《火烧云》第一课时.doc

课题:《3、鸟的天堂》(第1课时) 五年级 科目：语文
教学内容:
初读课文，理清层次
教学目标
1、 初读课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字，理解新词。
2、 理清课文层次，概括段意。
重难点

初读课文，理清层次

培养学生的概括能力
教学方法
自主学习
教学过程
一、 质疑导入
齐读课题，思考：从题目《鸟的天堂》看，你想知道什么？
（“鸟的天堂”是什么？在什么地方？为什么这样称呼？鸟的生活怎样）
赶快读读课文，解决问题。
二、 自由读课文，掌握生字新词
1、 教师在音乐的伴奏下有感情地朗读课文。
2、 指名读文，读准字音。
三、 自读自悟，了解课文内容
1、 把课文读正确，读流利。
2、 边读边思考：
（1） 作者几次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不同？
（2） 大榕树给我留下了怎样的印象？
3、 把反复读书后仍不了解的地方做上记号。
四、 指导分段，培养概括能力
1、 通过预习，我们知道作者两次去了“鸟的天堂”，请你找出哪些自然段写第一次去，哪些自然段写第二次去？
2、 文章按什么顺序写的？
板书设计

教后反思

课题: 《火烧云》(第 1 课时)
四年级 科目：语文
教学内容:

教学目标
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境
重难点
重点
想象火烧云的奇异景象
难点
想象火烧云的奇异景象
教学方法

教学过程
一、出示课件（日出、夕照画面）
1、学生观察：你看到了什么？它们有什么特点？
2启发提问：什么是火烧云？火烧云大多出现在什么时间？你见过火烧云吗？
二、初读课文
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、同桌之间互相听读。
三、再读课文，理清作者思路，粗知课文大意。
1、轻声读课文，思考：
读课文时，跟随作者的目光，你都看到了什么？
2、小组内交流。
四、默读课文，体会火烧云的特点。
1、火烧云有哪些特点？找出有关的句子读一坊。
2、同桌互相交流。
3找出自己喜欢的部分多读几遍，说说自己眼前仿佛看到了什么？
4师板书：
颜色极多　　形状丰富　　变化极快
五、借助想象或结合生活实际，学习作者的写作方法去描述。
1、要充分发挥想象：火烧云还有哪些颜色？还有其他什么形状？
2、小组交流
六、展示课件，根据课件上的内容展开想象。
1、课件上是什么内容？
2、展开想象，仿照课文进行说的练习。
七师总结。

板书设计
板书设计：
地面：

颜色：红彤彤、金灿灿、半灰半百合色
　　　茄子紫　梨黄　说不出没见过

形状：马、狗、狮、一会儿、一转眼

颜色极多
形状丰富
变化极快

火烧云

教后反思

第＿一＿＿＿＿＿单元简析
教材简析
本组教材是以“自然景观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。还有口语交际、习作、日积月累，可以让学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师。使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
教学目标
1、 引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。
2、 注意引导学生边读边想，从作者生动的描写中想象画面。
3、 重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段让学生熟读成诵。搜集有关自然奇观的资料。
4、 通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。
5、 领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重难点
重点
1引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。
2注意引导学生边读边想，从作者生动的描写中想象画面。

难点
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法
教具
学具
课件 图片
教法
学法
小组合作相互交流
课时
分配
1、观潮 2课时
2*雅鲁藏布大峡谷 1课时
3、鸟的天堂 2课时
4*火烧云 1课时
口语交际 1课时
习作 1课时
我的发现 日积月累 趣味语文 1课时

课题: 《鸟的天堂》(第 2课时)
四年级 科目：语文
教学内容:
理解课文内容
教学目标
1、 边读边想象画面，感受南国的美丽风光。体会作者热爱大自然的思想感情。2、有感情地朗读课文。3、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
重难点
重点
边读边想象画面，感受南国的美丽风光。体会作者热爱大自然的思想感情。
难点
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学方法

教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。
1、师谈话导入：同学们在生活中有没有听过“人间天堂”这一说法呢？生结合平时的生活积累畅所欲言。
2、由“人间天堂”引入“鸟的天堂”，并板书课题。
二、据题质疑，教师梳理。
1、生围绕课题提出自己想知道的问题。
2、教师梳理：（1）“鸟的天堂”是什么样的？（2）为什么称之为“鸟的天堂”？
三、紧扣问题，引导学生与文本的对话。
1、紧扣问题，自主探究。
（1）生初读课文，整体感知，大体了解课文内容。
（2）生再读课文，借助已有的经验和相关资料，让学生自由地与文本对话。
2、紧扣问题，生生合作，组织学生继续与文本对话。
鼓励学生选择自己最感兴趣的问题，自由组合研究小组，在读书的基础上，再结合所掌握的资料，联系生活经验从不同角度充分交流各自的体会，发表见解，畅所欲言。
3、紧扣问题，汇报交流，教师穿针引线，适时点拨。
（一）有小组研究第一个问题，“鸟的天堂”是什么样的？
（1）生读有关段落：6、7、8段的有关语句，并说自己的看法。
（2）师生共同探究。
①课件播放大榕树，初步领略它的大。
②学生再仔细观察课件中美丽的大榕树，进一步体会它的大而茂盛。
③师生展示资料，列举数字，计算面积，再次感受它那奇特的大。
④闭目想象画面。
⑤指导感情朗读，领略大榕树之大的特点，不失时机渗透作者的写作方法。
（二）有小组研究“为什么称之为‘鸟的天堂’”？这个问题。
（1）生汇报自己的看法。
（2）小组合作汇报，师生共同探讨研究9、12、13段。
①课件播放“众鸟纷飞“图，并找出文中描写众鸟纷飞的句子。
②体会鸟的确很多：闭目想象，你仿佛听到了什么？看到了什么？感受到了什么？
③自由朗读这些句子。
④比赛感情朗读，比一比谁能把这些句子读好，让人听了之后确实感到鸟多。
⑤生用上不同的感叹句，自由表达“鸟的多”。
四、回扣课题，整理全文。
（一）通读全文，梳理课文，在头脑中留下整体印象。
1、作者几次去了鸟的天堂？每次去之后看到的景象有什么不同？
2、同桌互说，全班交流。
（二）引导学生个性化表达课题，并说说如何保护树木，让更多的鸟类以及野生动物都有栖息之地。
（三）积累文中好词好句。

板书设计
大榕树：大、茂盛
鸟：多

鸟的天堂　　　　　　　　　　　　　赞美、热爱大自然