《口语交际习作三》导学案.doc

兴宾区实验小学导学案
年级：六 学科 语文 课题 口语交际 习作三 课型 准备课+展示课
主备人：陈少林学科组员：
学科组长：
使用时间： 2014年10月 日 星期
【学习目标】1、通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
2、学习运用语言、动作、心里等描写方法表现人物的写法，完成习作。
【学习重难点】 交流习作，互相讨论点评，学习正确运用环境、语言、动作、心里等描写人物方法。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）
学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
学生用何种方式表达呈现学习过程与结果
教师教导事项
—教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；
—怎样检测学生学习效果并反馈。

一、导入新课

倾听（全班）

导入：
《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。
你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言

口语交际
一、明确话题：
这次口语交际的内容是：结合生活实际，围绕“讲诚信与善意的谎言”开展一次辩论，过辩论，提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。
二、课前准备
　　搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。
三、 教学过程
1、我来说主题
辩论：讲诚信与善意的谎言

2、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点
　　正方：人要讲诚信，不能说谎
反方：生活需要善意的谎言
辩论的要求：
（1）、用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。
（2）、要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。
3、自由练说或小组交流，按要求进行准备，组内交流。
4、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论。
▲辩论的方法和注意事项：
（1）用事实说话，事实胜于雄辩。
（2）从不同角度进行分析，以理服人。
（3）运用反问，增强语气。
（4）辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。
▲预设辩论片段：
一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了……肯定不会说你妈妈不要你了　　
一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的....．肯定不会说：你等死吧
　　我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。很快就会出去的....．．肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧
5总结辩论，达成共识。
诚信是美德, 是大前提, 社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。
6、评选三名“辩论小明星”

习作
一、明确主题
本次习作内容是：写一些发生身边的人与人之间相互关爱的事，学习通过具体事例，运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的写法。
二、交流谈话，情境导入
生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。孩子你曾经帮助过别人？感受到陌生人对你的关爱？请说出来让大家一起分享。
这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。
三、明确要求
（1）体现相互关爱的事；
（2）把事情的经过写清楚；
（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；
（4）要表达真情实感。
四、搜索题材
　　在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
　　启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。

五、挖掘记忆，交流构思
点拨：如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；）
六、回顾本单元课文，小结写作方法
通过事件刻画人物，从而表达真情
　　注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。
　　恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。
语言平实，感情真实。
七、习作取题，试写初稿
1．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2．学生完成初稿，进行自我修改。
3．找喜欢的伙伴修改。
八、朗读赏析，交流评议
1．每小组推荐一至两位同学，朗读赏析。
　　2．学生交流评议。
3．教师点评。特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方
九、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。

二、明确目标

读学习目标（全班）

出示学习目标

三、探讨交流

1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。

点拨：

四、小组展示

1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

巡视指导

五、小结

倾听

兴宾区实验小学导学案
年级：六 学科 语文 课题 回顾·拓展三 课型 准备课+ 展示课
主备人：陈少林 学科组员：
使用时间： 2013年_10_月 日 星期
【学习目标】１、回顾本单元所学内容，交流感悟。
２、积累有关诚信方面的名言警句。
３、推荐课外读物。
【学习重难点】体会抓住环境和人物心理描写的方法，能结合自己的习作简单谈谈。积累有关诚信方面的名言警句。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）
学生学习事项
—学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
—学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
—学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
—教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；
—怎样检测学生学习效果并反馈。

一、导入新课

倾听（全班）

读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！
一、交流平台
１、学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用：　　　
⑴“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”：　　　　（侧面烘托出桑娜对家人的热爱。）
⑵“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉
得非这样做不可”：　　　　
（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质。）　　
⑶　“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”：
（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心。）
２、回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受。
３、交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。
４、课后积累相关的句子。
　　评：通过交流让学生再次回顾本单元文章中，作者是如何通过
环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，还安排了
交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学
活用，不但丰富了积累，还教会了学生理性写作，从而进一步提高
5、分享精彩片断：
（讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。）　　　　
请几位同学读精彩片断──环境描写和心理描写。
（内容可选自课文、课外或自己习作中的精彩片段）
其他同学再评价、补充。
二、日积月累
１读悟警句：
⑴把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。
（2）朗读课外收集的有关诚信的名言警句。
民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。
3、自由读句子，把句子读通顺。
4、同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。　
5、全班交流，交流句意：
　“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。
　“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。
　“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。
　“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。
　　“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。
6、学生自由吟诵。
7、学生交流课前收集的名言警句。
三、课外书屋
１、自由读。
２、交流最感兴趣的地方。
３、交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。
４、拓展阅读，推荐优秀书籍：
　自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。
　通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
5、知识大比拼──课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。
6、总结
这节课你有什么新的收获？（小组交流，畅谈读书的收获和体验。）

二、明确目标

读学习目标（全班）

出示学习目标

三、自行作文

学生尝试写片段：
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。

巡回指导

四、小组展示

每组由一名学生朗读习作

教师点评：特别要肯定习作中体现出的“独特感受”。
教后反思：