些收获？【课堂检测】 重点交流计算方法。第六课时：一个数除以小数（一）教学内容：苏教版五年级数学上册 第九单元 P93例5、练一练及练习十七第15题。教学目标：1、 通过自主探索，让学生理解并掌握一个数除以小数的计算方法，能正确口算、笔算相应的式题。2、 让学生在探索计算方法的过程中，进一步体会“转化”思想的价值，感受数学思考的严谨性。学生活动单教师导学案【学习目标】1理解并掌握一个数除以小数的计算方法，并能正确进行计算。2在探索计算方法的过程中，进一步体会“转化”思想， 【活动方案】活动一：探索算法。华联超市里鸡蛋每千克4.2元，妈妈花7.98元可以买多少千克鸡蛋？1列出横式，并估算结果。 2怎样计算准确结果呢？先独立思考，再在小组内交流想法。 3. 移动小数点将除数转化成整数，完成竖式计算，并验算。4.想一想，怎样计算除数是小数的除法？在小组中交流你的想法。活动二：初步应用。 1在括号里填上适当的数。 0.120.3=（ ）3 6.720.28=（ ）28 0.120.03=（ ）3 0.6720.28=（ ）28 2计算下面各题。（先估算，再计算）4.83 0.7 0.7561.8 0.1960.56 3.下面的计算对吗？把不对的改正过来。4.小组内交流1、2题计算结果，分析第3题错误原因。活动三：寻找规律。1完成练习十七第3题。2观察被除数、除数、商，你发现了什么规律？在小组内交流你的发现。【检测反馈】1 移动小数点，将除数转化成整数。（不计算）2计算下面各题。11.54.6 7.050.94 0.6724.23 完成检测反馈后，聪明的你可以试着做做练习十七的思考题哟！活动一：探索算法。谈话：请同学们仔细读题，说说题目中告诉我们什么，要求什么？学生独立完成交流汇报活动一后教师板书： 7.984.2=根据学生的回答完成板书。提问:为什么把4.2变成42？揭示课题：请同学们看这道题，就是我们这节课所要学习的小数除以小数的有关内容。小数除以小数怎样计算？先把除数转化成整数。怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？先画掉除数的小数点，再看除数原来有几位小数，被除数的小数点就向右移动几位。活动二：灵活应用。 谈话：你能灵活应用这些规律吗?请看活动二。学生独立完成、交流活动二除数变成整数，小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动相同的位数，这样商才不变。活动三：寻找规律。请看活动三。学生练习、交流后提问：第3题的左边一组题什么数没有变，什么数变化了，是怎样变化的?商发生了怎样的变化？全课总结：这节课我们学习了什么数学知识？你还有哪些收获？对于小数除以小数的计算，你想提醒同学们注意什么?【课堂检测】 重点交流计算方法。第七课时：一个数除以小数（二）教学内容：苏教版五年级数学上册 第九单元 P95例6、试一试、练一练及练习十八第14题。教学目标：1、 让学生经历探索一个数除以小数（被除数的小数位数少于除数小数位数）计算方法的过程，能理解算理，掌握算法。2、 让学生在学习计算的过程中，增强自主探索、合作交流的意识。学生活动单教师导学案【学习目标】理解并掌握小数除法中，被除数的小数位数少于除数小数位数时的计算方法，并能正确进行计算。【活动方案】活动一：探索算法。妈妈购买萝卜、番茄每千克的单价和用去的钱如下表。买萝卜多少千克？1.列出横式。 2怎样把这题中的除数转化成整数？在小组内交流想法。 3. 完成竖式计算。 答：卖萝卜 千克。 4.试一试：买番茄多少千克？ 5.在小组里说说怎样计算一个数除以小数。活动二：灵活应用。 1在括号里填上适当的数。 3.70.4=（ ）4 0.0420.35=（ ）35 3.70.04=（ ）4 0.420.35=（ ）353.70.004=（ ）4 4.20.35=（ ）352先说出下面各题怎样移动小数点，再计算。 