一年级上册教学计划.doc

乐　山　市　县　街　小　学
　　学科教学计划（二○一四年下期）
学校乐山市县街小学　年级一年级　学科语文　任课教师周晓玲
一、学生基本情况（包括知识、能力、学习态度、方法、习惯及学业成绩等方面的情况）
全班共56人，男生27人，女生29人。孩子们大多数来自中心城区和大田村。由于每个孩子生活的
家庭情况不同，就读幼儿园不同，孩子接受的教育也有所不同，导致56个孩子的知识层次也各不相同。
学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。
有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，
需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的
识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提
高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

二、教材分析（包括知识的前后联系、教材的德育因素、重、难点）
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材
的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共十三课，
在学习拼　音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12－14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个
单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后的语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文
知识，发展语文能力。在每个单元后安排口语交际话题，在创设的情境中对学生进行口语交际训练。教材
实行认写分开，多认少写。
本册教学重点是学习汉语拼音， 认识常用汉字 400 个，会写其中100 个汉字。学讲普通话，逐步养
成讲普通话的习惯。同时汉语拼音比较抽象又容易混淆，识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此 400 个
汉字的学习和巩固以及如何引导学生积累语言，是本学期教材的难点。
三、本期教学任务（应包括基础知识、德育教育、培养能力、开发智力等方面的任务）
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调；能准确拼读音节，正确书写声母、韵
母和音节；能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识400个常用汉字，会写其中的100个汉字。
3、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺写；字写得端正、正确、整洁；初步养成正确的写字姿势
和良好的写字习惯。
4、使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5、学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。
6、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
7、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
8、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、提高学科教学质量的主要措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、认真钻研教材，把握本册、同组各部分内容的内在联系，深入了解学生，认真拟定教学计划，精
心设计教学方案和作业练习，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的 学习情境， 激发学生的学习兴趣。
4、充分利用校内外课程资源，加强语文和儿童生活的联系，有计划、有步骤的开展丰富多彩的语文
实践活动，引导学生留意生活，在生活中学语文、用语文。
5、注意学生的个体差异，分层要求，满足不同程度学生对语文学习的需求，及时导优辅差。
6、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
7、教师发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，遵循识字识写分开、多认少写的原则，在游戏、活
动和具体语言环境中学习、复习、巩固识字。
五、全期教学进度安排
章节（课题）
课时
教学起止时间
第一组 入学教育
2课时
9月2日至9月3日

第二组　汉语拼音
45——51课时
9月4日至10月20日

第三组 识字（一）——有趣的游戏
13——14课时
10月21日至11月3日

第四组 1课~~我们的画
15——18课时
11月4日至11月18日

半期测试
4课时
11月19日至11月21日

第五组 6课~~这样做不好
13——16课时
11月24日至12月5日

第六组 识字（二）~~我会拼图
11——13课时
12月8日至12月19日

第七组 11课~~该怎么办
14——17课时
12月22日至1月2 日

第八组 16课~~小兔运南瓜
14——17课时
1月5日至1月16日

期末复习、考试

1月16日至考试