钢铁是这样练成的教学设计.doc

《钢铁是这样炼成的》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：知道磨砺坚强意志的方法和途径；运用培养意志品质的方法，增强磨砺自己意志品质的能力。
2.过程与方法：学生在事例分析、小组合作、自主探究的过程中增强自己的概括综合能力，与人合作能力，从而掌握磨砺坚强意志品质的方法。
3.情感、态度与价值观：懂得坚强的意志对自己的人生的重大意义，愿意在艰苦的环境中磨练自己的意志。
二、教学重难点
1.教学重点：通过情境创设，真正理解和掌握磨炼意志的方法。
2.教学难点：了解、分析自己的意志品质现状。
五、教学方法
教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。初中思想品德新教材源于生活而又高于生活，是真实生活的典型化，其最大亮点就是让学生能够成为新课堂的主人。在教学中我们围绕教学目标，创设贴近学生生活实际的教学情景，并针对学生思维的疑点，难点设计问题。发动学生充分挖掘生活中的一些小事，让学生自己设计，自己解决，从中体会学习的乐趣，引导学生主动探究，体验知识的形成过程，进而指导学生行为实践，促进知识内在化，做到知行统一。因此，我结合学生实际，做了如下设计：
教学方法：采用启发式教学法，典型事例分析法，创设情境教学法。
学法：小组讨论探究，合作学习，师生互动。
六、教学活动
教学活动
教学环节
教师活动
学生活动
设计理念
复习回顾
提问坚强意志品质的表现及作用。
学生自由发言回答。
再一次感受坚强意志品质的作用，尽快进入学习状态。
导入新课
1. 教师组织掰手腕比赛；
2. 教师点评，引入新课。
1.同桌之间进行掰手腕比赛；
2.选几名获胜者发表获胜感言。
通过活动使学生明白人能否取得成功，在很大程度上取决于是否有坚强的意志，以此来激发他们学习本课的兴趣。
一、我的意
志品质
多媒体课件呈现14道有关坚强意志品质的自我检测题，引导学生分析选择。
学生观看多媒体课件，进行选择，分析自己的意志品质。
旨在突破本课的教学难点，帮助学生客观地认识自己，了解自己的意志品质，为下一目的讲解做铺垫。

二、磨砺意志 学会坚强
1. 磨砺坚强意志，要树立明确的目 标 。
幻灯片呈现教材中所列举的齐白石“化石为泥”的事例，引导学生分析事例，明确培养坚强意志品质的途径之一是树立明确的目标。
畅所欲言：根据自己的实际确定近期的学习目标，并与大家一起分享实现此目标的的步骤（由于时间有限，只能让几个同学回答）。
及时的把所学的应用于自身实际，联系自己，更有利于学生理解明确目标对一个人的坚强意志的培养和成功的巨大作用，同时反省自身，明确自己努力方向。
2. 磨砺坚强意志，要从细微之处做起，从小事做 起
1.多媒体课件呈现有关名人日常行为表现的图表。引导学生分析该图表所要揭示的道理，从而使学生明确了磨砺坚强意志品质的途径之二是从细微之处做起，从小事做起。
2.进而呈现一幅漫画，组织学生小组合作讨论，分析漫画中蕴含的道理。
各抒己见：
1.观看图片，自由讨论，与教师一起总结得出结论。
2.观看漫画，小组合作讨论，并联系自己实际，说说我们可以从身边哪些小事做起，磨砺自己的意志？
1.在获得新知识的同时，锻炼了学生的分析归纳能力和彼此合作能力，从而达到教学目标的第2个要求。
2.联系实际，学生感觉磨砺坚强意志并不难，以增强其信心。
3. 磨砺 坚强 意志，要善 于管 理自 己
1.屏幕展示富兰克林管理自己的材料，提问：富兰克林能够成功的秘诀是什么？这个案例说明什么？（师生归纳）
2.组织学生讨论交流。

讨论交流：
上七年级的小王的父母要到外地出差一周，联系自身，你认为他应怎样管理自己？

在讨论交流的过程中学生不仅学会与人沟通和自我展示，同时，也可反省自身的不足之处，为坚强意志的培养奠定心理基础。
4. 磨砺 坚强 意志，要在 艰苦 的环 境中 锻炼 自己 。
1.多媒体课件呈现“蝴蝶破茧”的事例和入学军训的四幅照片，引导学生分析相关问题，帮助学生明确磨砺坚强的意志品质途径之四：主动在艰苦的环境中锻炼自己。
2. 结合农村学生的家庭现状，教育学生要培养吃苦精神，帮助父母做力所能及的家务劳动。
说一说：
1.分析讨论，并自由回答问题，与老师一起总结归纳的出结论。
2. 我们在日常生活中可以在哪 些环境中（或参加哪些活动）锻炼自己的意志？