3世界上最大的鸟是鸵鸟，一个鸵鸟蛋约重1.5千克。一个鸡蛋一般只有0.06千克。一个鸵鸟蛋的重量约是一个鸡蛋的几倍？4小组交流、汇报。【检测反馈】1.移动小数点，将除数转化成整数。（不计算）2. 计算下面各题，并用乘法验算。 752.5 0.5610.34 0.070.035 3.活动一：探索算法。提问：怎样计算除数是小数的除法？揭示课题：今天这节课我们继续学习一个数除以小数。（板书课题：一个数除以小数）出示活动一，提问：你能用自己的话说说题目的意思吗？学生独立思考后交流、汇报。板书：1.10.55展示学生的计算方法。有错误的学生先自己说说原因，再订正。小结：把这道题转化成除数是整数的除法，除数和被除数要同时乘100，被除数的小数部分的位数比除数少，被除数乘100也就是把小数点向右移动两位时位数不够，要在被除数的末尾用0补足。像试一试中被除数是整数可以看成特殊的小数，其小数点位于个位的右下角。活动二：灵活应用。 谈话：你能灵活应用这样的方法进行计算吗?请看活动二。学生独立完成、交流活动二除数变成整数，小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动相同的位数，这样商才不变。比较小结：今天学习的除数是小数的除法，与上一节课学习的有什么不同？应该注意哪些问题？ 【课堂检测】 重点交流计算方法。第八课时：求商的近似值（一）教学内容：苏教版五年级数学上册 第九单元 P98例7试一试、练一练及练习十九第12题。教学目标：1、 让学生进一步理解小数近似值的含义，能根据要求用“四舍五入”的方法求小数除法中商的近似值，初步认识循环小数。2、 在解决实际问题的过程中，初步学习用“去尾”或“进一”的方法求近似值。学生活动单教师导学案【学习目标】1进一步理解小数近似值的含义，能根据要求用“四舍五入”的方法求小数除法中商的近似值。2初步认识循环小数，增强学好数学的自信心。【活动方案】活动一：回顾求近似值的方法。按要求写出下表中各数的近似值。再说说求一个数的近似值的方法。活动二：初步认识循环小数。保留一位小数保留两位小数保留三位小数0.70649.2635 1根据下表提供的信息，列式求出海狮的最高游速是多少千米/分？下面是几种动物在水中的最高游速。（单位：千米/时）动物海狮海豚飞鱼速度405064海狮的最高游速是多少千米/分？2通过计算你发现了什么？为什么会出现这种现象呢？这种有趣的数叫什么数？阅读P98下面和P101的“你知道吗？”3交流你的收获。你能试着表示出我们学过的各种小数之间的关系吗？4下面数中哪些是循环小数，在循环小数的后面打上“”。314 （ ） 31414（ ） 31415926（ ） 53109109（ ）066666 （ ） 15353（ ） 01929292 （ ） 01010010001（ ）活动三：探究求商的近似值的方法 1将上面算的海狮的最高游速保留两位小数，并完整地解答。2组内交换检查。并互相说说求近似值的方法和解答过程中的注意点。3用计算器算一算，海豚和飞鱼的最高游速大约各是每分多少千米？得数保留三位小数，结果填在书上。4思考：如果用笔算，应该除到哪一位就可以不必再除下去？如果精确到十分位，应该除到哪一位就可以了？结果是多少？【检测反馈】1写出下面各循环小数的近似值（得数保留三位小数） 01818 1290290 05656 674949 2计算72613时，如果要求保留两位小数，就要除到商的小数部分的第（ ）位，再（ ），得（ ）。3用“四舍五入”的方法求出商的近似值。（组长分工，每人完成其中一题）保留一位小数保留两位小数保留三位小数27111623270464李阿姨付出12元买了43千克青菜，平均每千克青菜多少元？（因“分币”流通较少，得数保留一位小数）活动一：回顾求近似值的方法。