二十四课明天不封阳台.doc

工作 明天不封阳台 教学目标1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。教学重点、难点：结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。课时安排：一课时教学过程：一、 导入新课：我们先来看一封来自鸟类世界的信，请一位同学来读一读，听完之后，请同学们谈谈感受，（读信）好，下面请同学们来谈谈感受 (学生回答)人与鸟类该如何相处?这一直以来是人类所探讨的问题,今天我们就跟随作者杜卫东一起走入,看看他是如何看待这个问题的。二、阅读课文，理清思路1、请大家快速阅读课文，关于封不封阳台，作者的态度经历了一番变化，请找出能表明作者态度变化的句子。学生自由读课文生：“明天要封阳台。”“明天还要封阳台吗？”“明天先不封阳台。”师：说说这几句话的位置。生：开头，第七段和结尾。师：答得很准。板书：要封。还封？不封。2、由“要封”到“不封”，作者对封阳台问题的态度发生了很大的变化，请大家再读文章，思考作者为什么要封阳台呢？生：第七节中写封阳台可以“阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”。师：不错，喧嚣的城市，拥挤的住房，我们不难理解作者封阳台的决定。而“明天还封阳台吗？”，作者的决定产生动摇，是什么动摇了作者封阳台决定的呢？生齐答：鸽子。师：是一只鸽子。请大家找出描写鸽子的语句，读一读，说说这是一只怎样的鸽子？生1：我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。它扑打了几下翅膀却未曾飞走，就在它的羽翼开合时，我们见到了它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕那分明是有人在它飞翔时用气枪打伤的。可见是一只受伤的鸽子。生2：有身孕，孵育两只鸽蛋。生3：不名贵：这只鸽子灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色。师：这是一只受伤、有身孕、不名贵的鸽子，大家概括得好。动摇作者决定的，除了为了这只鸽子，还有别的什么吗？ 师：“爸爸，明天还封阳台吗？”生：为了儿子。面对这只鸽子，儿子和“我”各是什么态度和心情儿子：惊阳台上飞来一只鸽子 忧“我”计划明天封阳台喜帮鸽子做窝，准备鸽子的晚餐师：对，鸽子的受伤、有身孕和儿子的请求，动摇了作者的决定。你有过这样的经历吗？爱护小动物方面的,说说看师：最后，作者决定明天先不封阳台了，请问作者先不封阳台的原因又是什么呢？ 学生轻声读“为了，为了，为了”。师：大声一点。生齐读：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。师：不错，作者决定明天先不封阳台，为了鸽子，为了儿子，也为了那一片恬淡和谐的思绪。一只受伤的鸽子到底引起了作者哪些思绪呢？作者为什么要写这些思绪呢？请大家再读文章，找一找，分小组讨论这两个问题。学生讨论，老师巡视，参与讨论。师：下面我们请每个组推荐一个代表陈述你们讨论的结果，每个代表只讲一个点，留些机会给其他同学。 生：作者想到一首诗。师：具体一点。 生：冯至的深情诗句。师：你能给大家深情地朗读一下吗？生朗读：“驯美的白鸽儿/来自神的身旁，它们引示我翘望着/迷离的故乡。师：“翘望”的“翘”应读第二声，我们常说“翘首以待”。作者为什么要引用这深情的诗句呢？生：承上启下。 师：再具体一点。生：承上文的鸽子飞入我家，引出对故乡的思考。师：看来你们组讨论得不错。 师：作者还想到什么？生：去内蒙古大草原的见闻和感受。师：你找的很好，这一段写得也很好，请全体女同学朗读这段中写去内蒙古大草原的经历的句子。“那一年，”开始。 全班女生朗读师：草原无际，蓝天白云，牧羊人嘹亮的歌声，真是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，闭上眼睛，如果我们面对如此美丽的大草原，会有怎样的感受？平静安祥、心旷神怡 你看到了吗？听到了吗？美吗? 问：作者有什么感受呢？生齐答：有游子回到故乡的感受。师：作者为什么会有游子回到久别故乡的感受呢？