1.军训是学生的切身感受，更有利于他们体会艰苦环境的作用。
2.对学生吃苦耐劳精神的教育，感情得以升华，达到第3个教学目标。
至此，教学重点得以突破，教学目标基本实现。为下面教学环节做了理论上的准备。
三、课堂总结
结合板书内容引导学生对本节课知识做总结。
回顾本节课的主要知识框架结构。
对新学知识有一个整体认识，加深印象。
四、探 究 与
实 践
（即布置作业）
1.你在磨砺意志方面还存在什么问题？你打算今后怎样做？
2.根据自己的实际情况，制订目标明确的意志锻炼计划。
1. 课后，学生结合自身，列出自己在生活学习中的一些不足。
2.制定磨砺意志的计划。（所定计划要切合自身实际）
1.帮助学生明确自己意志品质中还存在的问题。使学生能把所学内容付诸行动。
2.学生动口、动手、动脑能力提高，调动学习积极性。
五、结课
播放歌曲《铿锵玫瑰》
欣赏音乐，感受女足的风采，体会女足的信念。
在优美的乐曲声中涤荡心灵，升华磨砺意志，学会坚强的自觉性。
七、板书设计
了解、分析自己的意志品质现状
我的意志品质

找到不足，磨砺自己的意志品质

钢 铁 是 这 样 炼 成 的

树立明确的目标

磨砺意志，学会坚强

从细微之处做起，从小事做起

应善于管理自己

主动在艰苦的环境中锻炼自己



个性化教学风格是指教师个人在教学实践活动中逐渐形成的具有个人特色性的教学能力，是教师个人气质、性格在教学活动中的反映和表现，是课堂教学方式、手段等诸因素的综合反映，是教师教学魅力的折射。因而要形成自身独特的教学风格，实现自己的价值就要做出更多的思考和努力。
我的教学风格倾向于幽默的风格，讲课要生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，就可以犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰如其分的幽默，就会引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人以回味和留恋；哲人的警句、文化的箴言不时穿插于讲述中间，给人以思考和警醒。这样学生就会心情舒畅、乐于学习，在轻松、愉快和笑声中获得人生的启迪，获得心智的训练，变机械学习、被动模仿为心领神会、主动思考。对于调动学生学习的积极性和主动性而言极为有益。
教师要形成自身独特的教学风格可以从以下几个方面着手：
第一，找到自我——形成自己的教学风格。
    程红兵在谈学校文化时指出，当前中小学普通存在着千校一面、万人同语的不良现象。其实，就教师而言，同样存在着迷失自我、没有个性的不良现象。江苏省特级教师吴非在《不跪着教书》中的《呼唤风格》一文中指出，风格即人（法国作家布封），有教学个性的教师，他们的课往往体现着一种独立思考的意识，展现着自己的学养，而一个不善于思考问题的教师，只能做“传声筒”。而我认为，风格即个性，风格即自我。我们要专业成长的道路上发现自我、找到自我在课堂教学实践中逐渐形成自己的个性化教学风格。
    第二，找到感觉——做自己想做的事情。
    幸福是什么？幸福是一种感觉。我们要拥有职业幸福感，最重要的就是在工作中找到感觉。通常，教师工作是被动的、忙碌的，所做的事情都是领导交待的、学校规定的，课上忙互动，课下忙作业，于是从心里感到累。我们开展要做自己想做的事，也就是为“自己而研究”，虽然在课堂教学改革探索中会遇到这样或那样的问题，但由于“给自己做事”、“为自己工作”，就会“我的问题我面对”，这样无论是工作还是研究都是主动，都源自内心深入的渴望，从而找到感觉，进入“工作着并快乐着”的佳境，让自己的生命有滋有味。
    第三，找到价值——让自己成为重要人物。
    每个教师都生活在一个群体之中，都有自身存在的价值。只不过价值的大小不同而已。在内心深处，每一个人都希望自己成为重要人物，得到别人的尊重。为此，我们需要提升自身存在的价值。在工作过程中，能够成就自我、超越自我，使自己的课堂教学成为师生的共同享受，促进学生的健康成长。成就别人也成就自我应该成为我们教师为人处事的基本原则。
    在不断寻找自我寻找感觉寻找价值的过程中，我们也还应该做到四有：
1、不断更新观念（有头脑）——为自己而研究，研究即教学。
    一个教师在专业成长的道路上能走多远，主要取决于他思想的高度、研究的深度、执行的力度，当然关键是思想的高度。
    2、保持梦想（有梦想）——有理想追求和奋斗目标。
凡是成功的人都有自己的梦想，都明确奋斗的目标。我们应该有“无功就是过、平庸就是错”的观念，要相信“心有多大，舞台就是多大”。
    3、富有激情（有激情）——全身心地投入研究与工作。
    激情是一笔宝贵的财富，它可以成就事业、成就自我。
    4、科学研究（有方法）——尽可能多地收集名师、优秀教师的有关资料；对自己课堂教学的现状、特点、个性倾向要设计问卷或进行访谈。当然，我们还要讲究工作策略，争得领导的支持、同事的帮助、专家的引领、学生的信任与配合。
总之，教学艺术是诗，教学风格是诗之韵。风格能产生魅力，魅力能启迪智慧。培养中小学教师个性化教学风格是很有必要的。
    我想，以继续教育为契机，加强研究，使自己拥有足够的水平，拥有更丰富的知识和技能，为教育事业做出自己的贡献。最后有两句话共勉：态度决定高度，特色就是卓越。

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