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我对教材分析的理解

教材是编者根据教学大纲的要求，结合学习的特点和学生的认知规律精心编写而成的。它系统地阐述了教学的内容,选编并配备了相应的图形和习题,并渗透了一些思想与方法。 教材是教与学的主要依据，也是教师与学生相互作用的中介，更是学生获取知识、开发智力和发展能力的源泉。不过，教材并不等于教师的讲稿。教师在授课之前,还必须深入学习教学大纲，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。所以说,，教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。教材分析的目的就是理清整册教材的教学思路，也就是弄清楚本册教材编排的意图是什么，教材的重难是什么，教学目标要求是什么。根据学生实际，你认为教材要如何取舍，课时要如何安排，要选择何种教学方法适合学生才能来达成教学目标要求。 教材分析的内容包括教学目标要求（课标）、本册教材的地位与作用、各章节教材的重难点、各章节教材的处理及其理由，教法的选择及其理由，学法指导的重点等。在分析教材过程中，教师经常要仔细琢磨"教什么""怎样教""教材的知识结构、内在联系""教学的目的要求"以及"教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴涵的思想方法、德育因素"等问题.所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。 我们知道，教材分析的目的是按照教学要求，努力实现知识传授、能力培养和思想品德教育等预定的目标，全面提高课堂教学质量。因此，教材分析也是提高教师业务水平和教学水平的重要环节。成千上万的教师在使用教材过程中，不断分析和推敲教材，发表意见，这无疑有益于教材建设，促进教材日臻完善。 学生认识、事物不能一次完成，需要有一个逐步深化的过程，因此，教材是遵循由浅入深、循序渐进、适当分段、螺旋上升的原则编排的。所以，分析教材时应弄清教材的编排体系，把握好教材的系统性和阶段性。综上所述,教材分析既关系到教，也关系到学，意义重大而深远。