Do youlikemeat教学案例.doc

Do you like meat 教学案例
教案背景 1．面向学生： 小学 √ 2，学科：英语 2．课时：1课时 3．课前准备： （1）磁带、实物类图片数张、VCD、 CAI (2) 教师了解学生原有的知识能力经验。 课前分析 小学英语学习是。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1；；。：meat rice noodles fish milk 及：“Do you like meat?. Yes, I do./ No ,I don’t.”谈论并询问自己和他人的喜好的真实场景。在教学设计中，我努力创设真实的语境，让学生在快乐轻松的气氛中学习新词汇和新语言并运用到实际生活当中，提高语言运用能力。 （二）教学对象分析： （三）教学目标分析： 基于以上对教材的理解分析，遵循年级学生的认知规律，我从学生的旧知复习开始教学、引出句型，在句型教授中用逻辑的方法讲解新单词，然后将句型和单词融入到课文的语篇中学习，最后设置一个? 老师和同学们一起评出最优秀，并 。使学生能够将所学语言进行有效运用。借助多媒体的辅助教学，通过开展多种方式的活动，创设一个生动活泼的英语学习环境，让孩子们感知习得。 在教学中采用真实运用任务教学法（功能法），以语言功能项目为纲，培养交际能力。依据课程的总体目标并结合教学内容，强调从运用语言的任务入手进行教学，根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动；创造性地设计贴近学生实际的教学活动，让学生为完成一项真实的任务而进行学习，吸引和组织他们积极参与，并要求学生完成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的《新课程标准》中的教育理念。学生最终通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。对照这些目标，结合本课教材，本单元的教学目标和学习目标为： 1.知识目标：（1）通过看图片或食物，准确认读单词meat rice noodles fish milk bana（2) 能够准确听、说、认、读句子Do you like meat? Yes, I do./ No ,I don’t（100%的学生能认真听说认读新授单词；% 的同学能够基本掌握句型；70%的同学能够在生活实际中熟练运用句型。） 2.技能目标：（1） 基本掌握（能灵活运用）“Do you like…？”语言结构询问自己喜欢的食物，并回答“Yes, I do./ No ,I don’t. （2）能根据本单元的内容创设朋友的情景表演，并促进学生积极参与各种表演、游戏的能力。（0% 的同学能创造性的应用所学知识，迁移运用到日常生活中。） 3.情感目标： 4.文化意识：了解中西方不同的饮食习惯。 5.教学重点： 6.教学难点：Do you like…？的回答Yes, I do./ No ,I don’t.” : 食物小图片餐桌食物表格，单词卡片， Ⅰ. Warming up 1.???look at the pictures and speak out the words.? (meat rice noodles fish milk banana pear orange apple.) 【设计意图】看图片后快速说出英文单词，通过这个环节，以最短的时间调动起学生脑海中有关食物词汇的知识储备，提高注意力为本课的学习做好词汇上的铺垫; 接着，通过节奏明快的歌曲，创造轻松愉快的学习氛围。 2. 课件最后出示一起歌唱【百度视频】 3. ?出示所有的动物图片，练习发音，师引导用?练习。Ⅱ. Presentation 教师与学生打招呼hello, boys and girls. How are you? Oh, I’m hungry. I want somet-ing to eat. Do you know what I like? Yes . I like fish. Thank you . 学生出示鱼的图片，并让学生自己思考sh的发音，完成单词。 操练：Pass me the fish.渗透pass的用法。 教师出示课件，传出老虎的声音和图像。教师问“What’this?生回答：tiger .师问：What does the tiger like? 生答: meat.教授单词meat,强调ea的发音，让学生帮助完成单词。The tiger likes meat. Do you like meat?(板书课题)教授句子，师领读，生跟读
Learning words
Fish: 男女声读
Milk: 分组读
Meat: two by two,face to face
Rice: one by oone,louder and louder
Noodles: 拍单词卡读
Step 4. Practice
1. 板书总结
2. say a Chant of food （ppt）
T： There are many delicious food in my restaurant. Let’s say a chant.
3. play a game: Lucky dog. (ppt)
Step5. Text
T: What about our friends. Sam,Amy,Lingling,Tom? Let’s listen.
1. Watch the CD-ROM and answer two questions.
Do you like meat, Lingling?
Do you like fish,Amy?
2. read the book, Listen and match.
3. Listen and imitate
4. Learn “pass me the…. and “Here you are.”
Step6
Let’s chant .
Step7
Summay 你会问别人你喜欢吃×× 吗？
Do you like ….﹖
Yes ,I do /No,I don’t .
Step8
Research your friends .Which food does he /she like？
Food
friend
meat
noodles
fish
milk
rice

《 Do you like meat》教学反思
本课是新标准英语三年级第四模块第一单元，课文情景是Lingling 到好朋友Amy家做客，吃饭的时候，大家相互询问对方并谈论各自喜欢吃什么。这个话题贴近学生生活。《小学英语新课程标准》要求我们英语课堂应以学生为主体，教师作为促进者来引导学生学习。因此我从学生的学习兴趣出发、以生为本，创设各种有趣的活动，让学生在轻松愉悦的氛围中来学习，充分调动了他们的学习积极性。教学过程的设计由易到难，层层递进，在语境之中引导学生发现、学习新知与重难点词汇、句型，突破教材的重难点，加深学生的记忆，课堂更加有效。下面我从三点来说反思：：
一、说亮点：
1.以生为本，自主成长
整节课我以学生的自主活动、自主学习、自主操练为主，教师只是适时点拨，鼓励学生合作交流，既有利于发挥学生的个人特长又培养了学生合作创新精神。例如：让学生自主听并找出关键句型“Do you like…？”后，让学生通过听录音学习关键词汇的发音，学习新知，然后让学生“Pair work”操练句型：Do you like…？\Yes, I do.\No,I don’t.围绕重难点教学，让学生自主成长。
2.词句结合，突破重难点
本节课的重点句型是“Do you like ...? 及其回答语Yes ,I do / No, I don’t” 因此上课时我注重单词与句子的学习紧密结合，做到词不离句，让学生在语篇环境下由易到难学习新授单词。例如，学习单词meat时，我让学生找句型“Do you like meat,Lingling？”由此引出meat,引导学生听发音，然后让学生用meat,meat,I like meat. Do you like meat?进行操练。学生在语境和朗朗上口的韵律中很快掌握了词语的发音又反复操练重难点句型，教学效果十分明显。
二、说不足：
常言道：“课堂是一门遗憾的艺术。”反思自己的教学过程，存在一些问题：
1. 本课教学中对中等生的关注不到位，他们的学习积极性还未充分调动起来。
2.评价方式比较单一，有时不够到位。
3.本节课设计的学生活动量与教学容量较大，而教学时间是有限的，学生的操作实践时间显得不够，在具体调查喜好环节的时候，如果能多给学生一些练习的时间，我想，学生一定会回答得更好。
三、说重构：
针对这些不足，如果让我重新再上一次，我会努力做一些改进：
1.在教师指导方面，我会多关注中等生，挖掘他们回答中的亮点，多对他们说鼓励性的话，多给他们发言、表现的机会，增添他们学习的积极性和自信心。
2.在评价时，我会采用多样评价，如生自评、生生互评、师评等形式，来激发学生的自信心。同时，我会更注意体现教师的激励作用，使用符合学生实际的、有意义的评价语言。
3.注意对各环节的把握，让各个活动间更紧凑，保证课堂的管理，让学生有充足的操练时间。