谈话：我们在学习小数乘法的时候，学习了求积的近似值，我们学过了小数的除法，就可以学习求商的近似值。回忆一下求积的近似值运用了什么方法？那么求商的近似值可以运用什么方法呢，这节课我们就来学习这方面的知识。揭示课题：求商的近似值出示活动一，提问：怎样保留一位小数、保留两位小数、保留三位小数？学生独立思考后交流、汇报。活动二：初步认识循环小数。 板书：4060学生独立思考后交流，汇报时教师根据学生的回答板书。结合板书小结：如果继续除下去，余数重复出现40，商重复出现6。像0.666这样的小数是循环小数。（板书：循环小数：0.666），根据需要，可以用“四舍五入”的方法去循环小数。提问：你觉得做这道题要注意什么？交流：（1）用“四舍五入”法取近似值；（2）横时上写约等号。（3）答语中要写“大约”。谈话：你能灵活应用这样的方法进行计算吗?请看活动二。 活动三：探究求商的近似值的方法引导学生理解：在解决问题时，有时不适宜用“四舍五入”的方法求商的近似值，而应该采用“去尾”法。小结：以后遇到要求商的近似值的时候，要先看清楚精确到哪一位，除的时候，只要再多除一位就可以了，这样可以节省解题的时间。【课堂检测】 第九课时：求商的近似值（二）教学内容：苏教版五年级数学上册 第九单元 P99例8试一试、练一练及练习十九第36题。教学目标：1、让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解有时需要用“去尾”和“进一”的方法求近似值。2、引导学生应用所学的计算解决实际问题，进一步感受数学知识的实际应用价值。学生活动单教师导学案【学习目标】1进一步理解小数近似值的含义，能根据要求用“四舍五入”的方法求小数除法中商的近似值。2在解决实际问题的过程中，学会根据实际情况，采用合理的方法取近似值。【活动方案】活动一：根据实际情况取商的近似值。 1根据下图，解决实际问题。 （个） 答：300元最多可以买 个。2小组讨论：怎样取近似值才合理，为什么？ 从以上求商的近似值的方法，你得到什么启发？活动二：进一步探究求商的近似值的不同方法。1解决下面实际生活中的问题。思考：这里怎么求近似值比较合理。 2完成练一练第1、2题3完成练习十九第5题。说一说在求商的近似值时一般怎么想？活动三：探索规律。1.先用计算器计算第（3）、（4）题，找出规律后直接写出后面几题的商，并求出它们的近似值。（得数保留两位小数）（1）111=00909（2）211=01818（3）311= （4）411= （5）511= （6）611= （7）711= （8）811= （9）911= 2.小组交流你发现的规律。 【检测反馈】 1计算下面各题，得数保留两位小数。 64819 1324 46038 2依次完成练习十九第3、4题。活动一：根据实际情况取商的近似值。谈话：上一节课我们学习了什么内容？我们是用什么方法来取商的近似值的呢？这节课我们继续学习和商的近似值有关的知识。揭示课题：求商的近似值出示活动一，提问：从图中你了解了哪些信息？要求解决什么问题？学生独立思考后交流、汇报。板书：30045教师根据学生的回答板书竖式。在这里，我们不能用“四舍五入”法取商的近似值，因为不管余数是几，都只能把它省略。（板书：“去尾”法）追问：除到哪一位就可以了？谈话：其实这种办法我们在二年级学习有余数的除法时就学过，只是那时我们还不知道用这样的方法得到的商是商的近似值。活动二： 进一步探究求商的近似值的不同方法。学生独立思考后交流，汇报时结合板书小结：像这样的取商的近似值的方法叫“进一”法。（板书：进一法）提问：你觉得做这道题要注意什么？交流：（1）用“进一”法取近似值；（2）横时上写约等号。（3）答语中要写“大约”。谈话：你能灵活应用这样的方法进行计算吗?请看活动二。 活动三：探索规律。引导学生理解：在解决问题时，有时不适宜用“四舍五入”的方法求商的近似值，而应该采用“去尾”法或进一法。【课堂检测】