二上《酸的和甜的》.doc

17、酸的和甜的
良渚一小 俞惠仙
第一课时
教学目标：
1、认识9个生字。写好反犬旁的生字。
2、整体感知课文内容，知道同样的葡萄有人说酸、有人说甜。
教学重点：
1、认识9个生字。写好反犬旁的生字。
2、整体感知课文内容，知道同样的葡萄有人说酸、有人说甜。
教学难点：
整体感知课文内容，知道同样的葡萄有人说酸、有人说甜。
教学准备：多媒体课件；生字卡片；小动物图片等。
板书设计：
17、 酸的和甜的
狐狸、小松鼠、小兔子说葡萄是酸的。
小猴子认为葡萄是甜的。

教学过程：
一、谈话导入：
1、出示“酸”和“甜”
①谁能把这两个字读正确？知道“酸”和“甜”是反义词
②读了“酸”和“甜”，你想到了什么？你能选一个，像这样来说一说吗？
出示“酸酸的（ ）、甜甜的（ ）”
2、今天，咱们来学习一个有趣的童话故事：酸的和甜的[出示课题]
3、课件：看！你能说说这是一（ ）葡萄吗？
学习生字：葡 萄
4、几位小动物看见了？赶快到课文中去找找吧！
二、初读感知：
1、自由读
2、指名说：狐狸、小松鼠、小兔子和小猴子看到了葡萄。
3、你能正确地叫叫他们的名字吗？
学习生字：狐 狸（在词语中读轻声）——在你的印象中“狐狸”是一种怎样的动物？
三、再读课文，知道动物们各自的观点：
1、葡萄究竟是什么味道的？这些小动物分别是怎么说的？
2、交流：
①狐狸说葡萄是酸的。
②小松鼠和小兔子说葡萄是酸的。（或者说：小松鼠和小兔子一开始认为葡萄是酸的，后来知道葡萄是甜的。）
③ 小猴子认为葡萄是甜的。
3、这葡萄到底是酸的还是甜的呢？（是甜的）
4、你是怎么知道的？请读读课文，找到书上的句子告诉大家吧！
①指名读 ：
出示句子：“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。”
●小猴子大口大口地吃着呢！这葡萄一定很甜！（板书：“大口大口”地吃）
②谁能学着小猴子的样子来尝尝这甜甜的葡萄？（指名读）
5、你还从哪里看出这葡萄应该是很甜的？
①指名读 ：
出示句子：“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。”
②你看到了怎样的葡萄？
学习生字：串
③理解：什么叫“迫不及待”—— 紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。
学习生字：迫 待
为什么如此的“迫不及待”？
④如果你是小猴子，看到这样的葡萄，你会怎么想？怎么做呢？
●朗读指导：紫红色的葡萄，熟透啦！一定很甜！你能读出来吗？
6、 这葡萄看着就感觉甜啊！怪不得小猴子——出示句子，引读：
“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。”
四、书写指导
1、观察：狐 狸 猴
你发现这几个字有什么共同点？——指导范写“反犬旁”。
2、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”
3、学生书写、评价
教学反思：

17、酸的和甜的
第二课时
教学目标：
1、认识9个生字，会写其他5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：
1、认识9个生字，会写其他5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
教学难点：
懂得做事要亲自尝试的道理。
教学准备：
多媒体课件；生字卡片；小动物图片等。
板书设计：
　 17、酸的和甜的
　　　　　　　　　　　狐狸　　狡猾
　　　　　　　　　　　松鼠　　轻信别人的话
　　　　　　　　　　　兔子
　　　　　　　　　　　猴子　　聪明　敢于实践

