愉快教学培养学生学习数学的兴趣.doc

愉快教学培养学生学习数学的兴趣。
兴趣是最好的老师。皮亚杰说：“一切成效的工作必须以兴趣为先决条件。”对小学生来说，数学学习的体验是否愉快，将直接影响学生对以后数学学习的水平和自信心。因此在教学中，我们可采用多种形式激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，让学习的内容成为学生自身的需要。
本节课在情境引入时，我在原有情境图的基础上为学生插了一段悦耳动听的鸟叫声，努力为学生创设真实、生动的学习情境，使学生有身临其境的感觉，能体会到这一家三口出去郊游时的快乐心情。既架起数学与生活的桥梁，又使学生以良好的心情进入这节课的学习。
在测量一元硬币的直径和周长之后、小组合作测量三个大小不同的圆的周长和直径这一环节之前，我设计了一个环节，利用黑板上画的圆和电风扇的扇叶转动起来形成的圆让学生知道滚动法和绳绕法的局限性。上课时，当我说到“电风扇的扇叶转动起来形成的圆你还敢不敢用绳来套吗？”同学们都笑着说不敢。因为他们觉得这件事非常的好笑，谁也不会傻到拿着绳去测量正在转动的电风扇所形成的圆的周长。通过这件事，他们也清楚地知道，有些圆的周长没办法用绕线和滚动的方法测量出来，从而激发学生进一步的探究欲望，再去探索新的求的方法，这使得下面的学习有了驱动力。我们说，要以学生为主体，其本质就是学生学习内驱力的唤醒和激发。