小学音乐课件：《山谷静悄悄》.docx

小学音乐课件：山谷静悄悄【篇一】 教学目标： (1)情感目标： a、通过学习和观赏大山图片，培育学生的鉴赏力量，提高学生审美心情，引导学生喜爱大自然，观看大自然的美 b、能够有意识地掌握自己的声音，逐步学会倾听，用美的声音去演唱歌曲 (2)技能目标： a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫) b、把握歌曲中的力度记号，用美丽的声音演唱歌曲， (3)过程与方法: 本课我主要运用的是体验、仿照、合作的方法。这些方法我将详细的在教学过程中做具体的讲解。 教学重点： 有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想 教学难点： 1、歌曲中泉水声的力度记号 2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫 设计思路： 本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关学问技能奇妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的欢乐！ 教材分析 山谷静静静是一首描绘大自然漂亮风光的艺术歌曲，为一段体构造的分节歌。歌曲一开头用“00-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了安静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘布满生气的漂亮山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增加。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的消失，打破了原来的安静安详，使山谷立刻喧闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交错成一支奇妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和进展，歌曲很能使人们对山谷中的漂亮风光产生丰富的想象。 学情分析 学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的状况，学生简单唱不够时值。在歌曲中，消失了好几处时值较长的音符，这应是需要留意的地方。 教学方法 1、情景法2、实践法3、合作法4、听唱法 教具：钢琴课件沙锤 教学过程： 一、组织教学 师生问好！ 二、导入： 1、观赏山谷美景 师：欢送进入音乐世界，来到奇异的山谷。（看课件，观赏山谷美景）请认真看，仔细听。（加山谷静静静伴奏） 2、谈话 问：你看到了什么？ 3、山谷里的回声 师：在这漂亮的山谷里，教师都忍不住想对山谷喊一声：喂，山谷你好吗？（手势） 师：这时，你还会听到什么？ 生：回声。 师：你觉得回声有什么规律？第一次和其次次反射回来的声音有什么变化？（强弱的力度变化） 4、回声的规律引出f、p、mp以及pp的强弱记号 师：那你觉得回声有什么规律呢？ （师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱） （1）f、p： 师：在音乐课上，我们对于给强弱特地一个音乐记号，那就是f和p，（幻灯片出示） （2）mp、pp： 师：那么在弱这个力度上又有不同的变化（师仿照不同弱度的回声），我们又把他们分别叫做mp和pp （3）渐强和渐弱： 师：可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有变化的？（听师范唱，引出渐强和渐弱符号） 师：想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的？ 火车路过的的情景，用“WU”来哼鸣仿照强弱，同时做发声练习 5、再次用不同力度仿照回声 三、歌曲教学： 1导入：山谷里的回声如此好玩，山歌里的歌声更是奇妙，这就是我们今日要学的歌曲山谷静静静你听。 2、初听录音范唱。 问：歌曲给你带来什么样的感受？ 3、复听歌曲： 静静静的山谷给我们带来了奇妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请大家在歌声里查找答案 幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪烁？什么在奔驰？ 多媒体播放一些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。 （2）师用歌声再次提问，生答复 （3）师生用歌声来问答 你能用歌声来答复我的问题吗？