教学过程：
一、 复习引入
1、开火车认读生字并组词
2、出示词语，摘葡萄，读一读。
二、深入研究：为什么说葡萄是酸的？
1、引语：小猴子看到了，也尝过了，知道这葡萄可甜啦！看到小猴子吃得这么开心，小松鼠和小兔子也尝了一颗，味道怎么样？（指名：“啊！真甜”）
2、可是，小松鼠和小兔子一开始为什么说葡萄是酸的呢？请小朋友再读读课文，到课文中去找找原因吧！
3、 交流：小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？
预设一：狐狸说的。
——它们是怎么想的？你能找到书上的句子吗？
① 树上的小松鼠听了……
② 小兔子一听，心里想……
预设二：找到二、三自然段（指导朗读）
是呀，听了别人的话，它们就相信这葡萄一定是酸的！你能读出它们的心思吗？
自己先读读看！
① 指名读：你能读哪一句？
② 评：
· 狐狸很聪明，小松鼠可一点儿都不怀疑呢！谁再来读读这句话？
小松鼠完全相信了——葡萄一定是很酸的！
（过渡：小兔子怎么想？）
·狐狸和小松鼠都这么说，小兔子也完全相信了，这葡萄啊一定不能吃！（谁还能读？）
预设三：小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？你还从哪里知道？
——找到五、六自然段（师生对读，引读即过）
① 现在我就是这小猴子，哪位小朋友愿意和我来演一演？
② （选择给一位学生戴上头饰）师生对读：
师：（小兔子），你吃过吗？
生（看屏幕读）：我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。
（谁还想试试？）
师：（小松鼠），你尝过吗？
生：我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！
4、 思考：你觉得它们说的（想的）有没有道理？
预设一：没有道理
为什么呢？（它们没有尝过就相信葡萄是酸的）
点评：·是啊，自己去尝一尝，这是最好的办法！
·是啊，听了别人的话，要动动脑筋，有时候还要试一试！
预设二：有道理（它们还是动过脑筋的）
为什么它们还是弄错了呢？（回到“预设一”）
5、 回读感悟——“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。”
①是啊，聪明的小猴子亲自试过才尝到这甜甜的葡萄！嘴里甜，心里更甜呢！谁来读？——
③ 指名读
评：小猴子大胆尝试，第一个吃到了葡萄，真甜！
男女生比读（比一比，谁读得更“甜”）
男孩子来品尝一下小猴子的快乐！（评：甜！）
女孩子来试一试！（评：真甜！）
6、 多角度朗读感悟（四读“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。”）
① 小猴子吃得那么开心！如果你是小松鼠、小兔子，会怎样想呢？
（“我也想吃，也想尝一尝。”或“小猴子为什么吃得这么开心呢？”）
②咱们就来尝一尝吧！小松鼠、小兔子，味道怎么样呀？
② 小松鼠、小兔子，现在你想说些什么呢？
预设一：后悔（小猴子早点来就好了；我们刚才就应该自己尝一尝）
预设二：下次不能随便相信别人的话，要自己试一试
③ 让我们一起痛痛快快地来吃这葡萄吧！——齐读第七自然段
7、质疑：为什么狐狸硬说葡萄酸？
小松鼠和小白兔在大胆地尝试下吃到了香甜的葡萄，可他们的脑袋里也有一个问号——出示第八段。你能帮他们解答吗？（只要大的思路对，允许学生多元解读）
三、总结齐读全文，懂得做事要亲自尝试的道理。
四、课堂练习
小朋友，请你来试一试，做个练习吧！
1、题一：读一读，写一写
例：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子 地吃起葡萄来。（津津有味、美滋滋、开心……）
2、题二：我想对课文中的 说：“ 。”
·对小猴子说：“小猴子，你能自己亲自去试一试，真棒！”（评：你发现了小猴子的优点！
·对小松鼠，小兔子说：“以后别再光听别人说，自己要勇敢点，去试一试，那样你就能像小猴子一样，最先知道葡萄是甜的了！”（评：你很会动脑筋，希望小朋友也能记住你的话。）
·对小狐狸说：“你吃不到葡萄就去请小动物帮忙啊，别老是骗别人（别再自己安慰自己了）。”
3、知识袋：读一读《伊索寓言》“狐狸和葡萄”全文）
我们的课文就是根据这个故事改编的，请小朋友读一读、想一想，狐狸为什么说葡萄是酸的？
狐狸很狡猾，自己吃不到，也不让别人吃到；
狐狸想安慰自己
……
五、书写指导
1、观察 ：串、兔、告、诉
2、教师范写
3、学生书写、评价