生：人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的双手创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种失落感。师：很好!人，本是自然界的一部分，大自然孕育了人类，大自然就是我们的母亲，回到大自然，就是回到了母亲的怀抱，我们当然就有了回到家乡的感觉。这一组同学分析得也比较到位。师：作者还写了什么思绪？ 生：我们不可能回到农业社会中去。师：但是生：但是我们能不能用心去贴近自然？爱护所有的自然造化，爱护一切有益生命。师：这一段是作者对我们人类的 生：呼吁。师：很好，请全体男生朗读这一节，请大家概括作者在呼吁什么？男生朗读生：人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。师：是啊，人只能和自然和谐相处。师：儿子拿来了一把布条，要帮鸽子做窝，又找来了水和玉米粒，让作者的思绪飘到了哪里？我们再请这一组同学谈谈。 生：楼前的草坪。师：能讲一下草坪的过去和现在吗？生：过去儿子在草坪上学步玩耍，现在草坪变成了滑梯、跳跳床和电子游艺室。师：儿子喜欢这块草坪吗？ 生：喜欢，这块草坪是儿子的极乐的伊甸园。师：可是，取而代之的是滑梯、跳跳床和电子游艺室。字里行间，流露出这位父亲对失去了乐园的儿子怎样的的情感？师：“再也捉不到小虫的儿子 生：可怜儿子用最后一课里的话来答 师：很好!师：请大家思考，仅仅是作者儿子，这一个孩子失去这个极乐的伊甸园吗？生1：不是，还有小区其他孩子。 生2：还有千千万万个孩子。师：很好。那么作者对儿子的可怜，不就是对对千千万万个失去乐园孩子的可怜吗？孩子是未来，真正令作者可怜或者说是担忧的实际上是什么？生齐答：人类的未来。 板书：未来师：第12节是写作者的思绪吗？ 生：是的。师：好，听老师读第12节，思考，躲进阳台的这只爱伤的鸽子，代表了什么？它在向我们诉说什么呢？ 教师朗读生：鸽子是大自然的使者。 板书：使者师：它在诉说什么呢？ 生：大自然受到人类破坏，许多动物被人类捕杀。师：从哪一句可看出来。生：那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田师：它们仅仅在向人类发出呐喊，哭诉吗？不，其实它们正在用自己的方式，报复人类。正如作者所说，人不能总以自然的征服者自居，因为剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。师：文章通过封阳台，还封阳台吗？再到先不封阳台，提出了事关人类发展的大问题。那就是人和自然关系的问题。人和自然究竟如何相处呢？生：不能总以自然的征服者自居，要爱护自然，与自然和谐相处。师：回答很好，我们文明发展的同时，一定要爱护自然，与自然和谐相处。板书：爱护自然，和谐相处师：让我们一起大声朗读最后一节，感受这一完美的结局。学生大声读书师：“我决定明天先不封阳台”，作者为什么不写“我决定明天不封阳台”，而要加一个“先”字？两句话意思一样吗？ 生：不一样，“先”有暂时的意思。师：很好，你注意到两句话的区别了，既然“暂时不封”，请问大家作者以后会不会封阳台呢？请相互交流，谈谈自己的看法。 学生讨论生1：我觉得作者会封阳台，因为鸽子要飞走的，鸽子飞走后，作者还是要阻隔喧嚣。 师：有道理。生2：作者不会封，因为作者希望鸽子在他家长住。师：作者有些愿望，可鸽子不答应要飞走呢？生3：说不定还有其它小动物来避难。 师：很有可能。 生4：师：我觉得，到这里，封不封现实中的阳台已经不是作者要谈的主要问题了。试想，即使作者不封他家的阳台，但是酒楼门口仍有被囚于笼中的珍禽，集市摊头仍有被高声叫卖的青蛙，秋日天空鸽子仍被射中铅弹人们心中的那一阳台不能打开，人与自然又怎能和谐相处？相反如果我们都能打开心中阳台，停止一切破坏自然的行为，自然万物都有它栖身之地，作者明天封上阳台，那又何妨呢？师：其实（心灵）最需要阳光，自然最需要呵护，让我们敞开心中的阳台，与自然和谐相处。生齐读师：我想把这句话送给在座每一位同学和听课的每一位老师。 三、布置作业自写自编关于保护益鸟的倡议书，将内容读给自己的亲朋好友听听，动之以情，晓之以理，以自己的言行感化他们，使他们也投入到爱护环境、保护大自然的洪流中去。 板书 明天不封阳台 杜卫东要封。还封？先不封。鸽子（大自然使者）儿子（人类未来）保护自然，和谐相处 5