师生互换 4、请同学们按节奏有感情的读歌词 师：请同学们把书翻开到44页，跟教师按节奏读歌词 （第一段师带着，二、三段让学生试着自己读） 5、学习第一局部： （1）师：第一段请同学们轻声跟教师一起来唱（双簧嬉戏） （2）师：同学们和教师协作的真默契！那其次段教师想让同学们接唱教师的歌声，预备好喽！看谁的歌声又准又好听？ （3）师：第一、二段同学们和教师协作表演的很胜利，教师想听听你们自己单独来演唱第三段，同学们预备好哦！（准时纠错） 5、学习其次局部： 师：山谷里的风光真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？ 教师范唱第四段 （小铁锤敲打石头发出的声音） 6、难点乐句教学 听难点乐句 （1）你能仿照一下敲打的声音吗？ （2）学唱 师：要学会这个“叮咚”声可不简洁呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点 （3）跟师找休止符特点，学唱 （4）用踏步、拍手解决休止符 （5）p、pp、渐弱记号的演唱 认真的听ZUI后一句，力度有什么变化？（越来越轻） 地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的喧闹，走了之后，山谷又恢复了静静静（越走越远的感觉） 7、生跟琴演唱歌曲其次局部： 师：大家学的这么仔细，那请你们跟着教师的琴声来感受地质队叔叔工作的欢乐吧！ 8、生有感情的演唱整曲： 师：前面我们感受过了山谷里的奇妙风光，也体会了地质队叔叔工作的欢乐。现在让我们用轻柔、美丽的声音完整来演唱这首歌曲， 四、歌曲拓展： （1）我们用奇妙的歌声演唱歌曲，让原本宁静漂亮的山谷又喧闹起来，静静静的山谷又产生了什么现象？（回声） 你能仿照一下吗 （2）分小组来仿照回声，ZUI后一句让学生分两组。一组演唱，另一组在空拍时参加回声。 （3）师：大家做得真棒！现在请你把这些回声运用到歌曲中，加上我们刚刚的空拍练习。 （四）小结 带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐出教室 师：同学们在这漂亮的山谷里学会并演唱悦耳的歌曲，漂亮的大自然需要我们的爱护爱心才会更加的漂亮，让我们在大家悦耳的歌声里完毕这节课。 【篇二】 一、教学目标 【情感态度与价值观】 通过演唱歌曲，感受山谷的美丽风光，激起对大自然的喜爱之情。 【过程与方法】 通过体验、探究、小组合作等教学手段，感受音乐中幽静的感觉，提高学生的音乐感知力量。 【学问与技能】 通过观赏音乐作品，了能够用不同的力度演唱歌曲，精确演唱休止符。 二、教学重难点 【重点】 能够用正确的声音，有感情的演唱歌曲，感受其中的美丽意境。 【难点】 把握歌曲中的力度记号以及休止符的演唱方式。 三、教学用具 多媒体、钢琴 四、教学过程 (一)激趣导入 1.教师播放表现山谷风光的图片，引导学生观赏：你看到了什么样的风光?给你什么感觉? (生：山谷有雾，有花，有小白兔，有地质队叔叔等，静静静的感觉) 2.顺势导入本课。(那我们就一起到静静静的山谷中去感受一下。) (二)初步感知 1.播放音乐，引导学生感受音乐心情，这首歌给你什么样的感觉?(愉悦，美丽的感觉) 2.教师提出问题：歌曲乐可以分成几个局部?(两个局部：A段+间奏+B段) 3.结合歌词内容，说一说每个局部表现了什么内容呢?(第一局部描写了山谷风光，其次局部描绘了地质队的叔叔工作的场景。) (三)探究学习 1.教师弹奏钢琴，学生用美丽的声音来唱一唱这首歌曲，熟悉感受渐强渐弱等力度记号(师：这首歌中的旋律起伏是怎样的?在音乐中用两个力度记号来表示：渐强和渐弱)(pp，p，mp) (1)教师提问学生：想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的?并用火车路过的情景，用“WU”来哼鸣仿照强弱，同时做发声练习(钟声-拍手) (2)用钢琴表现12345671渐强渐弱 2.教师提出问题：你认为那些地方表达了山谷的幽静?通过问题引导学生留意休止符的演唱。 3.歌曲的ZUI后一句“叮咚叮咚”时消失顿音记号。 (1)教师引导学生仿照小铁锤“叮咚叮咚”的音响效果，做出鼓舞性评价。 (2)教师引导学生回忆顿音记号的用法，并做示范展现两组旋律，学生区分哪个包含顿音记号，并提示学生留意间奏和歌曲的连接，跟琴反复演唱。 4.完整表现演唱歌曲。 (1)学生分组演唱歌曲，一组演唱A段，二组演唱B段。 (2)在唱歌的同时留意仿照小铁锤的叮咚声。 (四)稳固提高 1.教师创设情境：山谷中分来了几只布谷鸟，他们唱着美丽的歌，为山谷带来了不一样的颜色，请大家分组合作，尝试表现布谷鸟的歌声。 (1)教师示范布谷鸟的叫声，学生仿照。 (2)教师引导学生仿照出更多种的布谷鸟的叫声。 2.结合本科所学的歌曲，为音乐配上适宜的乐器，可以是人声，也可以用乐器。 (五)小结作业 1.师生共同总结(本节课我们学习了好听的歌曲，感受了山谷的漂亮风光) 2.课下找一找其他表现美丽风光的歌曲，下节课共享给大家。